呂凌捷

[摘 要] 在中職業(yè)商業(yè)貿(mào)易學(xué)習(xí)范疇內(nèi)，市場營銷課程是一項不容忽視的組成部分，是教育改革新時期要求的必修課。在新的時代以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為本位的大背景下，中職市場營銷課程內(nèi)容應(yīng)該從教學(xué)的方法和重點上等多方面進行改良，以達到培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)型人才為目標的創(chuàng)新性市場營銷課程的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；市場營銷；課程改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 15. 088

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）15- 0216- 02

0 前 言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的理念受到越來越廣泛的關(guān)注，無論是專業(yè)領(lǐng)域還是學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域都紛紛響應(yīng)了二者的號召，為社會發(fā)展注入源源不斷的推動力，使社會經(jīng)濟的發(fā)展釋放出無限的潛能。市場營銷學(xué)是商貿(mào)專業(yè)相關(guān)學(xué)科中非常重要的組成部分，因此市場營銷課程的改革進程是當前亟待思考的問題。

1 營銷課程改革的重要性

在以創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)為本位的教育模式下，要求的是培養(yǎng)更多具備專業(yè)素養(yǎng)并且具備創(chuàng)造性的人才。使學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識更加明確，創(chuàng)新精神也更加豐滿，

在主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的教育模式中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，并不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。從一定意義來說，創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新本位教育其實質(zhì)上是一種以學(xué)生個人素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以實際應(yīng)用為主要目的的教育模式。

在教育部最近的教育文件中，明確提出創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新本位教育是需要在整體大范圍內(nèi)進行的觀點。也就說，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新本位教育的受教育對象是所有學(xué)生，而不是針對某些有特點的學(xué)生。在實際的教學(xué)過程中，要確保教學(xué)模式的專業(yè)性，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本位思想滲透到學(xué)生個人素質(zhì)培養(yǎng)的方方面面，需要從根本上實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮新型教育理念的導(dǎo)向作用，將革新型的人才塑造及市場營銷課程的改革始終放在首要的位置，通過對教學(xué)模式的不斷優(yōu)化和改良，全力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本位教育工作的順利開展，培養(yǎng)越來越多創(chuàng)造型的高質(zhì)量人才[1]。

2 市場營銷學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教育內(nèi)容具有滯后性，課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性

在許多中職學(xué)校的實際教學(xué)活動中，都慢慢趨于向新型教育計劃和制度行轉(zhuǎn)變，盡管如此，從整體上看，當前中職學(xué)校的市場營銷課程的教學(xué)工作仍然處于相對滯后的狀態(tài)。這種滯后性既體現(xiàn)在教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容上，又體現(xiàn)在教材的選用方面。當前，我國的市場營銷課程專業(yè)主要使用的是2011年出版的教材。在當前復(fù)雜的市場環(huán)境下，經(jīng)濟市場的變化日趨激烈，這就導(dǎo)致了教材與實際的相脫離，使市場營銷課程的基礎(chǔ)教學(xué)缺乏時代動力。加之目前大部分學(xué)生容易收到一些新的信息的影響，對待新興事務(wù)的接受和探索能力都非常強，這種與實際社會市場脫節(jié)較為嚴重的教材會使學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷課程的興趣大打折扣，從而影響到教學(xué)的效果。

在市場營銷課程的教學(xué)大綱中，教學(xué)的重點是對實際應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就也就需要市場營銷相關(guān)展業(yè)的學(xué)生在專業(yè)技術(shù)和個人素養(yǎng)方面一定要過關(guān)。在現(xiàn)階段，市場營銷課程的教學(xué)工作比較偏向理論化教學(xué)，而相對來說忽視了學(xué)生的實際應(yīng)用能力以及交流能力，尤其在協(xié)作互動方面的訓(xùn)練環(huán)節(jié)是非常薄弱的。甚至在很多市場營銷的教學(xué)工作中，這一部分是處于白紙的狀態(tài)，這對于學(xué)生職業(yè)技能以及個人素質(zhì)的全面提升起到了極大的阻礙作用。一些市場營銷課程的開設(shè)也不能夠與時代要求緊密的結(jié)合，不能夠與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本位教學(xué)思想完成無縫隙接軌，以至于不能從根本達到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的具體要求。

