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【摘要】 微課對(duì)高中政治教學(xué)方式的優(yōu)化具有重要的推動(dòng)作用，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，在政治教學(xué)中積極開展教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。通過分析微課在高中政治教學(xué)中應(yīng)用所存在的問題，進(jìn)一步提出，相應(yīng)的解決策略，從而實(shí)現(xiàn)微課在高中政治教學(xué)中更好的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 微課教學(xué) 高中 政治

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-234-01

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一、微課程在高中政治教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）微課制作程序復(fù)雜，教師缺乏對(duì)微課的認(rèn)知

大部分教師對(duì)于微課的課程理論認(rèn)識(shí)相對(duì)匱乏，對(duì)于具體的微課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知較為片面，尤其在選擇什么樣的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，以及如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況整合課程教學(xué)資源，并將教學(xué)課程內(nèi)容與微課輔助教學(xué)進(jìn)行結(jié)合等方面有著較多的困惑。面對(duì)這一系列的微課教學(xué)實(shí)踐的困境，如何讓一線教師克服和解決這些難題，就顯得尤為重要。教師在進(jìn)行微課程的制作設(shè)計(jì)過程中由于不夠熟練，也增加了額外的教學(xué)負(fù)擔(dān)。所以中老年政治教師對(duì)于微課的制作和應(yīng)用抵觸情緒較高，大部分人認(rèn)為傳統(tǒng)教育方式更能夠培養(yǎng)出學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，而微課教學(xué)只是一種可有可無的教學(xué)方式。還有一部分教師認(rèn)為，微課中的動(dòng)畫使用過多，視頻資源的不合理運(yùn)用，只會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，忽視了教學(xué)的內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）個(gè)別自制力較差的學(xué)生不能夠認(rèn)真完成微課的教學(xué)任務(wù)

微課的具體實(shí)施過程中，學(xué)生的問題更為凸顯。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生的家庭作業(yè)主要包括課后習(xí)題的完成與傳統(tǒng)式的課前預(yù)習(xí)。微課的引入，學(xué)生除了要完成教學(xué)內(nèi)容得預(yù)習(xí)，還需要完成微視頻的觀看以及完成自主導(dǎo)學(xué)單，有的同學(xué)還需要錄制自己對(duì)于某一個(gè)課程內(nèi)容的理解，再分享給同學(xué)等形式。這樣的作業(yè)方式會(huì)顯得更加靈活，在某種程度上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。然而，有些學(xué)生由于自制力較差，又受到網(wǎng)絡(luò)資源的吸引，在學(xué)習(xí)過程中難以擋住網(wǎng)絡(luò)信息的干擾和誘惑，與此同時(shí)，有些家長對(duì)于微課的認(rèn)知不足，易產(chǎn)生片面的理解和抵觸情緒，妨礙了微課的有效實(shí)施。

（三）有些課程不適合使用微課設(shè)計(jì)

微課程引入高中政治課堂教學(xué)，有些老師主張全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，夸大微課在高中政治教學(xué)中的優(yōu)勢，認(rèn)為微課能夠解決課堂教學(xué)中的所有問題，教師可以從課堂教學(xué)中解放出來，可以不用那么費(fèi)力去上課。但是采取這樣的放羊式的微課教學(xué)，會(huì)降低課堂教學(xué)的效果，阻礙學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的理解。因?yàn)閱我坏奈⒄n教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中，并不適用于所有的課程內(nèi)容，有些內(nèi)容需要微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，只有這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。

二、微課在高中政治教學(xué)應(yīng)用的解決策略

為了更好的提高微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用效果，需要結(jié)合高中政治教學(xué)中微課的使用實(shí)際情況，提出科學(xué)的解決策略。

（一）集思廣益，減輕教師負(fù)擔(dān)

