黃坤　任艷萍

摘 要：作為新時(shí)期高校思想政治教育的有效舉措，榜樣教育已成為踐行和培育社會主義核心價(jià)值觀的重要途徑。在實(shí)地調(diào)研基礎(chǔ)上，從高校教育管理者、受教育者、學(xué)生先進(jìn)典型等三個(gè)層面，對新形勢下大學(xué)生先進(jìn)典型發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的實(shí)效性進(jìn)行了探究，以期為更好地發(fā)揮先進(jìn)典型示范作用、推動大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀提供借鑒。

關(guān)鍵詞：榜樣教育；先進(jìn)典型；示范作用

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）02-0217-02

作為新時(shí)期高校思想政治教育的有效舉措，榜樣教育已成為踐行和培育社會主義核心價(jià)值觀的重要途徑。榜樣教育遵循受教育者的人格特點(diǎn)，以社會主導(dǎo)價(jià)值引領(lǐng)積極向上的校園風(fēng)氣，通過情感共鳴使受教育者從心理上產(chǎn)生對榜樣的認(rèn)同感和模仿性，達(dá)到德育教育潤物無聲的激勵和內(nèi)化作用。大學(xué)生先進(jìn)典型作為榜樣教育的重要載體，代表著高校的正能量和高校育人的方向。大學(xué)生先進(jìn)典型以其獨(dú)特的人格魅力、感人事跡和高尚行為，引發(fā)其他同學(xué)的情感共鳴和心理認(rèn)同，引領(lǐng)和帶動其他學(xué)生積極參與到自我完善和追求進(jìn)步的良性實(shí)踐中。

然而，在多元思潮影響下成長起來的90后大學(xué)生，具有較強(qiáng)的自主性和自我性、不喜歡被束縛或被道德綁架，對被動接受的事物具有明顯反抗性等特點(diǎn)。研究表明，當(dāng)前高校先進(jìn)典型在選樹方面缺乏親近感、可模范性，在宣傳和動員方面存在形式化、走過場化，在帶動和示范方面存在強(qiáng)制性、刻板單一性。為改進(jìn)這些不足之處，筆者基于實(shí)地調(diào)研，對新形勢下大學(xué)生先進(jìn)典型發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的實(shí)效性進(jìn)行了探究，以期為更好地發(fā)揮先進(jìn)典型示范作用、推動大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀提供借鑒。

一、高校教育管理者層面

從高校教育管理者層面考量，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注高校對先進(jìn)典型的選樹依據(jù)（或衡量標(biāo)準(zhǔn)）、推選程序以及宣傳方式等。培育什么樣的先進(jìn)典型、倡導(dǎo)什么樣的價(jià)值取向、以什么方式發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，是高校進(jìn)行榜樣教育頂層設(shè)計(jì)需要全面思考的問題。研究發(fā)現(xiàn)，高校高度重視先進(jìn)典型示范作用的發(fā)揮，本著以優(yōu)秀榜樣感召人、先進(jìn)典型激勵人、先鋒模范凝聚人的宗旨，致力于將先進(jìn)典型打造成為校園學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要抓手，通過鮮活生動的事例和真實(shí)可信的事跡，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，多形式強(qiáng)化朋輩示范教育作用。

在先進(jìn)典型的選樹方面，高校均認(rèn)為首要考核學(xué)生的德。在以德為先的前提下，嚴(yán)把程序關(guān)，做到公平公正和高度透明，多途徑多方式開展先進(jìn)典型的培育和選樹。以天津科技大學(xué)為例，該校通過三項(xiàng)舉措選樹先進(jìn)典型。

一是早選苗、勤育苗、精護(hù)苗。先進(jìn)典型作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，他們所具備的優(yōu)秀品質(zhì)是學(xué)校、教師、家庭的教育培養(yǎng)和自身的勤奮努力積累沉淀的結(jié)果。因此，學(xué)校應(yīng)通過各種途徑及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的“潛力股”，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從德智體美等多方面為學(xué)生提供資源、創(chuàng)造機(jī)會，有針對性、有側(cè)重地將“潛力股”培養(yǎng)成為“實(shí)力股”，增強(qiáng)核心競爭力。

二是平臺寬、渠道多、道路通。通過學(xué)校范圍的公開競評和現(xiàn)場展示，積極推選政治過硬、能力突出、學(xué)有所成、學(xué)以致用的優(yōu)秀黨員和學(xué)生干部，推選品學(xué)兼優(yōu)、各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀獎學(xué)金獲得者，推選具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的行業(yè)弄潮兒等，積極為學(xué)生搭建平臺、疏通道路，推動各方面的優(yōu)秀模范和先進(jìn)典型涌現(xiàn)出來。

三是把握形勢、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、強(qiáng)化節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀黨員、各類獎學(xué)金、榮譽(yù)稱號的評選不僅涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學(xué)子，更激發(fā)了廣大學(xué)生比學(xué)趕超的熱情，形成了開展“榜樣選樹”活動的良好外部氛圍。學(xué)校要牢牢把握這個(gè)最佳時(shí)機(jī)，后續(xù)開展多種形式的榜樣宣講和示范活動。

