張媛媛

揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，人們生活水平逐漸提高，消費(fèi)需求逐漸由低層次的物質(zhì)需求向高層次的精神、文化需求轉(zhuǎn)變。學(xué)校作為向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的重要基地，年復(fù)一年的滿足著社會(huì)各行各業(yè)的人才需求。在新媒體時(shí)代，國家大力宣傳“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)”。受此號召，大學(xué)生們紛紛投入創(chuàng)業(yè)熱潮中去。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不僅要靠自己打拼，還需要高校給予的思政教育的引導(dǎo)。然而，當(dāng)前，校園中關(guān)于思想政治方面的教育水平相對不足，無形中阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，研究思政教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

一、思政教育對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)成為大學(xué)校園中不可或缺的一道風(fēng)景。隨著數(shù)字化、信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)不可或缺的重要能力之一。計(jì)算機(jī)技術(shù)除了為企業(yè)提供信息化建設(shè)，還為廣大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)平臺。掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，抓住大型平臺給予的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，能夠幫助學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)第一戰(zhàn)，成為新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物。在信息化時(shí)代，眾多公司、個(gè)人通過借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，挖掘市場契機(jī)，已然成為了資本市場的成功者。而大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解時(shí)事，其思想活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)，很容易對市場創(chuàng)業(yè)案例的成功者進(jìn)行模仿，從而將在校所學(xué)的前沿知識與市場經(jīng)濟(jì)相互結(jié)合起來，成就自己的創(chuàng)業(yè)夢。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再是一個(gè)生疏的名字，其中不乏大量的成功者，他們都已經(jīng)成為了大學(xué)生爭相效仿的榜樣。[1]為此，作為校園一線的教育工作者，更應(yīng)該清楚地意識到擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任，承擔(dān)起應(yīng)當(dāng)履行的重要義務(wù)。

然而，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)始終面臨著繞不開的現(xiàn)實(shí)問題。盡管新媒體時(shí)代涌現(xiàn)了前所未有的眾多創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，加上全社會(huì)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度空前強(qiáng)大，但是由于大學(xué)生正處于二十多歲的年紀(jì)，自身眼界、見識有限，沒有走出象牙塔，對于社會(huì)的認(rèn)識程度較淺，各項(xiàng)能力相對薄弱，使得創(chuàng)業(yè)的成功率過低，大多只能以失敗告終。最終的后果便是，大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)失敗，遭受金錢與心理上的雙重打擊，或者由于自身眼界限制，誤入傳銷組織，為大學(xué)生帶來了一系列困擾。要知道，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠顯著解決當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問題，為以后進(jìn)入社會(huì)提供寶貴的精神財(cái)富與豐富經(jīng)歷。因此，為了更好的幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提升創(chuàng)業(yè)所需的各項(xiàng)能力，減少創(chuàng)業(yè)道路上的阻礙，加強(qiáng)思政教育就愈發(fā)顯得迫在眉睫。

然而，學(xué)校的教育依舊存在眾多的問題與不足，值得我們關(guān)注。伴隨入學(xué)人數(shù)的增多，學(xué)校硬件設(shè)施相對不足，配備的師資力量也難以保證優(yōu)秀的教育質(zhì)量。加上新媒體時(shí)代學(xué)生們廣泛接觸各類新媒介，思想緊貼潮流，想法新奇、活躍，面臨輕松的大學(xué)生活，自身相對懈怠，開始逐漸放縱起來。面對這些現(xiàn)實(shí)問題，就需要學(xué)校里的思政教育發(fā)揮作用了。

