陳迎春

【摘 要】

寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此在初中語文教學中，寫作教學是尤其重要的一個組成部分。但是現(xiàn)實中教師往往只是告訴學生怎樣寫，卻忽略了實質性內容的選取。造成很多學生的作文只有規(guī)范的形式，內容較為空洞，表現(xiàn)出“假、大、空”的特點，長此以往，學生興趣全無，作文教學也漸漸走進死胡同，因此，教師一定要敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，以幫助學生克服寫作恐懼，突破寫作框框，激起他們對寫作有持續(xù)而高漲的熱情和興趣。

【關鍵詞】

初中 作文 有效性 探究

寫作是運用語言文字反映客觀事物、表達思想感情的一種社會實踐活動。寫作，是學好其他各門課程的基礎，也是人們從事社會各項工作、進行科學研究的重要手段。凡是處于學習狀態(tài)中的人都離不開寫作，尤其是處于基礎教育階段的學生。也許正是基于寫作的這種重要性、艱巨性，才使得寫作教學在整個語文教學中占據(jù)著不可替代的重要位置，也很自然地成為了語文教學中難以攻克的堡壘。下面就結合自己對寫作的興趣和語文教學的實踐，談幾點體會。

一、注重真情實感的把握

“巧婦難為無米之炊”。米從何而來，生活是“米倉”，是創(chuàng)作之源，投身生活，感悟生活，擴大視野。生活還是作文的原形參照，文章的準確、生動與否，是否合乎情理，需要生活來衡量、檢驗，脫離了生活，也就失去了評判文章優(yōu)劣的標準。在教學過程中，我們應適時引導學生學會觀察生活，體驗生活，記錄生活，進而感悟生活，這樣才能寫出學生自己的真情實感與個性特征，以下結合自己的教學實踐談談寫作教學的有效性。作文從本質上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，真情實感是作文的靈魂，因此，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，寫出自己的真情實感。藝術源于現(xiàn)實，如果沒有現(xiàn)實生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實的感情，感染不了讀者。因此，為了幫助學生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。

想要寫好現(xiàn)實生活，首先要讓學生學會觀察生活，認識生活。教師可以教授他們學會觀察事物的方法：在觀察事物時做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時運用，保證它們的完全開放，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進作文中。例如，為了鍛煉學生的作文能力，為學生布置過這樣一個作文題目《我們的校園》。校園是學生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對它的看法怎么樣，是不是每個學生的觀察都是一樣呢？有意識地布置這樣一個題目，要求學生只要圍繞校園來寫作就可以，而且鼓勵他們仔細觀察校園的景色，來往的行人等等，結果作文完成之后，發(fā)現(xiàn)同學們各抒己見，角度各異。有的學生對校園清潔工阿姨很有好感，有的同學認為學校的運動環(huán)境需要改善，有的同學則認為自己在校園中學到了知識，結交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達自己的感情。這次作文練習從學生身邊的現(xiàn)實生活出發(fā)，收到了很好的寫作教學效果。同樣的道理，教師也可以要求學生以自己熟悉的人為寫作對象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。在這方面，我覺得最好的一種方式就是記日記。記下初中生活的點點滴滴，為學生寫文章搭建一座材料寶庫。

二、重視平時積累和練習

一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學生多進行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復翻看，這樣慢慢的，學生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進行《童年趣事》寫作練習時，學生就可以將在《往事依依》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學生多進行口頭表達、多說。比如在教學的過程中，教師就可以有意識地引導學生發(fā)表對于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見。這樣的教學方法不僅能增強學生對課文的理解，而且通過口頭表達也鍛煉了學生的思維能力和組織語言的能力。

另外，在學完某一課后，教師適時給學生布置一些片段寫作練習，或者是要求學生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。例如，教師對學生進行人物作文訓練時，可以首先讓他們進行人物肖像、人物語言、動作的片段練習；而要寫作事件作文時，則可以讓他們首先進行事件發(fā)展某一個階段的寫作練習。隨后，教師對學生的寫作練習進行點評，指出其中需要注意的寫作規(guī)范方面的問題，比如：標點符號的用法、用詞技巧、詳細描寫和略寫的問題等。同時，教師也可以在批改之后，讓學生再將文章寫一遍，經(jīng)過反復修改，學生會有更大的進步。

三、善于思考和創(chuàng)新

不管是哪個學科，墨守陳規(guī)，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學中教師一定要鼓勵學生多進行創(chuàng)新，走自己的路，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內容，也不會受到讀者的好評。只有讓學生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感，能運用材料進行創(chuàng)作，進而有所創(chuàng)新。

初中作文教學也是初中語文教學的重點，也是難點，教師們在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，積累生活中的“米”，寫出真實情感。同時，教師也要重積累，重練習，善思考，善創(chuàng)新，這樣才能全面提高學生的寫作水平，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。