體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性是新的歷史條件下大學(xué)生思想政治教育對榜樣教育提出的新要求。為適應(yīng)新形勢，學(xué)校開展了一系列卓有成效的實(shí)踐活動。例如，學(xué)校結(jié)合90后學(xué)生富于個(gè)性和創(chuàng)造力、崇尚在某一方面有特別專長的人物等特點(diǎn)，充分結(jié)合學(xué)校和學(xué)院特色，從不同層面和不同角度進(jìn)行先進(jìn)典型的宣傳，在豐富先進(jìn)典型資源的同時(shí)，增加了先進(jìn)人物的鮮活性和先進(jìn)事跡的生命力，增加了先進(jìn)人物與普通學(xué)生的情感黏合，促進(jìn)了示范作用發(fā)揮的實(shí)效性。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新發(fā)揮榜樣示范作用的活動內(nèi)容和實(shí)踐模式，通過精心籌建榜樣行動巡講團(tuán)、專門培訓(xùn)和深化榜樣人物的宣講技能等，提升先進(jìn)典型示范作用發(fā)揮的針對性和精神感召力。在宣傳報(bào)道方面，學(xué)校緊跟時(shí)代步伐，廣泛使用微博、微信等新媒體作為開展榜樣教育活動的主渠道和主陣地，對先進(jìn)典型的選樹通知、考核條件以及榜樣事跡等進(jìn)行宣傳，營造良好的輿論氛圍。通過先進(jìn)典型現(xiàn)場展示和現(xiàn)場直播、網(wǎng)絡(luò)新媒體上的點(diǎn)贊、跟帖和轉(zhuǎn)發(fā)、先進(jìn)典型的宣傳展板、校園網(wǎng)專題主頁、編撰風(fēng)采錄等多措并舉、多管齊下的多平臺協(xié)同宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生在先進(jìn)事跡和高尚精神的感召下，將對先進(jìn)典型的人格和精神崇拜內(nèi)化為自身自覺自愿的實(shí)際行動，潛移默化地實(shí)現(xiàn)榜樣教育核心價(jià)值中的人格激勵。

二、受教育者（高校普通學(xué)生）層面

從受教育者（高校普通學(xué)生）層面考量，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注普通學(xué)生對先進(jìn)典型的評價(jià)，對先進(jìn)事跡的態(tài)度，對先進(jìn)典型示范作用發(fā)揮的認(rèn)知等，全面提升先進(jìn)典型發(fā)揮示范作用的實(shí)效。

在國內(nèi)國外社會環(huán)境發(fā)生深刻變化的今天，傳統(tǒng)榜樣教育中標(biāo)準(zhǔn)單一、高大神圣、近乎完美的榜樣形象，忽視個(gè)人基本需要、犧牲小我實(shí)現(xiàn)大我的道德讓位于政治的英雄式人物，天下萬般事唯有讀書高的唯成績論取向等，違背了人本主義心理學(xué)中的需要層次理論，也不再與時(shí)代、與大學(xué)生心理相符合，因此也不再具有吸引力。隨著時(shí)代發(fā)展和多元價(jià)值的滲透，大學(xué)生的思想觀念發(fā)生了較大變化，大學(xué)校園已日漸開放、容納、相對自由。因此，在社會、學(xué)校、家庭等大小環(huán)境的雙重作用下，大學(xué)生的獨(dú)立性和自我選擇性增強(qiáng)，也具有較強(qiáng)的個(gè)性，不再被動地接受別人意見，希望并堅(jiān)持以自己的視角理解眼前事物，對先進(jìn)典型人物及其事跡也有自己獨(dú)特的理解。

研究顯示，普通學(xué)生對先進(jìn)典型和榜樣人物的選樹整體上較為認(rèn)可，學(xué)校在很大程度上重視先進(jìn)典型的考核、推薦和宣傳，選樹工作相對透明，輻射群體較為廣泛，但也存在7個(gè)方面的不足：第一，認(rèn)為學(xué)校在先進(jìn)典型的選樹方面仍然較為看重成績，雖然已越來越多地向創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等方面傾斜，但考核標(biāo)準(zhǔn)中成績?nèi)哉加休^高的比重。第二，對傳統(tǒng)的優(yōu)秀并不認(rèn)可，對見義勇為等考量品質(zhì)和人格的行為較為尊敬。但品質(zhì)和人格的考量不好量化，需要進(jìn)一步探索。第三，先進(jìn)典型示范引領(lǐng)關(guān)鍵在于模仿和跟隨。大學(xué)生對先進(jìn)典型表示羨慕、敬佩和尊重的同時(shí)，卻表示可能并不會去模仿。他們認(rèn)為時(shí)代不同，大家各有各的追求和想法，并不希望刻意去學(xué)習(xí)和模仿別人。第四，認(rèn)為先進(jìn)典型會在政治發(fā)展方面具有優(yōu)勢，在各類優(yōu)秀推薦中累計(jì)，很多時(shí)候很多榮譽(yù)會落在無須質(zhì)疑的同一個(gè)人身上，不公平的現(xiàn)象仍然存在。第五，先進(jìn)典型和榜樣形象的宣傳過于夸張、虛假，對不是“來之于民”的先進(jìn)典型或不接地氣的榜樣人物感覺生硬，對過度宣傳有些反感。第六，先進(jìn)典型自身的認(rèn)可度較低，不能很好地感染和帶動現(xiàn)場氣氛，在示范和引領(lǐng)方面尚需鍛煉。第七，網(wǎng)絡(luò)等新媒體評選中存在拉票等行為，網(wǎng)絡(luò)適用于先進(jìn)事跡的宣傳，但在典型選樹方面有局限性。