思政教育對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中，始終發(fā)揮著無與倫比的建設(shè)性意義。沒有對創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)有著清醒的預(yù)估，明確自身的優(yōu)勢與不足，就很難抵抗住創(chuàng)業(yè)過程中的各項(xiàng)困難與挑戰(zhàn)，極易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，使得大學(xué)生備受打擊。加上新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，為大學(xué)生辨別是非帶來了極大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生一旦放松警惕，就容易被不良信息誤導(dǎo)，誤入歧途，產(chǎn)生不可預(yù)料的后果。而思政教育正好能解決此類問題，幫助大學(xué)生增強(qiáng)辨別是非的能力，清醒的認(rèn)識自身不足，去除浮躁心理，踏踏實(shí)實(shí)地走好創(chuàng)業(yè)之路。在此基礎(chǔ)上，思政教育能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。價(jià)值觀，增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識與理解，明確前進(jìn)方向，提升看問題的高度，發(fā)現(xiàn)隱藏的市場機(jī)遇，降低走彎路的風(fēng)險(xiǎn)。

除此之外，思政教育還可以應(yīng)用到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃上來，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的思考自己的未來。首先，高職院校應(yīng)該以思想政治為理論基礎(chǔ)，在一定程度上使得職業(yè)規(guī)劃更具思想性和條理性，在邏輯推理的過程中，做出更加實(shí)際、更加科學(xué)的決定和規(guī)劃。在思想政治理論的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)κ挛镄纬筛用鞔_、更加科學(xué)的判斷，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃更加符合實(shí)際情況，真正起到規(guī)劃和指導(dǎo)的作用，使得職業(yè)發(fā)展能夠更加井井有條、緩步從容。在思政教育中，學(xué)生會(huì)逐漸提高自身的修養(yǎng)，樹立更加明確的思想意識，并且能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生不同程度的道德品質(zhì)方面的正面、積極影響。[2]

二、思政教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的結(jié)合策略

筆者認(rèn)為，思政教育在大學(xué)校園，特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題上，能夠發(fā)揮不可磨滅的推動(dòng)作用。思政教育可以與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，更好的解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的種種現(xiàn)實(shí)問題，提升創(chuàng)業(yè)的成功率。

（一）思政教育要與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合應(yīng)用

高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，包括學(xué)校思想政治教育工作及就業(yè)工作的職能部門，一起幫助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，給予各項(xiàng)扶持政策，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情與信心。在這個(gè)機(jī)構(gòu)中，可以安排就業(yè)工作的負(fù)責(zé)人，委托第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)對于社會(huì)上的不同專業(yè)就業(yè)問題進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)合本部門對歷年本校畢業(yè)生的就業(yè)去向數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，最終為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路提供有效的參考方案，將研究得出的相關(guān)結(jié)論交由思政教育老師。由思政老師作為教育工作的主體，在一線的思政教育課堂上，根據(jù)相關(guān)的參考方案為學(xué)生們進(jìn)行具體化、個(gè)性化、針對性的創(chuàng)業(yè)教育，提升整體的辦事效率與質(zhì)量，提升思政教育關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與水平。

專門的辦事機(jī)構(gòu)成立之后，還要出臺相應(yīng)的辦事流程與制度，推動(dòng)整體工作陽光化、透明化、公開化，在工作過程中可以遵循相應(yīng)的規(guī)章制度，增強(qiáng)工作的規(guī)范性與指導(dǎo)性。例如，在辦事制度中，可以對思政教育的課時(shí)進(jìn)行規(guī)定，對于授課內(nèi)容、授課形式及考查形式也應(yīng)當(dāng)有所關(guān)注。相應(yīng)的機(jī)構(gòu)辦事制度，應(yīng)當(dāng)以電子版形式在網(wǎng)上公示，并出具書面的報(bào)告，方便工作人員及學(xué)生理解辦事流程，更好的規(guī)范為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的工作。

