王曉妮

【摘 要】

為創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，搭建家校共育橋梁，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼兒體能健康發(fā)展，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)成為了最佳的家園合作共育平臺(tái)。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展能夠面向全體幼兒，可以使家長(zhǎng)走進(jìn)校園，全面了解孩子們?cè)谟變簣@的生活與學(xué)習(xí)。它還能激發(fā)每一個(gè)孩子的運(yùn)動(dòng)熱情，使他們通過(guò)家人陪伴比賽和親子游戲的形式，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，熟悉公正、公開的規(guī)則意識(shí)，樹立正確的運(yùn)動(dòng)精神。因此，本文就通過(guò)“陽(yáng)光、運(yùn)動(dòng)、成長(zhǎng)”這一主題，淺析幼兒園親子運(yùn)動(dòng)的有效性，期望能夠促進(jìn)幼兒園家校互動(dòng)和諧篇章。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園親子運(yùn)動(dòng) 家園互動(dòng)有效性 促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

一、親子運(yùn)動(dòng)增進(jìn)家人間情感的有效性

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)顧名思義，就是幼兒園實(shí)施的以親情血緣關(guān)系為依托，家長(zhǎng)與幼兒共同參與的，具有教育意義的親子類教學(xué)活動(dòng)。是幼兒通過(guò)家長(zhǎng)的積極配合，進(jìn)行的競(jìng)技、娛樂(lè)及表演性質(zhì)的各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它體現(xiàn)了幼兒園濃厚的人文底蘊(yùn)和科學(xué)的辦學(xué)理念，以及“陽(yáng)光、運(yùn)動(dòng)、成長(zhǎng)”的教育主題。在時(shí)下生活節(jié)奏越來(lái)越快的社會(huì)中，大多數(shù)父母都在整日的為生活而奔波，致使與孩子相處的時(shí)間日益減少，最終導(dǎo)致親子關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)。幼兒園親子運(yùn)動(dòng)，能夠幫助家長(zhǎng)與幼兒共聚一堂，享受短暫的天倫之樂(lè)，讓家人與孩子盡情參與既定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。按照競(jìng)賽規(guī)則，積極發(fā)揮各自的運(yùn)動(dòng)體能以及優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)親子間的互動(dòng)互助協(xié)作，讓幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有效促進(jìn)幼兒身心健康。當(dāng)然，在追求運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽對(duì)幼兒心智的“磨礪”以及那些失敗的“挫折”是現(xiàn)代文明的靈魂，公平競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)賽精神，是幼兒在親子運(yùn)動(dòng)中嘗試勝利或退敗的最佳時(shí)機(jī)，但同時(shí)也能夠使幼兒與家人間通過(guò)或分享勝利的喜悅，或安撫失敗的痛楚，凝聚家庭團(tuán)結(jié)的力量，增進(jìn)親子間溫馨的情感，促進(jìn)家庭相處的和諧關(guān)系。在此過(guò)程中通過(guò)幼兒園全方位的管理，以及開展的豐富親子活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的廣泛參與性，激發(fā)出幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，并且能夠培養(yǎng)幼兒良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，感受親子間互動(dòng)的快樂(lè)。

二、親子運(yùn)動(dòng)促進(jìn)家園教育共識(shí)的有效性

家庭是幼兒成長(zhǎng)教育中的第一影響個(gè)體，父母家人們作為家庭教育的主導(dǎo)，其自身的言傳身教、人格素養(yǎng)等方面，對(duì)幼兒的教育心理造成最為直接的影響。親子運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，可以讓家長(zhǎng)了解幼兒在校的生活學(xué)習(xí)成果之余，更能明白家園合作的實(shí)質(zhì)，以及家園教育共識(shí)是一種雙向互動(dòng)的交流。家園共育不僅需要幼兒園去服務(wù)于家庭教育，更需要家長(zhǎng)積極、主動(dòng)的配合來(lái)支持幼兒園的教育、管理工作，家園合作百能夠達(dá)成共識(shí)。而家園共育是要將幼兒從家庭教育和幼兒園教育的合作中，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)起來(lái)。親子運(yùn)動(dòng)就是幼兒、家長(zhǎng)和教師間架起的一道橋梁，它使三者間充分結(jié)合，發(fā)揮著各自的有機(jī)作用，并使彼此間很好的達(dá)成相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的共識(shí)。因此，幼兒園可以借助親子運(yùn)動(dòng)的開展機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)相互合作、通力結(jié)合，使他們對(duì)于孩子接受教育的園體進(jìn)行教育方式、培養(yǎng)目標(biāo)的全面了解，讓他們更加放心的將孩子交托給幼兒園。而家長(zhǎng)參與并協(xié)助幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開展，也利于促成家庭和幼兒園之間的教育共識(shí)，幫助孩子們健康成長(zhǎng)，提升幼兒的生活品質(zhì)。另外在舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，園方還可以借機(jī)宣傳、展示辦園宗旨和成果，擴(kuò)大園所的社會(huì)影響力。

三、親子運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的有效性

幼兒園親子運(yùn)動(dòng)是由家長(zhǎng)、幼兒、教師共同參與的一種特殊的親子活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，家人、孩子在和諧、輕松的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)情感溝通，從而更好地促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)了家庭教育和幼兒園教育的深度融合和緊密合作。那么教師和家長(zhǎng)是幼兒園親子運(yùn)動(dòng)開展中最不可或缺的兩個(gè)部分，幼兒教師對(duì)于幼兒園親子運(yùn)動(dòng)的開展則產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。教師可以通過(guò)親子運(yùn)動(dòng)對(duì)各個(gè)幼兒生長(zhǎng)的家庭環(huán)境進(jìn)行了解，掌握家長(zhǎng)一些管教方式以及教育理念，并能夠及時(shí)糾正家長(zhǎng)一些不利于幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的想法或行為。還能夠增進(jìn)家長(zhǎng)與教師間的良性溝通，讓教師深入了解幼兒身心所需，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師間的密切聯(lián)系。在親子運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中可以讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任、定位和作用，積極地與教師互動(dòng)、交流、合作，推進(jìn)家園共育。與此同時(shí)，在親子運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)從各個(gè)方面配合幼兒園的教育方式，使幼兒在家中也能夠受到與幼兒園教育相匹配的教育程度，更好的促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，親子運(yùn)動(dòng)的有效開展，其實(shí)也是提升教師教育能力的關(guān)鍵所在。

綜上所述，與幼兒共同參與親子運(yùn)動(dòng)，是家長(zhǎng)全面了解幼兒園教育理念的重要途徑，也是家長(zhǎng)與幼兒間進(jìn)行良好互動(dòng)的大好機(jī)會(huì)。多樣化的“親子運(yùn)動(dòng)”可以提高幼兒運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技、表演等方面的能力，促進(jìn)他們陽(yáng)光、運(yùn)動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。而更為重要的是，親子運(yùn)動(dòng)的開展加深了幼兒與家長(zhǎng)和教師之間的感情，融洽了家園合作教育的關(guān)系。因此將“陽(yáng)光、運(yùn)動(dòng)、成長(zhǎng)”的活動(dòng)意識(shí)融入到親子運(yùn)動(dòng)中去，能夠更好地促進(jìn)家園攜手，共同培育幼兒健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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