武菊霞

摘 要：我國作為一個文明古國，有著諸多的傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日不但能夠體現和承載中華民族的獨特民族氣質，同時亦應當成為幼兒園教育過程中著重倚重的教育和教學資源。因此，教師應遵循幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育的實施原則，巧妙利用社區(qū)資源、親子活動等方式，增強幼兒園節(jié)假日主題活動的教育功能。

關鍵詞：幼兒教育；傳統(tǒng)節(jié)日；教育活動；傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）31-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.110

隨著近些年域外節(jié)日的傳入，使得相當一部分民眾逐漸遺忘和淡忘了傳統(tǒng)節(jié)日的意義所在，因此，通過將傳統(tǒng)節(jié)日同幼兒園教育、教學活動相結合，能夠實現對幼兒的傳統(tǒng)文化價值觀教育。同時亦能夠讓幼兒自幼年開始便接受和認同傳統(tǒng)文化，從而有益于對民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚光大。從2008年開始，國家將清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日納入了法定假日當中，和諧社會的發(fā)展再一次把中華傳統(tǒng)文化的復興作為了重要的議題，這表明了國家復興中華傳統(tǒng)文化的態(tài)度與決心，也肯定了傳統(tǒng)節(jié)日的價值。那么，在幼兒教育中，如何滲透傳統(tǒng)節(jié)日教育呢？本文將從實施幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育應遵循的原則入手，具體分析如何在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動。

一、實施幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育應遵循的原則

在開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動時，教師應該以傳統(tǒng)節(jié)日為主題設計教學活動，科學遴選節(jié)日，根據幼兒實際情況組織傳統(tǒng)節(jié)日活動，整合社會資源創(chuàng)設傳統(tǒng)文化教育環(huán)境，科學把握節(jié)日教育目的。

（一）以傳統(tǒng)節(jié)日為主題設計教學活動，科學遴選節(jié)日

從歷史形成的角度來看，我國傳統(tǒng)節(jié)日乃是各族人民在其勞動過程中所創(chuàng)造和形成的紀念日，在這些傳統(tǒng)節(jié)日之中，寄托了廣大華夏兒女的美好情感，同時亦在部分節(jié)日中有著一些封建思想。有鑒于此，幼兒園在以傳統(tǒng)節(jié)日為主題進行活動設計之前，應當科學遴選節(jié)日，以便將節(jié)日中的優(yōu)秀元素發(fā)揚光大，對節(jié)日中存在的封建糟粕加以杜絕。這是開展此項活動所必須堅持的原則和底線。

（二）根據幼兒實際情況組織傳統(tǒng)節(jié)日活動

組織傳統(tǒng)節(jié)日對于幼兒來說意義重大，但是教師需要注意的是，在開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動中，必須要根據幼兒的實際情況來開展。因為對于3-6歲的幼兒來說，每一個階段相差還是比較大的，不同年齡段的幼兒接受能力不同，理解能力不同，因此在開展傳統(tǒng)節(jié)日活動時，所設計的內容和目標也應該有所差異。例如，端午節(jié)組織幼兒包粽子，做香包，小班幼兒年齡較小，動手能力較弱，因此需要教師降低難度。

（三）整合社會資源，創(chuàng)設傳統(tǒng)文化教育環(huán)境

傳統(tǒng)文化是需要一個完整的氛圍來浸染的，因此開展幼兒園的傳統(tǒng)節(jié)日教育活動，也不能單純地在幼兒園開展單獨的節(jié)日活動，而是需要對家庭、社區(qū)、社會的資源加以整合，創(chuàng)建有利于幼兒全面發(fā)展的和諧教育環(huán)境，并使教育目標、內容實現傳統(tǒng)節(jié)日主題和環(huán)境創(chuàng)造，其他各類活動的各個環(huán)節(jié)有機結合，形成高效的教育資源。

（四）科學把握節(jié)日教育目的

幼兒園以及廣大幼兒教師應當意識到的是，之所以遴選傳統(tǒng)節(jié)日來進行主題活動的設計，主要在于希望能夠以此實現對幼兒傳統(tǒng)民族文化元素的傳遞，并且確保幼兒在參與主題活動之中能夠獲得身心的愉悅，并讓其在這個過程當中受到教育。

二、如何在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動

在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動，可以拓展思路，巧妙利用社區(qū)資源舉辦幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，也可以通過親子活動的形式，增強幼兒園節(jié)假日主題活動的教育功能。

（一）巧妙利用社區(qū)資源，舉辦幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題活動

根據《綱要》的精神，廣大幼兒園應當積極為作為受教育對象的幼兒實現活動空間的拓展。由此，使得社區(qū)資源成為廣大幼兒園所應當關注和倚重的重要教學場所和資源。原因在于，通過對社區(qū)資源的借重，將讓幼兒在參與主題活動的過程之中獲得更多同社會直接接觸的契機，從而有利于其健康成長，并由此提升主題活動的教育主旨。同時，對于社區(qū)本身而言，通過與幼兒園之間開展合作，亦能夠達到提升社區(qū)文化氛圍的社會效果。例如，在重陽節(jié)到來之際，為了讓幼兒發(fā)揚“尊老、敬老、愛老、助老”的傳統(tǒng)美德，弘揚良好的社會風尚，我們聯系社區(qū)開展了“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”系列活動，讓幼兒走進社區(qū)、走進敬老院，為社區(qū)、敬老院里的爺爺奶奶表演節(jié)目、送上親手繪制的愛心卡，還伸出一雙雙小手輕輕地為爺爺奶奶敲敲背捶捶腿。通過活動，幼兒真真切切地了解了重陽節(jié)的含義以及過重陽節(jié)的意義。

（二）通過親子活動的形式，增強幼兒園節(jié)假日主題活動的教育功能

所謂的親子活動，乃是指在幼兒園搭建的平臺基礎之上，使家長同幼兒共同參與的全新教育形式，在此種教育形式下，家長能夠對子女的成長更為了解，亦能夠達成融洽的親子關系。有鑒于此，廣大幼兒園在設計和組織節(jié)假日主題活動時，應當積極思考如何能夠將親子教育形式有機地融入于其中。

我所在的幼兒園在設計節(jié)假日主題活動時，便選取了中秋節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日。在活動當日，園方事先邀請了全園幼兒的家長共同參與主題活動，活動的形式為組織家長同子女共同賞月，還讓幼兒同父母一起動手繪制了月亮。通過這一活動形式，讓幼兒領會了中秋節(jié)團圓的意義所在。像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日活動還有很多，如元宵節(jié)、清明節(jié)等，都會涉及一些親子活動，來增強幼兒園節(jié)假日主題活動的教育功能。

三、結語

以上，我們從實施幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育應遵循的原則以及如何在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動兩個方面展開了探索。幼兒是我們祖國、民族的希望，教育的關鍵，必須要從幼兒時期抓起。在今后的幼兒教育中，我們應該遵循“古為今用”的原則，努力挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日的精華，用中華民族特有的傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒進行美的教育、使幼兒的心靈受到精神文明的滋養(yǎng)和凈化，成為愛祖國、愛民族、崇尚傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化的一代新人。

參考文獻：

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