在機(jī)構(gòu)、制度成型之后，應(yīng)當(dāng)設(shè)立專業(yè)的人才隊(duì)伍，由那些在就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有多年研究經(jīng)驗(yàn)的老師以及校外的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家，共同組成高校創(chuàng)業(yè)教育人才隊(duì)伍。在當(dāng)前負(fù)責(zé)學(xué)校思政教育的一線老師中，培養(yǎng)扎實(shí)可靠的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，在校外接受先進(jìn)的、良好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，從而為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)水平提升做出扎實(shí)貢獻(xiàn)。學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)需求不盡相同，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系校外不同領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)成功人士及指導(dǎo)專家，從而提供針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生少走彎路。校外政府單位的工作人員以及不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士都可以作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)專家，讓學(xué)生從成功人士的創(chuàng)業(yè)事跡中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，了解創(chuàng)業(yè)道路上的風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識與理解。一些有能力的學(xué)校，還可以邀請那些成功人士作為學(xué)校的客座教授，在閑暇之余為學(xué)生們講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)得失，提升學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)的積極性，最大程度的提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）轉(zhuǎn)變以往的思政教育模式

在思政教育的授課內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)加上與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，而不僅僅是關(guān)于學(xué)生思想政治情況的匯總。教師本身就應(yīng)當(dāng)對創(chuàng)業(yè)有所研究，從而才能在課堂上帶給學(xué)生們真實(shí)的創(chuàng)業(yè)故事，讓學(xué)生們逐漸培養(yǎng)出具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)，培養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)精神的理解與支持，逐漸掌握關(guān)于創(chuàng)業(yè)的實(shí)際知識，從而在創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮實(shí)際作用，不至于淪為空談。學(xué)生們在接受思政教育時(shí)，不能單純的接受理論知識的熏陶，還應(yīng)當(dāng)接受實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，接受創(chuàng)業(yè)的相關(guān)思維訓(xùn)練。只有這樣做，思政教育才更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在思政教育的教學(xué)方法和手段上，要清醒地認(rèn)識到學(xué)生接受思政教育，最終還是要應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，這是理論指導(dǎo)實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的過程。以往單純老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽的方法已經(jīng)不適用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際需求了。因此，作為思政教育工作者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)手段，加以有效創(chuàng)新，提升思政教育的有益效果。比如，老師可以組織學(xué)生前往創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，通過對不同人物的訪談，開展多樣化的思考。在參觀之前，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)案例，加深理解與認(rèn)識，從而保證參觀的有效性。老師還可以將考察形式由試卷考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，擬定創(chuàng)業(yè)的商業(yè)計(jì)劃書，深入調(diào)查創(chuàng)業(yè)市場及活動(dòng)的利弊，了解創(chuàng)業(yè)過程的風(fēng)險(xiǎn)與給予，進(jìn)而為學(xué)生給出相匹配、相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，對于不同專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合不同行業(yè)的企業(yè)，共同創(chuàng)建出良好的思政教育課程與創(chuàng)業(yè)文化，為學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打造出良好的環(huán)境，讓學(xué)生們感受到來自學(xué)校的支持力度與優(yōu)惠扶持。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)文化，應(yīng)當(dāng)以結(jié)果為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中所需要的各項(xiàng)能力，這才是學(xué)生創(chuàng)業(yè)中至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)性問題。這個(gè)問題的解決，能為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)減少不必要的麻煩，節(jié)約創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的時(shí)間與精力，這就需要思政教育的妥善安排與精心規(guī)劃，盡最大努力做好思政教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的結(jié)合，最大程度的發(fā)揮思政教育對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)思政教育的真正意義，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，解決大學(xué)生們的就業(yè)問題，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)互動(dòng)的展開。

三、結(jié)語

綜上所述，新媒體時(shí)代思政教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間，始終是密不可分的關(guān)系，思政教育影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成敗得失，關(guān)乎著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上的方向與心理素質(zhì)，這是至關(guān)重要的問題。大學(xué)生在新媒體時(shí)代，每天能夠接觸海量的各類及時(shí)、新穎的信息，無論是頭腦，還是思維都非常活躍。正是在這樣的背景下，需要學(xué)校將思政教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性與主動(dòng)性，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能動(dòng)性，幫助大學(xué)生最大程度掃除創(chuàng)業(yè)道路上的風(fēng)險(xiǎn)，提升創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功率，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做出屬于自己的貢獻(xiàn)。