于萍萍?劉洪志

【摘要】基于微信的英語教學模式是“互聯(lián)網(wǎng)+英語”在高校中的有效嘗試。也是英語教學改革的不斷探索。英語微信教學模式是根據(jù)高職院校英語教學大綱、就業(yè)導向需求和學生的英語基礎(chǔ)而制定的，經(jīng)過實踐教學嘗試后，教學效果良好，教學優(yōu)勢明顯。

【關(guān)鍵詞】微信；英語教學模式；教學效果

【作者簡介】于萍萍（1983.6-），女，遼寧本溪人，碩士，講師，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：英語；劉洪志（1982.1-），男，吉林吉林人，吉林醫(yī)藥學院，碩士，館員，研究方向：圖書館信息技術(shù)。

【基金項目】吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“基于微信的英語教學模式研究”（GH170889）的研究成果。

一、引言

為了適應(yīng)高職教育的進一步發(fā)展，打破現(xiàn)有僵化的傳統(tǒng)教學模式，在缺乏語言環(huán)境的情況下，針對以上英語教學常見問題，找到一種新的教學模式就是我們迫切需要解決的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，微信成了學生們主要的交流工具，也為尋找新的英語教學模式提供了一個新的平臺。本文通過基于微信的英語教學模式的研究，以期望對高職英語教學改革起到一定的指導作用，為同類教學模式拋磚引玉，提供參考范例。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的春風同樣吹到了大學校園，微信這種當今社會普遍應(yīng)用的溝通方式與英語教學相結(jié)合，會起到意想不到的井噴效果。本教學模式恰恰是看到了微信的語音聊天功能和移動學習的特性，來開發(fā)基于微信的英語教學模式。同時基于微信平臺的交互性和開放性特征，英語微信教學平臺根據(jù)高職院校對專業(yè)應(yīng)用能力的要求設(shè)計學習任務(wù)，根據(jù)不同的交際情景創(chuàng)設(shè)學習活動，實現(xiàn)學習者、信息和環(huán)境三者的融合與互通。再根據(jù)微信的語音聊天功能添加實時可批改的口語作業(yè)方式，可以大大的提高英語口語的糾錯正音，學生的英語口語水平大幅度的提高。將以前的書本英語、英語聽力轉(zhuǎn)換成學生與老師、學生與學生之間的英語對話聊天模式。是真正的寓教于樂、情景交融、貫穿職場的英語教學模式。

二、基于微信的教學模式的構(gòu)建

基于微信的教學模式首先時根據(jù)高職院校英語教學大綱、就業(yè)導向需求和學生的英語基礎(chǔ)三個方面制定出適合微信運用的教學目標、教學程序、教學方法和教學評價方案。這就要求教師要自己編寫教材，教材的內(nèi)容即要兼顧英語基礎(chǔ)知識的學習，又要適合微信英語教學注重口語的特點，還要根據(jù)學生畢業(yè)后的就業(yè)場景進行設(shè)計情景教學。之后在微信公眾平臺申請訂閱號，將已經(jīng)設(shè)計好的教學內(nèi)容進行導入。英語微信平臺分成三大模塊：雙語新聞、英語課堂、課后輔導。雙語新聞是根據(jù)本周的重要新聞選取2-3條進行推送，新聞中配有聽力和雙語字幕，內(nèi)容從各大知名英文網(wǎng)站選取轉(zhuǎn)載；英語課堂分為課堂講解、聽力、作文三個部分。此微信教學平臺以計算機專業(yè)為例，因此教學內(nèi)容為電腦組成、軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、電腦安全和多媒體6個單元。聽力內(nèi)容是根據(jù)本學期的教學要求統(tǒng)一選取。作文部分是教材內(nèi)容的講解、習題答案和案例擴展部分。課后輔導模塊分為必考單詞、課后作業(yè)、能力級輔導。這個部分也是微信教學平臺的最大優(yōu)勢部分。學生可以在必考單詞和課后作業(yè)學習之后上傳英語語音作業(yè)，教師可以及時看到學生的語音作業(yè)，并進行糾正點評，同時在后臺也能看到學生們在網(wǎng)上學習的頻率，哪個部分學習的時間長、或是多次學習，就可能是因為這個部分的學習對某名學生來說有難度，可以針對每個學生進行學習跟蹤，也可以根據(jù)學生在網(wǎng)站上學習的次數(shù)確定學生的認真學習程度。這種學習方法收到了學習的歡迎，一些基礎(chǔ)較差的學生也覺得根據(jù)老師的語音跟讀來完成作業(yè)難度不大，而且相當有成就感。經(jīng)過一學期的跟讀口語作業(yè)的練習，背誦英語單詞不再像以前那么難，而且課堂提問時每個學生都敢舉手發(fā)言讀單詞、讀課文，英語口語水平明顯提高。

三、基于微信的英語教學效果

1.微信英語教學提高學生學習英語的興趣。自古以來，英語的學習方法都是要勤背單詞，學號語法，往往忽視了興趣對英語學習的重要性。對于英語基礎(chǔ)不太好的高職學生來說，對英語學習的興趣關(guān)注就更重要。而微信正是當下手機中應(yīng)用最廣的APP，日常溝通不可或缺，把英語的學習引導到微信中，有用微信聊天的方式完成口語作業(yè)，這種方式大大引起了學生們的關(guān)注，課堂上嘗試后，發(fā)現(xiàn)比以往英語課有意思，而且課程不枯燥，不死板。學生玩手機的同時就完成了英語的學習。這樣就大大提高了對英語學習的興趣，學習成績自然有所提高。

2.微信英語教學打破了原有教學模式，是新資源、新情境、新模式的成功案例。微信英語教學啟用了適合微信教學的教材，“重聽說、多練習、近企業(yè)”的新模式。微信平臺上的資源囊括各大知名英語網(wǎng)站的熱點新聞和與大學生學習、生活相關(guān)的話題，內(nèi)容時代感強，與時俱進。

3.微信英語教學是“互聯(lián)網(wǎng)+英語”在高校中的有效嘗試。為英語教學提供了一種新的教學方法。英語課長期以來總是一種“死記硬背”的學習方式，很多學生總是覺得只要把英語單詞都背下來，英語就一定會學好，正因為這個原因，在英語學習過程中沒有放在首位，得過且過。引入新的微信英語平臺的學習，不受時間和空間的限制，隨時隨地都可以完成語音作業(yè)，學生們學習毫無壓力，不用大塊的時間來學習，在課間等零碎的間隙時間里就可以完成學習，大大的提高了學習效率。

參考文獻：

[1]劉紅梅，江曉宇.基于微信平臺的大學英語教學設(shè)計與實踐[J].外國語文（四川外國語學院院報），2015，31.