王小忠

【摘要】 近年來隨著我國的經濟發(fā)展，伴隨著人均收入和生活水平的提高，國家對于人才的教育培養(yǎng)非常重視，并對教育工作的很多方面進行深化改革，在我國的小學的教育中是非常重視的，以小學數學學科為例，把數學學科核心素養(yǎng)的培育作為中心要點來培養(yǎng)人才。對于小學生的數學學科核心素質的培養(yǎng)，可以讓學生的各個方面得以發(fā)展，可以提高他們的數學素質內涵，并理解數學的核心內容。通過全面分析小學數學的核心素養(yǎng)和教育途徑來研究其中的內容，讓很多方面得以落實。

【關鍵詞】 小學數學 學科 核心素養(yǎng) 培育 基本路徑

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-173-01

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1.前言

自中國近代以來，教育行業(yè)的發(fā)展一直作為很多行業(yè)的領先位置，因為教育的發(fā)展讓更多的人才涌現，讓中國的知識結構有更多的層次。國家為了讓每一個中國公民接受教育，實施了九年制的義務教育，這其中包括小學的教育內容。在小學的教書育人當中，數學是其中基礎項目內容，主要是培養(yǎng)學生的邏輯思維和反應能力。教育工作者要根據學生的性格特點來教學，會有一個很好的教學效果，讓學生樹立正面的形象特點并培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成合理的邏輯思維的能力和反應應變能力。在小學中的教育工作者對此最為重要的是要讓孩子們理解和掌握這些內容，在理解和掌握的途徑中要教育人員自己總結出方法和經驗，并展開小學生的素質教學，為我國將來的人才培養(yǎng)和發(fā)展打下一個重要的基礎。總的來說在小學的數學學科之中，學科的核心素質和他的專業(yè)培養(yǎng)路徑有他的一定的方法和內容的。

2.小學數學學科核心素養(yǎng)的基本內涵

在中國的素質教育是非常重要的一項內容，小學的九年制義務教育是國家固定的實施選項。就目前看來小學數學學科的核心素養(yǎng)是什么呢？而應如何看待小學數學學科的核心素養(yǎng)呢？這些問題有待于去研究。對于學生的數學學習方面進行培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的應變能力和創(chuàng)新意識。小學生對數字的敏感度、數學符號的認知、空間幾何的辨識度和數據的分析是他們的必備技能，是數學學科的初始階段，在小學學習階段，對于數學學科的學習最重要的還是學生對數字的運算能力的培養(yǎng)，具體的小學數學學科的核心素養(yǎng)還有待更多的深入研究和發(fā)現。對他們的個人素質能力進行發(fā)現培養(yǎng)是這之中最重要的，在這些基礎上進行雕刻。核心素養(yǎng)的滿足條件有三種，在第一個是要突出數學學科的根本內容，而第二個則是要符合數學學科的普遍應用，任何人可以應用的那種方式，第三就是要體現數學學科的價值表現。比如就第二個條件而言，滿足所有人的數學應用的條件。在小學的數學當中，以這一道題為例，在小學里老師經常會講雞兔同籠的數學題，這也是生活當中的在數學方面的應用。例如：雞兔同籠，雞比兔子多26只，足數共274只，問雞兔各有幾只？在這個問題中已經知道雞比兔子多26只，那么雞就是：2×26=52（只）雞兔的總的足數是274，這其中一些是雞比兔子多出來的足數52只，另一部分是雞和兔子相同的足數，這一部分相同的雞兔一共有274-52=22（只），然后雞和兔子的足數是（2+4）只，所以兔子是222÷6=37（只）則雞是37+26=63（只）綜合一下是：（274-2×26）÷（2+4）=226÷6=37（只）37+26=63（只）所以雞有63只，兔子有37只。

3.小學數學核心素養(yǎng)培育路徑

在前面是說什么是小學數學學科的核心素質，它的具體內涵是是什么，又有哪些的具體事例，那么在這邊是要研究小學數學教育的具體路徑有哪些。在九年制的義務教育中，小學的教育是最根本的，這就要要求從事教育事業(yè)的人認真負責，需要不斷地學習進修跟上教育事業(yè)的步伐，更要求教師對自己的素質要求有一定的高度，教育工作者要有呵護學生的心，以學生為中心，深入了解數學當中的內容，讓學生學到更多的內容。在學生的小學數學的培養(yǎng)中，這可以讓學生有自己對于數字的理解可以讓學生有一個更好的基礎去學習文化知識，在日常生活中也運用的到。在這個教育中更需要教育工作者的耐心指導，一個好的指導方式可以有更好的學習的空間，每個教育工作者都有自己的教育方式，并不是統(tǒng)一的培育路徑，所以一些方法需要教育事業(yè)從事人員自己發(fā)掘。

4.小學數學學科核心素質及其培育的基本路徑注意事項

在小學生的教育當中需要注意的是學生的個人情況，因為學生的年紀大多很小，這就需要教育工作者提高自己的內涵來教育他們，首先要吸引他們的注意力，讓他們可以在課堂上認真聽講，讓課堂有活躍的氛圍，對學生進行素質的提高，加強他們的學習能力，培養(yǎng)學生的各項能力，例如在課堂上老師可以針對問題進行提問，采用快問快答的方式，活躍一下課堂的氛圍，也可以以一些幽默的方式來開始課堂，這會給自己的課堂增加魅力，對于小學的數學教育的內容有很多，關鍵在核心素養(yǎng)和基本路徑的理解和發(fā)掘需要老師來慢慢摸索，找到方法途徑進行教學會更加的輕松有趣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]曹培英.小學數學學科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑[J].小學數學教師2017，05.

[2]賴允鈺.小學數學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究2016，05.

[3]李美英.小學數學學科核心素質及其培育的基本路徑[J].福建省晉江市安海鎮(zhèn)梧山小學2017，03.