首先，要拓寬教師的網(wǎng)絡(luò)渠道，為教師收集資料提供便利的途徑，根據(jù)教師的實(shí)際需要，結(jié)合教學(xué)情況，減輕教師微課制作的負(fù)擔(dān)；其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師微課教學(xué)的理論和技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師能夠掌握更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的技術(shù)，更好的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過理論的梳理和實(shí)踐的整理，讓教師能夠充分運(yùn)用微課教學(xué)，并深刻認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的優(yōu)勢和魅力，幫助教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放出來。讓大家以一種輕松的教學(xué)方式投身到政治教學(xué)中。讓教師深刻感受到微課在政治教學(xué)中的便捷，才能更好的減輕教師對(duì)微課的抵觸和抱怨，從而更加主動(dòng)地參與到微課的開發(fā)研究中來；最后，高中政治學(xué)科教研組長要積極組織微課課程專題教研活動(dòng)，通過教師間精誠團(tuán)結(jié)，集中力量，去共同開發(fā)政治微課，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)最優(yōu)化，使教師們能夠搭建資源共享的橋梁，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在微課程的開發(fā)過程中，可以將知識(shí)點(diǎn)通過章節(jié)和專題的形式進(jìn)行科學(xué)劃分，最終形成完整的微課程教學(xué)體系。只有通過集體教研的形式和通力協(xié)作團(tuán)隊(duì)合作的方式，才能夠增進(jìn)教師對(duì)微課的研究，從而減輕因微課課程制作而對(duì)高中政治教師增加的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（二）家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生是家庭和學(xué)校社會(huì)的共同責(zé)任，家長在學(xué)生的培養(yǎng)中也起到了重要的作用，教師應(yīng)該和家長形成一種合力，共同來承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重任。對(duì)于尚處于青春期的高中生來說，外界的誘惑會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)絡(luò)社交媒介而疏于學(xué)習(xí)。教師也可以通過學(xué)生的興趣愛好的了解，將微課程教學(xué)與游戲設(shè)計(jì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的微課程學(xué)習(xí)設(shè)定級(jí)別，學(xué)生可以通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得更高的級(jí)別，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和興趣。同時(shí)，教師和學(xué)校也應(yīng)對(duì)家長進(jìn)行微課程的普及教育，讓家長認(rèn)識(shí)到微課程教學(xué)的優(yōu)勢，從而轉(zhuǎn)變家長對(duì)微課教學(xué)的片面印象。家長應(yīng)該在學(xué)生微課程學(xué)習(xí)中充當(dāng)監(jiān)督者、幫助者的角色，監(jiān)督和檢查幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)一步形成，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）明確微課在教學(xué)過程中的輔助作用

微課教學(xué)在常規(guī)教學(xué)工作中并不是萬能的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的恰當(dāng)補(bǔ)充，應(yīng)該避免形式上追求微課教學(xué)，例如，結(jié)構(gòu)體系復(fù)雜，難度較大的知識(shí)就不太適合使用微課教學(xué)。過分夸大微課教學(xué)的作用，只會(huì)降低教學(xué)的效果，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用。但也不能盲目貶低微課教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)該將微課教學(xué)的形式傳統(tǒng)高中政治教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使其作為一種工具幫助教師更好地從事教學(xué)，也促進(jìn)學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)，將實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極開展微課的培訓(xùn)工作，提高教師對(duì)微課的專業(yè)認(rèn)識(shí)，讓微課更好的融入傳統(tǒng)教學(xué)模式中。

結(jié)語

將微課程應(yīng)用于高中政治教學(xué)過程中有巨大好處，可以提升教師的教學(xué)效果，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是應(yīng)該著力解決當(dāng)前高中政治課教學(xué)中暴露出來的問題。應(yīng)該合理有效地使用微課程教學(xué)，進(jìn)而提高高中政治教學(xué)的實(shí)效性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]鄭理文.微課在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].聊城大學(xué)，2017.

[2]彭金玉.微課在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].贛南師范大學(xué)，2016.