2.2 教學(xué)模式過于單調(diào)，不具備完善的考核及評價方式

市場營銷學(xué)是一門需要將理論與實踐充分結(jié)合的科目，因此，市場營銷學(xué)對教師有著非常嚴格的要求。市場營銷課程的授課教師除了要具備較高的專業(yè)知識素養(yǎng)，除此之外，還要不斷提高自身的教學(xué)水準，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以此來將學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷的積極性和能動性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生自主的、能動的去獲取市場營銷的專業(yè)知識和實踐技能。

然而，在具體的教學(xué)實踐中，由于許多授課教師經(jīng)驗的匱乏，導(dǎo)致只能一味地對學(xué)生進行理論的灌輸，而缺乏實際營銷應(yīng)驗的傳授，很難實現(xiàn)營銷知識理論與市場營銷實踐的完美對接，這與許多教師自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的缺乏是有直接聯(lián)系的。

當前階段，許多市場營銷課程的教師選取講課與傳授結(jié)合的教學(xué)方式，目的是讓學(xué)生盡可能在最短的時間內(nèi)獲取更大的知識量，但是在這種教學(xué)方式下，市場營銷課程的學(xué)習(xí)難免太過枯燥。為了使學(xué)生的主觀能動性能夠得到充分的調(diào)動，一些教師在課堂授課時采取利用經(jīng)典案例的教學(xué)試驗方法，模擬實際情景，使情景教學(xué)模式與理論教學(xué)模式相互融合。不過這種教學(xué)方式也是存在一定局限的，會在學(xué)生獨立分析問題、思考問題，對問題開展具體的探索和研究方面產(chǎn)生一定的阻礙，并不能夠為市場營銷課程的改革做出太多貢獻，同時對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本位的基礎(chǔ)起不到良好的鞏固作用。

因此，為了擴大市場營銷的教育成果的影響力，應(yīng)該和學(xué)校方面加強配合，借助學(xué)校的力量來使改革效果邁向新的臺階。具體的做法就是依靠學(xué)校構(gòu)建起高效準確的評價及考察體系。目前，市場營銷專業(yè)的專業(yè)能力考察應(yīng)分為兩類，第一類是對學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)情況進行分析，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果；另一方面，學(xué)習(xí)可以將平時表現(xiàn)的得分加到學(xué)生測試成績的總分中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷課程的熱情。以上兩類應(yīng)占據(jù)相同的比重，說明它們的同等重要性[2]。

除此之外，在進行卷面考試時，許多學(xué)生具有較強的突擊心里，平時不能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識很好的復(fù)習(xí)及吸收，直到考試前才開始臨時抱佛腳，通過對主要考點的了解來籠統(tǒng)的了解自身相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，這種情況就更加容易引起學(xué)生對平時日常課程學(xué)習(xí)活動的攜帶及不理睬，嚴重阻礙了學(xué)生平時的理論積累和專業(yè)能力的訓(xùn)練。所以說，傳統(tǒng)的考核與評價方式并不能非常真實地對學(xué)生的整體技能水準進行考察，在對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上也難以起到非常顯著的效果，嚴重影響到了學(xué)生個人能力的提升及發(fā)展的水準，從整體上來看對于學(xué)生的個性發(fā)展及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求并不是非常高，能夠從一定程度上強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，基于這種基礎(chǔ)下的教育控制管理工作還是比較可行的。

總體來說，卷面考試這種檢測形式非常有可能導(dǎo)致學(xué)生過于依靠突擊學(xué)習(xí)的方式，只在考試之前對所學(xué)的知識所簡單的了解，這樣只為了學(xué)分而進行學(xué)習(xí)的消極態(tài)度會對學(xué)生平時的自身知識積累和能力水平的提升帶來阻礙，使自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力都不能夠得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮，這種情況的普遍存在也十分不利于教學(xué)管理。

2.3 缺少對社會需求的考察，教學(xué)的理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)

