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摘 要：當前的教學改革背景下，對小學的數(shù)學教學模式的轉(zhuǎn)變就比較重要。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能有效適應新的教學要求，加強對小學數(shù)學計算教學的問題解決就比較關鍵。小學階段的數(shù)學計算教學是學生學習的重點內(nèi)容，只有在這一方面得到了加強，對學生的學習效率水平的提升就比較有利。本文主要就小學數(shù)學計算教學的重要性和教學的實際問題進行分析，然后結(jié)合實際對小學數(shù)學計算教學的策略進行詳細探究，希望能通過此次理論研究，對小學數(shù)學計算教學的發(fā)展起到積極促進作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；問題

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0016-01

一、引言

小學階段的學生在各方面都沒有成熟，這就要能充分注重學生的學習能力的培養(yǎng)。通過在小學數(shù)學教學中對學生的計算教學進行加強，就能讓學生在學習的自主能力方面得到有效提升，只有在這些基礎方面得到了加強，才能有助于實際教學的質(zhì)量水平提升，對學生的發(fā)展才比較有利。

二、小學數(shù)學計算教學重要性和問題分析

（一）小學數(shù)學計算教學重要性分析

小學的數(shù)學教學中，計算教學是學生學習的重點，加強對學生的計算教學，讓學生對數(shù)學的一些基礎技能進行掌握，對其學習數(shù)學的能力水平就有著促進作用。小學階段的數(shù)學計算教學，能讓學生在日常當中得以有效的應用，方便學生的生活，讓學生對四則計算的靈活運用有著積極作用，對學生在計算過程中的觀察力以及注意力和記憶力等各方面的能力培養(yǎng)都有著積極意義，通過計算教學讓學生的思維更加的敏捷和靈活。

另外，小學數(shù)學教學中，數(shù)學的計算教學的內(nèi)容比較多，通過在這一教學內(nèi)容上得到了加強，讓學生在計算的方法上能得以掌握，這就比較有利于學生的學習效果良好呈現(xiàn)，讓學生在學習過程中的積極主動性得以充分調(diào)動[1]。也能讓學生對數(shù)學學習的興趣培養(yǎng)得以有效激發(fā)等，讓學生在學習過程中樹立良好的學習態(tài)度以及獨立思維的能力的提升?？傊畬πW的數(shù)學計算教學要能得充分重視。

（二）小學數(shù)學計算教學問題

小學的數(shù)學計算過程中，受到諸多方面的因素影響還存在著諸多問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在對學生的獨立思考能力的培養(yǎng)沒有注重，在對學生的計算能力培養(yǎng)過程中，沒有讓學生對實際的問題獨自去解決，學生在發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力上還需要進一步加強。在計算教學過程中，沒有重視學生的實踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就不利于學生的綜合能力的提升。

從小學的數(shù)學計算教學的問題來看，也有著諸多方面的因素影響。從心理方面的因素來看，主要就是在心理上沒有得到充分重視，在感知上相對比較粗略，一些學生對計算比較輕視，所以常常會由于一些小的失誤而造成整體上的錯誤[2]。再有就是受到思維定式的影響比較嚴重，在消極的定勢下對學生的知識遷移能力就有著很大的影響。

例如：在小學的數(shù)學教學過程中，在講述到四則運算綜合運用的問題上，一些學生受到思維定勢的影響就比較容易造成失誤。在對題目120+52÷2的問題結(jié)算過程中，一些學生認為比較簡單，于是不假思索的進行將120+52=172，172÷2=86，這就受到思維定勢的影響，所以常常會出現(xiàn)錯誤。

還有就是受到知識層面的原因，也使得學生的計算能力比較差，主要就是在口算上沒有成熟化，以及計算上沒有標準化，還有是算理上沒有清楚以及概念上沒有明確等。這些方面的問題都對學生的計算能力的提升有著很大的阻礙。對此，就要能充分注重對學生的計算能力科學化的培養(yǎng)。

三、小學數(shù)學計算教學策略

為能夠使得學生在計算能力上得以提升，以及對教學的計算教學水平的提升，就要從多方面進行充分考慮，在策略的科學化實施上得以重視。筆者結(jié)合實際對小學數(shù)學計算教學的策略進行了探究，通過這些策略的實施，就能有效的提升計算教學的水平。

第一，小學數(shù)學計算教學要對學生的運算思維加強培養(yǎng)。從具體的措施實施來看，就要能對學生的口算能力進行加強，讓學生在口腦并用的能力上進行加強，培養(yǎng)學生的靈活性思維，這些對學生的數(shù)學計算能力的提升就有著積極作用[3]。老師要鼓勵學生進行采用口算訓練，對學生口算的成功率以及準確率進行提升，并要能積極引導學生正確的口算技巧的掌握，可通過相應的游戲應用來加強學生的口算興趣。

第二，對學生的數(shù)學計算興趣的培養(yǎng)要能得以充分重視。在實際的教學過程中，對學生的數(shù)學計算的興趣培養(yǎng)進行加強，這樣才能將學生的計算能力水平得以有效提升。傳統(tǒng)的教學過程中，對數(shù)學的教學就沒有采用科學化的方法，對數(shù)學知識的教學沒有注重學生的主體性的體現(xiàn)，這就必然會影響學生的學習效率水平的提升，只有從多方面得以充分分析考慮，對學生的計算興趣的培養(yǎng)得以加強，對學生的計算能力提升才能起到積極作用。

第三，計算教學的方法形式要能多樣化的呈現(xiàn)，這樣才能有利于學生的全面發(fā)展，對學生的計算積極主動性才能得以有效提升[4]。數(shù)學的知識來源是多方面的，在具體的教學中也要能注重教學的方法多樣化。在教學的模式上要能科學化的應用，可將情境教學的模式在數(shù)學計算教學當中加以應用，從而對學生的學習效率進行提升。讓學生在情境當中進行計算，對學生的積極主動性的調(diào)動就能起到積極作用。

第四，對學生的數(shù)學計算能力的加強，還要能充分重視課堂練習的情化。在具體的教學中，對學生的課堂練習進行加強是對學生計算能力培養(yǎng)的重要基礎，只有如此才能真正的促進學生的計算能力的提升。

四、結(jié)語

總而言之，對小學的數(shù)學教學過程中，通過加強對學生的計算能力的培養(yǎng)，這就對學生的各方面發(fā)展有著積極作用。對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及思維的培養(yǎng)等，都有著積極作用。此次主要從理論層面對小學數(shù)學計算教學進行了分析，通過對其實際教學的問題和策略的分析，就能有助于實際教學的良好發(fā)展。

（作者單位：福建省晉江市安海鎮(zhèn)菌柄小學）

參考文獻：

[1]孫中紅.小學數(shù)學計算教學研究[J].新課程（中），2016（04）.

[2]張歡笑.數(shù)學計算教學與問題解決教學整合研究[J].成才之路，2016（11）.

[3]萬達.培養(yǎng)和提高學生計算能力的路徑分析[J].新課程（上），2016（04）.

[4]陳順舟.新課改下小學數(shù)學計算教學有效性初探[J].考試周刊，2016（28）.