王敏

摘 要：信息化時(shí)代已經(jīng)來臨，對高中生物教學(xué)過程的影響也非常大，如今，僅依靠一些基礎(chǔ)的生物教學(xué)過程已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)加入新的生物教學(xué)元素已成為高中生物改革的必然趨勢，據(jù)此，本文對現(xiàn)代多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)的融合策略作如下探究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中生物教學(xué) 運(yùn)用

現(xiàn)代多媒體技術(shù)促使高中生物教學(xué)過程一再更新，其目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面而系統(tǒng)的生物知識(shí)以提升生物核心素養(yǎng)，本文從教學(xué)模式、教學(xué)過程的分層策略、教學(xué)方法三個(gè)方面分析如何在高中生物教學(xué)中融合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。[1]

一、多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的教學(xué)問題：

多媒體技術(shù)下高中生物教學(xué)充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，利用多媒體教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技產(chǎn)物提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。隨著我國的多媒體技術(shù)越來越好，信息化程度越來越高，高中生物教學(xué)也借此取得了不小的教學(xué)成果，但是在可喜的成果面前，多媒體教學(xué)的不足也非常明顯，雖然多媒體教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技產(chǎn)物對提升高中生物教學(xué)效率和質(zhì)量有很大的作用，但是教師和學(xué)生作為使用主體，錯(cuò)誤的信息化建設(shè)觀念和不當(dāng)?shù)氖褂梅绞绞沟酶咧猩锝虒W(xué)也存在諸多不足，在一定程度上阻礙了生物個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用?？偨Y(jié)來看，共有以下幾點(diǎn)：[2]

1.對多媒體教學(xué)設(shè)備的依賴度較高，沒有發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)優(yōu)勢。

2.對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用能力不足，高中生物教學(xué)課堂中難以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的教學(xué)價(jià)值。

3.教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用手段比較匱乏，許多應(yīng)該使用多媒體教具的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有使用多媒體教具。

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的作用：

1.對基礎(chǔ)教學(xué)過程的擴(kuò)展和補(bǔ)充

信息化知識(shí)豐富多樣，對原有的基礎(chǔ)教學(xué)過程起到了擴(kuò)展和補(bǔ)充的作用，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生物教學(xué)過程必將經(jīng)歷新一輪的更迭。原有的“黑板+粉筆”的教學(xué)過程必將加入現(xiàn)代信息化教學(xué)方式，進(jìn)一步擴(kuò)展和補(bǔ)充教學(xué)過程。

2.進(jìn)一步豐富課外教學(xué)資源

現(xiàn)代多媒體技術(shù)下，信息的流通效率明顯變高，教師可以通過多媒體技術(shù)輕而易舉的獲得多種多樣的課外教學(xué)資源，而這些教學(xué)資源不僅在一定程度上彌補(bǔ)了原有教學(xué)過程的不足，而且高度的趣味性也使其比教材更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、現(xiàn)代多媒體技術(shù)下高中生物多元教學(xué)模式研究：

1.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式精簡教學(xué)過程——微課的運(yùn)用

微課是現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的特殊產(chǎn)物，以微課為核心的微課教學(xué)模式是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)中產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，其利用多媒體技術(shù)特點(diǎn)，將教學(xué)過程中的重難點(diǎn)進(jìn)行匯總，并以較短的教學(xué)時(shí)間（5-10分鐘）對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分析和講解，這種教學(xué)模式下，教學(xué)過程中的精華部分被提取出來，最大程度的發(fā)揮其教學(xué)作用。

2.制作教學(xué)課件展示教學(xué)過程——增強(qiáng)直觀性

情景化教學(xué)模式的特點(diǎn)是通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場景將教學(xué)過程具象化，從而增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，學(xué)生擺脫了“聽天書而死記硬背”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率大大提升。例如在教學(xué)植物的光合作用時(shí)，教師就可以制作PPT課件，以思維導(dǎo)圖的方式列出植物光合作用的過程，同時(shí)制作簡短的教學(xué)視頻，更直觀的為學(xué)生展示植物的光合作用的過程以及作用。

四、現(xiàn)代多媒體技術(shù)下高中生物教學(xué)過程的分層策略：

1.夯實(shí)知識(shí)教學(xué)——精簡，多練

基礎(chǔ)的生物知識(shí)以及重要的生物思想等仍是高中生物的主要教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要不斷夯實(shí)這些教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用EXCEL等基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)分析軟件，以整理錯(cuò)題的形式將基礎(chǔ)知識(shí)重新梳理一遍，找出學(xué)生不會(huì)的地方重點(diǎn)講解，以“精簡、多練”的方式幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升其生物學(xué)習(xí)能力。

2.提升學(xué)生的多媒體操作水平——提升能力，興趣為主

在夯實(shí)生物知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還可以提升學(xué)生的多媒體操作水平，以“提升能力、興趣為主”的教學(xué)方式豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，這樣做的目的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因?yàn)榇私虒W(xué)內(nèi)容的開放性和實(shí)操性較強(qiáng)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為課堂中心，可以嘗試讓學(xué)生自己尋找課題，并制作PPT課件，然后自己利用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示。[3]

五、現(xiàn)代多媒體技術(shù)下高中生物多樣性教學(xué)方法匯總：

1.增強(qiáng)教學(xué)過程趣味性——興趣教學(xué)法

生物教學(xué)過程比較枯燥，但教師可以利用興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以制作PPT教學(xué)課件為例，教師可以選取一些比較美觀的或是酷炫的動(dòng)態(tài)圖形作為展示生物教學(xué)內(nèi)容的形式，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還可以利用制圖軟件制作各種有趣的教學(xué)道具，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.展示教學(xué)過程層次性——因材施教的分層教學(xué)法

教師在教學(xué)過程中要注重因材施教，即利用分層教學(xué)法，將學(xué)生、教學(xué)過程逐步分層，從而展示教學(xué)過程的層次性，這樣做不僅能照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，還能形成“基礎(chǔ)內(nèi)容為主、拓展內(nèi)容為輔”的良性的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。高中生物教學(xué)過程中，教師可以利用數(shù)據(jù)分析軟件分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將之與不同的教學(xué)過程相對應(yīng)，再結(jié)合具體的教學(xué)時(shí)間，以形成一整套完善的教學(xué)方案，從而有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代多媒體技術(shù)對高中生物教學(xué)的優(yōu)化包括教學(xué)模式、分層策略和教學(xué)方法的優(yōu)化，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)下，其都對提升教學(xué)有效性起到推動(dòng)作用，經(jīng)上述分析，希望能為高中生物教學(xué)過程改革提供意見和建議，為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程做出貢獻(xiàn)。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)將成為提升高中生物教學(xué)水平的有力武器。文中很多觀點(diǎn)都是編者的個(gè)人見解，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中生物教學(xué)的過程中還有很多更好的方法需要相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)

[1]高翠賢.多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（6）：119-120.

[2]龐小江.淺談多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南北橋，2017（18）：104-104.

[3祁金富.在高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中國信息技術(shù)教育，2015（3）：133-133.