許多市場營銷課程的教學(xué)活動普遍缺少對市場需求的考察和深入了解，以至于很多相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生并不能夠?qū)ψ约何磥淼穆殬I(yè)生涯做出明確的定位，同時也不能夠清楚的認知到社會對于市場營銷相關(guān)專業(yè)的需求。近年來，隨著信息科技時代的來臨，電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟正突飛猛進地發(fā)展，這就對商務(wù)貿(mào)易的專業(yè)人才的個人素養(yǎng)提出了更高的要求。當前發(fā)展形勢下，越來越多的企業(yè)需要復(fù)合型的人才，也就是說，企業(yè)在對人才進行招攬時，相比于具備基礎(chǔ)的商業(yè)貿(mào)易知識，更加看重的是個人的社會實踐，即有實際動手能力的畢業(yè)生。然而，當前市場營銷專業(yè)由于受到其固化的教學(xué)模式的影響，在實際應(yīng)用的環(huán)節(jié)是較為欠缺的。在人才的塑造方面，有著應(yīng)用性及系統(tǒng)性匱乏的弊端。從市場營銷課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上來看，都不是非常適應(yīng)當前形勢下企業(yè)的需求。這也就導(dǎo)致了學(xué)校培養(yǎng)的人才很難與經(jīng)濟社會相接軌，導(dǎo)致了教學(xué)理論與實踐環(huán)節(jié)的分離脫節(jié)。

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，市場營銷學(xué)科的教學(xué)活動的教學(xué)重心始終都在課堂教學(xué)，然而，在課堂上雖然能夠盡可能的加強學(xué)生對市場營銷理論的理解和對專業(yè)知識的把握，卻不能夠有效地對學(xué)生進行實際應(yīng)用的訓(xùn)練。無論是理論知識的教學(xué)還是實際應(yīng)用的教學(xué)，都需要依靠一定的載體抑或平臺去實現(xiàn)。這些載體和平臺可以是實驗室，也可以是專業(yè)的軟件等等?，F(xiàn)階段，在市場營銷課程的實際教學(xué)中，已有的載體和平臺并不能夠完全適應(yīng)教學(xué)工作的需求。一些學(xué)校因為缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，或是缺乏能夠熟悉掌握這些基礎(chǔ)設(shè)施使用方法的教師，導(dǎo)致教學(xué)的實踐基地并沒有充分發(fā)揮其作用。除此之外，因為學(xué)校對實踐活動的忽視，一些學(xué)生社團組織在開展實踐活動時也會遇到一定程度上的阻礙，比如資金問題和設(shè)備問題等等。由于以上提到的各類原因，導(dǎo)致學(xué)校在對社會需求的考察方面沒有起到充分的先導(dǎo)作用，以至于在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的強化上找不到合適的切入點，不能對學(xué)生進行有規(guī)劃、有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本位下市場營銷課程改革的展望

3.1 市場營銷課程的教學(xué)內(nèi)容與時俱進

在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為本位的新的時代要求下，市場營銷課程的教學(xué)內(nèi)容也將做出與時俱進的調(diào)整，即在教學(xué)課程的設(shè)置上，充分的與時代的發(fā)展要求相結(jié)合。具體表現(xiàn)為引入相關(guān)專業(yè)的前瞻性理論知識，加強對市場營銷熱點的密切關(guān)注，真正地實現(xiàn)與時俱進[3]。

3.2 市場營銷課程教學(xué)方式改革創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)方式能夠從根本上提高教學(xué)水準，在未來的市場營銷學(xué)教育中，采用的將是多元化的課堂教學(xué)模式。即在了解具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)方法進行輔助，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。例如角色扮演教學(xué)、實際模擬教學(xué)、綜合考察教學(xué)等等。與此同時，教學(xué)方式的改革重點將放在創(chuàng)業(yè)項目的帶動式教育模式上，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到最大化的發(fā)揮，創(chuàng)業(yè)能力將得到根本上的強化。

4 結(jié) 論

在整個社會都在呼吁創(chuàng)新、提倡創(chuàng)業(yè)的社會大背景下，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為本位的市場營銷課程改革勢在必行?？v觀當前市場營銷教學(xué)工作的現(xiàn)狀，確實存在著一些亟待解決的問題，但同時也有許多值得期待之處，希望廣大相關(guān)工作者能夠共同努力，促進市場營銷課程的改革工作的良性發(fā)展。

主要參考文獻

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[3]魏守道.基于能力導(dǎo)向的國際市場營銷教學(xué)改革探討[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2016（3）：199-200.