因此，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對性地塑造、選樹榜樣形象，增強(qiáng)榜樣典型的親近感和可學(xué)性，助推榜樣教育成為高校思想政治教育行之有效的方法。同時(shí)，將先進(jìn)典型人格和素養(yǎng)的培育與社會主義核心價(jià)值觀融合，提升榜樣教育的實(shí)效性。

三、學(xué)生先進(jìn)典型層面

從學(xué)生先進(jìn)典型層面考量，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注先進(jìn)學(xué)生典型的個(gè)人成長和自我評價(jià)，以及被選樹為先進(jìn)典型后的心路歷程和個(gè)人感悟，由此思考如何更好地關(guān)注和跟蹤先進(jìn)典型的繼續(xù)成長，思考建立長效機(jī)制保障先進(jìn)典型示范作用持續(xù)發(fā)揮。

先進(jìn)典型示范群體是一種形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的文化符號，這種符號作為先進(jìn)標(biāo)桿和精神美德，代表著全校學(xué)生價(jià)值取向的重要方面，形成了積極的育人功能?！皩W(xué)生—學(xué)生”的朋輩示范更利于大學(xué)生接受與傳承，通過榜樣示范群體的朋輩效應(yīng)會對個(gè)體行為產(chǎn)生積極的感召力，有利于構(gòu)建向標(biāo)桿學(xué)習(xí)的教育氛圍。同時(shí)，在人與人之間的模仿學(xué)習(xí)中，傳達(dá)正確的人生觀、價(jià)值觀，對整個(gè)校園優(yōu)良風(fēng)氣的養(yǎng)成起到促進(jìn)作用。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說：“教育的本質(zhì)意味一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊鳛榻逃闹匾d體，先進(jìn)典型們就像是搖動的樹、推動的云和喚醒的靈魂，他們推動大多數(shù)的人們向著“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”的方向發(fā)展，也引領(lǐng)大多數(shù)的人們向著主流價(jià)值觀方向靠近。隨訪中，絕大多數(shù)先進(jìn)典型認(rèn)為能夠得到認(rèn)可是一件很開心的事，也謙虛地表示自己距離真正的優(yōu)秀還需要繼續(xù)努力。當(dāng)問及如何評價(jià)同臺競技的其他同學(xué)，特別是如何評價(jià)那些最終沒有站在最高領(lǐng)獎臺的其他優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，被采訪的同學(xué)紛紛表示，很多時(shí)候獲得榮譽(yù)是一種運(yùn)氣，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，只是沒有很好地表現(xiàn)出來。當(dāng)問及如何評價(jià)自己的示范作用時(shí)，很多同學(xué)表示希望做好自己，也非常愿意幫助身邊的同學(xué)們，但可能并不會特別主動地做。對于學(xué)校高調(diào)和多渠道的宣傳，一方面認(rèn)為被宣傳是一件有榮譽(yù)感的事，但另一方面也覺得過度宣傳或多或少影響到了自己的生活，增加了一些精神束縛或者道德綁架，但整體影響不大。他們希望有更好的平臺和機(jī)會發(fā)展，并在這個(gè)過程中將自己的故事和閱歷分享給更多同學(xué)，以指導(dǎo)他們更好地成長，不認(rèn)可用走形式或夸大自己的方式與同輩們交流。這在一定程度上證實(shí)榜樣教育的真諦，是以人的情感為基礎(chǔ)，直達(dá)人心，激發(fā)和調(diào)動人們的情感體驗(yàn)，引發(fā)受教育者的精神共鳴，推動受教育者在實(shí)踐中自覺理解接受和學(xué)習(xí)效仿榜樣。

四、結(jié)語

雖然多元化的內(nèi)外部環(huán)境讓榜樣教育發(fā)揮實(shí)效性面臨新的挑戰(zhàn)，但只要我們能清醒地歸納總結(jié)存在的問題，客觀地反思剖析問題背后的原因，從高校教育管理者、受教育者、學(xué)生先進(jìn)典型等多個(gè)層面思考發(fā)揮榜樣教育實(shí)效性的舉措，并體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，就一定能使大學(xué)生榜樣教育與時(shí)俱進(jìn)，在新形勢下煥發(fā)生機(jī)與活力。

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（責(zé)任編輯：宋 佳）