葉玩英

【摘要】 石，是天然石塊，在鄉(xiāng)下鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石、過搭石是平常小事，作者從審美角度發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)親們自然流露出美好品質(zhì)。我采用情境教學(xué)、以讀代講、想象寫話等方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟、理解想象中與文本進(jìn)行充分對(duì)話，做到在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，感受體會(huì)鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的心靈美。

【關(guān)鍵詞】 風(fēng)景 美 人情 課堂程序

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-225-01

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一、詩歌導(dǎo)入，激起情趣

1.同學(xué)們，我國著名詩人劉章爺爺這樣說過“志在千萬里，難忘家鄉(xiāng)戀，泥土香，野花鮮，山水甜，月也分外圓！”家鄉(xiāng)，在他的心中，是一首好詩篇，充滿了人情味。今天就走進(jìn)他的家鄉(xiāng)，看看那一排排撘石蘊(yùn)藏的美好情感吧！

二、了解搭石，感知搭石的美

1.放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭?？墒?，作者卻這樣評(píng)價(jià)家鄉(xiāng)的搭石，讀——“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

2. 搭石，構(gòu)成了哪幾道風(fēng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，說一說。（擺搭石、走搭石、過搭石）

第一道風(fēng)景——一心為別人擺搭石

三、欣賞搭石，品析人情美

讓我們來欣賞第一道風(fēng)景——一心為別人擺搭石，

出示：“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找塊合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去”。

1.全班朗讀。（抓住讓你感動(dòng)的詞語）

2.思考：想一想：一個(gè)老人踩到了不穩(wěn)的搭石，臉上會(huì)（表情） 心里會(huì)想 ，接著他會(huì)（動(dòng)作） 。

3.從關(guān)鍵詞和想象中，你感受到了擺搭石的人有什么品質(zhì)呢？

4.除了上了年歲的老人會(huì)擺搭石，還有哪些人也會(huì)擺搭石呢？

5.更換主語，引讀句子

（1）（年輕力壯的青年人）（2）（朝氣蓬勃的小孩子）無論怎樣急著趕路，……直到滿意了才肯離去。

6.師：多么淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，多么善良的人呀！這是一道寫滿善良的風(fēng)景。（板書：善良）

小結(jié)：我們?cè)谛蕾p第一道風(fēng)景時(shí)，學(xué)會(huì)——找關(guān)鍵詞，展開想象，朗讀體會(huì)的方法來感悟課文。

第二道風(fēng)景：協(xié)調(diào)有序走搭石

1.出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)（xié）調(diào)有序（xù）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。

生：你從哪些詞體會(huì)到這幅畫面的美呢？

師：什么是協(xié)調(diào)有序呢？我們來試試，請(qǐng)跟老師配合讀。

師：前面的——（生：抬起腳來），

后面的——（生：緊跟上去）；

我——（生：抬起腳來），

你呢——（生：緊跟上去）；

我們——（生：抬起腳來），

你們——（生：緊跟上去）……

這就是——（生：協(xié)調(diào)有序）

過渡：這一段寫得真美，老師把它變成另一種形式就更美了！請(qǐng)看：

每當(dāng)上工、下工，

一行人走搭石的時(shí)候，

動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！

前面的抬起腳來，

后面的緊跟上去，

踏踏的聲音，

像輕快的音樂；

清波漾漾，

人影綽綽，

給人畫一般的美感。

小結(jié)：作者真不愧是當(dāng)代著名詩人，他的文字就像詩一樣美，讓我們美美地讀一讀吧。（師生對(duì)讀）

師：同學(xué)們，讀這段話，你似乎聽到了什么？看到了什么？還感受到了什么？

生：我似乎聽到了人們走搭石的“踏踏”聲，看到了人們走搭石的影子整齊地倒映在水中，感受到了一種和諧的美。

小結(jié)：這樣協(xié)調(diào)有序、有聲有色的畫面，多美?。∽屛覀儼殡S著音樂，來背一背，好嗎？這是一道布滿和諧的風(fēng)景。（板書：和諧）

第三道風(fēng)景：謙讓敬老過搭石

1.談話導(dǎo)入：一行人走搭石是美景，那遇到面對(duì)面走搭石、老人和年輕人一起走搭石又是怎樣的情景呢？

出示：如果有兩個(gè)人……才相背而行。

假如遇上老人……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。

師：從“讓”“伏”兩字你體會(huì)到什么？

生：謙讓敬老（板書）

師：此情此景讓我們非常感動(dòng)，可鄉(xiāng)親們卻認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。

2.想象寫話

小小的搭石上，還有哪些感動(dòng)我們的畫面嗎？請(qǐng)你把心中想象到的情景寫下來。（播放歌曲《讓世界充滿愛》）

3.小結(jié)：是啊，正是這一幕幕感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保?/p>

四、透過搭石，感悟詩人情懷

1.談話：你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？它包含了什么？

2.這普普通通的搭石包含著鄉(xiāng)親們的美好心靈，（板書：心靈美）這種表面上寫搭石，實(shí)際上寫鄉(xiāng)親們的寫法叫——借物喻人。（板書：借物喻人）

3.就讓我們飽含著贊美之情，齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧。

五、延伸實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活中的美

1.教師談話：小小的搭石，凝結(jié)了善良、和諧、謙讓、敬老的一道道風(fēng)景，領(lǐng)我們與美好的心靈相遇。

2.作業(yè)：課后，讓我們?cè)倮^續(xù)尋找平凡事物中的美，并寫下來吧！

六、板書設(shè)計(jì)

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《小學(xué)語文常規(guī)課教學(xué)設(shè)計(jì)》四上《21搭石》.

[2]余映潮的《這樣教語文》以及《余映潮創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)40篇》.