關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；教學(xué)對策

數(shù)學(xué)課教學(xué)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的數(shù)學(xué)思維，因此老師在為學(xué)生奠定扎實(shí)理論知識(shí)的前提下，要重視正確引導(dǎo)學(xué)生思考，讓其在實(shí)踐活動(dòng)過程中積累、掌握豐富多樣的學(xué)習(xí)方法，提升計(jì)算效果，促進(jìn)其計(jì)算能力的發(fā)展。

在小學(xué)時(shí)期，計(jì)算對學(xué)生而言較為枯燥乏味，因此老師要重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)情景的構(gòu)建可以發(fā)揮其環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的影響，用生動(dòng)有趣的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的挑戰(zhàn)性。

例如在教學(xué)20之內(nèi)的退位減法時(shí)，老師可以直接融合學(xué)生的日常生活，構(gòu)建學(xué)生所了解的場景。A朋友和B學(xué)生在商場購物，兩人都買了9塊錢的糖，A同學(xué)給18元，B同學(xué)給14元，請問一下誰付清錢以后剩余的部分較多？學(xué)生可以從自己的經(jīng)驗(yàn)考慮，推斷出誰剩余的部分多，接著老師能從數(shù)學(xué)的視角正確引導(dǎo)學(xué)生展開分析，利用列算式的方法去開展計(jì)算，完成退位減法的教學(xué)。根據(jù)認(rèn)知沖突激起學(xué)生的探索欲，在情境中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而確保學(xué)科的成功開展。

計(jì)算水平的提高，規(guī)定學(xué)生必須有著過硬的計(jì)算理論知識(shí)，因此老師要重視運(yùn)算順序教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解對應(yīng)的計(jì)算規(guī)律，為學(xué)生計(jì)算水平的提高做充分準(zhǔn)備。老師要發(fā)揮出學(xué)生的能動(dòng)性，使其加入到知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，利用難題正確引導(dǎo)學(xué)生思索，在自行探尋中把握計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特性，老師要利用形象化的方式去協(xié)助學(xué)生了解，配合實(shí)踐活動(dòng)給予學(xué)生多感官刺激，加重學(xué)生的印象，加深其感受。

例如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)。老師能夠利用擺圓球的辦法，讓學(xué)生開展計(jì)算，進(jìn)而用形象化的方法去協(xié)助學(xué)生了解其中的運(yùn)算順序。

根據(jù)對不同算法的研究，可以有效地發(fā)散學(xué)生的思路，打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以勇敢地嘗試不同類型的計(jì)算方法，從而有效的提高學(xué)生的計(jì)算效率。老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求異，可以根據(jù)自身理解，探尋出不同類型的計(jì)算方式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。

例如在教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，對14-6這一計(jì)算題，老師可以讓學(xué)生試著用不同的形式進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生根據(jù)思考，找到以下這些計(jì)算方式，如：6-4=2、10-2=8或10-2=8，4+10=14，10-6=4，4+4=8，故而回答為8。老師要讓學(xué)生從眾多的辦法之中找到計(jì)算更為簡約的方法，提升計(jì)算效率。

綜上所述，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的計(jì)算水平尤為重要。老師要構(gòu)建較好的教學(xué)情景，夯實(shí)學(xué)生的基本知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生研究不同的算法，以提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)水平的提高。

（作者單位：江蘇省泰州市大馮中心小學(xué) 丁詩慧）