【摘要】學習動機（motivation）對于外語學習起到了重大作用。然而，大部分筆者所在院校的學習者也存在普遍的動機缺失現(xiàn)象。本文以筆者所在學校的學生為調查對象， 通過簡單的問卷調查，分析大學生學習英語動機衰退的原因，并且提出相應的對策，希望能對本校的大學英語教學有所啟示。

【關鍵詞】大學英語；學習動機；英語教學

【作者簡介】楊洋，陜西中醫(yī)藥大學外語學院。

引言

“動機衰退”（demotivation）又稱“動機缺失”或“負動機”，是指“減少或削弱行為動機的某些特定的外在力量”（孫云梅等，2013），簡單地理解就是缺乏學習動機。國內外眾多學者對與學習動機與外語學習的相關內容進行了大量的研究，并且證實學習動機與許多因素都有關系，例如自信心（Ikeno，2002；Falout，2004），學習動機和策略的變化規(guī)律（文秋芳，2001），教師因素（Corham & Christophel，1992）等。通過上述研究不難發(fā)現(xiàn)，外語學習者學習動機的喪失與很多因素有關。通過參考前人研究而設計的調查問卷和訪談調查表明筆者所處的醫(yī)學院校也普遍存在著動機缺失的現(xiàn)象。本文結合醫(yī)學院校的有關情況，試圖通過分析得出外語學習者學習動機缺失的原因，并且提出相應的對策。

二、動機衰退的原因

結合簡單的問卷調查及訪談資料和院校實際情況，可以分析出影響外語學習者動機衰退的原因。

第一，自信心缺失。國內外許多研究人員通過研究發(fā)現(xiàn)，學習者的自信心是影響學習動機的重要因素之一。自信心的缺失就會導致動機衰退。本校為醫(yī)學二本院校，大部分學生為理科生，入學高考英語成績普遍不高。在這個前提下，學習者很容易自暴自棄，訪談得知許多學習者都會在學習中使用回避策略，望難退卻，并且自我暗示“我英語一直不好，上了大學更學不好了”等。因此，喪失學習自信心是調查所占比例最高的影響因素。

第二，教師因素。Corham & Christophel于1992 年關于“教師課堂不當行為影響學習者動機”的實驗從情景、結構和教師因素等方面探討了學習者學習動機衰退的誘因。除了教師課堂不當行為外，而本文的調查表明，一些有關教師的因素也會影響學習動機，例如教師的授課質量，有的學習者認為教師授課內容枯燥無味，單一無趣，無法吸引學習者，更無法激發(fā)學習興趣。還有的學習者認為教師在教學過程中板書設計固守成規(guī)，毫無新意。還有極少部分學習者認為老師的穿著、發(fā)音都不是自己喜歡的，因此對英語學習沒有興趣。

第三，教學內容因素。調查顯示，教學內容也影響學習者的學習動機。教材內容的設計極大程度上影響著學習者的學習動機。以被廣泛使用的《新視野大學英語》為例，我校兩個年級的學生使用了不同版的教材。在測試的過程中，對比發(fā)現(xiàn)，使用第二版的學習者不如使用第三版的學習者學習動機強烈。仔細調查發(fā)現(xiàn)，第三版的教材內容設計更加具有時代性，更貼近學習者的生活。教材在版面設計上，也比第二版更加鮮艷明亮，圖文并茂，更加吸引學生的注意力。訪談中，許多學習者表示，第二版教材內容枯燥無味，話題陳舊，無法激發(fā)他們的興趣。由此看來，教學內容也極大影響著學習者的學習動機，不合理的內容也會導致動機喪失。

第四，環(huán)境和其他客觀因素。除了上述的因素之外，調查中發(fā)現(xiàn)一些環(huán)境和其他因素也會導致學習者學習英語的動機喪失。調查問卷中反映出來的有如下的幾個因素。例如，校園的英語學習氛圍。我校為中醫(yī)類醫(yī)學院校，學生的學習重點都在醫(yī)學學科上，作為公共課的英語很難被重視，學校整體學習氛圍對英語的關注度不夠。英語社團的活動很少有人參加。其二，目前很多院校已經取消了大學英語四級證書和學位證掛鉤的規(guī)定，很多學習者對于英語學習就相應地重視不起來了，訪談中表示，“都不影響畢業(yè)了，不想好好學習英語了”。此外，校園中配套的硬件和軟件設施，也很大程度上影響著學習者的學習動機。如果校園網站缺乏相應的英語學習網站和音頻、視頻資料，學習者也就無法接觸到大量的學習資料，英語學習的動機自然就無從談起了。

三、結語

結合簡單的問卷調查和訪談得出的上述影響因素，對于平時的日常教學也有著一定的啟示。第一，積極鼓勵學生樹立學習英語自信心，自信心喪失是影響英語學習動機的重要因素之一。考慮我校學生英語基礎較薄弱，教學過程中可采用多種方法，提高學習興趣，降低學習焦慮。第二，教師應該完善自己的業(yè)務水平和教學技能，在教學過程中最大程度發(fā)揮所長，激發(fā)學習動機，改變枯燥無味，千篇一律的課堂。第三，對于教材的編寫者來說，教材的設計一定要具有時效性，與時俱進，科學合理，這樣才能避免因教材的枯燥和陳舊而導致的學習興趣喪失。第四，我校雖然為醫(yī)學院校，應該鼓勵學習者學習英語，為此而創(chuàng)造良好的學習氛圍和濃厚的學習風氣。校園學習網站也應多載入英語學習資源來促進英語的學習。

參考文獻：

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[3]文秋芳.英語學習者動機、觀念、策略的變化規(guī)律與特點[J].外語教學與研究，2001，33（2）：105-110.