摘 要：通過對信息技術(shù)的有效利用，極大的提高了同學們的學習興趣，并使課堂效率不斷地得到了提高。因此，在今后的英語教學過程中，教師必須要充分重視對信息技術(shù)的利用，借此來使我國的英語教學取得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中 英語教學 應(yīng)用

當前，隨著我國經(jīng)濟的不斷進步，我國的信息技術(shù)也取得了較大的發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展為我國多個領(lǐng)域的發(fā)展都起到了突出的作用，其中一點就是推動了我國初中英語教學的發(fā)展。本文旨在對當前我國初中英語教學過程中信息技術(shù)的使用情況進行分析，并提出幾條促進信息技術(shù)更好發(fā)展的建議。

一、針對于信息技術(shù)當前在我國初中英語教學中的應(yīng)用情況分析

在我國傳統(tǒng)的教學過程中，教師大都采用口頭授課的形式，作為我國歷史最悠久、使用范圍最廣的一種教學方式，它在教學過程中的使用時極其普遍的[1]。但是，當前隨著時代的發(fā)展，在我國初中英語教學過程中開始大量的運用信息技術(shù)來創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在很大程度上提高了初中生的英語學習興趣，也使英語課堂的教學效率得到了很大的提升，在及時教學實踐過程中展現(xiàn)出了無比的優(yōu)越性，為我國整個教育領(lǐng)域的發(fā)展都創(chuàng)造了良好的條件。

二、針對于信息技術(shù)在促進初中英語教學中的價值分析

1.利用信息技術(shù)有利于調(diào)動初中生的英語學習興趣

初中英語教學不同于其他階段的英語教學，在初中階段英語課堂的主要教學目標就是鍛煉學生的口語交際能力以及單詞積累能力[2]。而這兩個教學內(nèi)容對于初中生而言使十分枯燥的，因此，在初中英語課堂上充分利用信息技術(shù)有利于調(diào)動學生參與到英語課堂中來的積極性。例如：在講解某單元的英語課文時，教師可以利用多媒體課件把文章背景以及與文章內(nèi)容有關(guān)的一些趣味性的小知識展示給學生，通過這一方式，學生就可以更好的集中注意力來學習課堂知識，從而真正的在課堂中收獲到什么。

2.利用信息技術(shù)有利于提高英語課堂的教學效率

教學效率的提高需要多方面的協(xié)調(diào)配合，充分利用信息技術(shù)就可以在課堂內(nèi)容的設(shè)置等方面來保證課堂效率的提高。首先，教師可以在課前展示給學生一些英文歌曲、英文視頻片段等來調(diào)動學生的學習興趣。其次，在課堂進行過程中，教師還可以充分利用多媒體課件來使復(fù)雜的語法知識轉(zhuǎn)化為更易于初中生理解的內(nèi)容。此外，在課后，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺來檢驗學生的英語學習成果，以達到鞏固初中生課堂學習的效果。因此，信息技術(shù)的利用可以從課前、課上、課后三個方面來提高學生的學習效率，使他們的英語水平逐漸得到提高。

3.利用信息技術(shù)有利于營造良好的課堂氣氛

在傳統(tǒng)的英語課堂中，英語課堂往往都是較為枯燥的，學生的學習積極性難以調(diào)動起來，而充分利用信息技術(shù)以后，就可以極大的調(diào)動學生參與到英語課堂中的積極性，進而營造出良好的課堂氣氛。在實際英語課堂中，教師可以選擇一些英文電影片段使學生進行觀看，在觀看的過程中學生的注意力高度集中，也就能更好的提高自己的口語水平[3]。

三、針對利用信息技術(shù)促進初中英語教學的措施分析

1.利用信息技術(shù)的過程中重視學生的主體地位

在英語課堂中，歸根究底學生才是學習的主人，在整個課堂實施過程中發(fā)揮著主體作用，因此，在利用信息技術(shù)對學生進行英語教學時必須要尊重學生的主體地位，是學生的主體作用得到發(fā)揮。在英語課堂上，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)置一些背景音樂，使學生進行英文朗誦，還可以設(shè)置問題，通過信息技術(shù)展現(xiàn)給學生一些背景信息，這就使得學生在真正的參與課堂的過程中獲得知識，提高了自己的英語水平。因此，在實際教學過程中，教師不能單純注重對知識點的講解，還應(yīng)該利用多媒體課件使學生都充分參與到課堂中來，從而使課堂效率得到較好的保證。

2.利用信息技術(shù)的過程中注重調(diào)動學生的多種感官

英語教學過程中需要學生多種感官共同發(fā)揮作用，因此，在進行具體課堂設(shè)置時，還需要利用信息技術(shù)來充分調(diào)動學生的多種感官。首先，可以通過播放英文對話來鍛煉學生的聽力；其次，還可以通過播放一些發(fā)音教學視頻來鍛煉學生的口語能力，例如：當學習到《What does he look like》這一文章時，教師就可以播放對話朗讀錄音，是學生在此基礎(chǔ)上擁有更好的口語鍛煉機會，來向全班學生展示自己的口語水平；再次，教師還可以引導(dǎo)學生通過多種交際工具在網(wǎng)絡(luò)上寫一些英文小短文、英文信件等方式使學生的英文寫作能力得到提升。

3.利用信息技術(shù)的過程中營造良好的教學氛圍

當前，要想使初中時在英語課堂上真正能夠收獲到知識絕對使離不開良好的課堂教學氛圍的[4]?；谶@一現(xiàn)象，初中英語教師就可以在課堂實施過程中充分利用信息技術(shù)來調(diào)動學生的學習積極性，使每位學生都集中到課堂教學中來，從而營造出良好的課堂氛圍，為學生的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，當前信息技術(shù)的發(fā)展為初中英語教學提供了多種便利條件，在課堂上，教師通過利用信息技術(shù)，調(diào)動了學生的學習積極性、營造出了良好的英語學習氣氛、有效的提高了英語課堂的學習效率，并在很大程度上使初中生的英語學習成績得到了提高。因此，在之后的發(fā)展過程中，初中教師應(yīng)該不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng)，為利用信息技術(shù)來實現(xiàn)初中生良好的英語教學效果創(chuàng)造條件。

參考文獻

[1]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下信息技術(shù)與大學英語課堂融合的教學設(shè)計[J].趙丹丹.佳木斯職業(yè)學院學報.2017（02）

[2]信息技術(shù)與初中英語寫作教學的融合研究初探——以人教版八年級上冊Unit9Canyoucometomyparty？寫作課為例[J].張潔.英語廣場.2017（06）

[3]在初中信息技術(shù)課程中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的初探[J].羅鈞介.亞太教育.2016（33）

[4]泛在學習環(huán)境下的初中信息技術(shù)微課程研究[J].李雙.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）.2017（02）

作者簡介

王靜（1987.01—）女，漢，山西省忻州市大學，本科研究方向：初中英語。