付勤勤

摘 要：信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要勇于轉(zhuǎn)變教育觀念，這是創(chuàng)新教育的前提。此外還要營造民主輕松的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)觀察力，重視學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，采用多種活動激活思維。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 多媒體技術(shù)

在信息時代的今天，把計算機多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因為計算機的操作是建立在各種軟件的基礎(chǔ)上的，從這一點上講，信息技術(shù)教學(xué)其實就是在教學(xué)生如何使用這些軟件。而各種各樣的軟件涵蓋了社會生活中的各個領(lǐng)域，同時新的軟件也以驚人的速度層出不窮，因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中就不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用方法，這促使我在信息技術(shù)教學(xué)中不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的辦法。以下談?wù)劰P者在初中信息技術(shù)課程中的一些做法。

一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提

在教學(xué)中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，更?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。自素質(zhì)教育實施以來，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進其充分發(fā)展的能力之上。在創(chuàng)新教育的師生關(guān)系上，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，從而起組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變“滿堂灌”等弊病，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面。這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進作用，為將來的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、營造良好的創(chuàng)新氛圍

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，包括教學(xué)心理和信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的營造。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己討論，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中，某個學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡單地否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使學(xué)生的創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察力

大量的事實證明，如果學(xué)生根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實際的有價值的創(chuàng)新行為。在教學(xué)中，我總是想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教畫畫時，先把示范展示給學(xué)生看，全班同學(xué)發(fā)出驚訝的聲音，在這個濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，再讓學(xué)生自己畫，看誰的速度最快和版面最美觀，再通過網(wǎng)絡(luò)及投影的功能，播放給全班同學(xué)觀看。在這個過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力；既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

四、重視學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性

學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項自主性的活動。傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法，讓學(xué)生背誦大量的指法位置等，使學(xué)生沒有充分的時間上機練習(xí)，這樣阻礙了學(xué)生主觀能動性以及思維的發(fā)展，顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生不要受固定模式的約束，幫助學(xué)生進行大膽的猜想和判斷，并將猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)舉一反三的能力。

我們除了通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力外，積極地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段也是推動學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。尤其是我們計算機多媒體進入教學(xué)當(dāng)中后，聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能把知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調(diào)動學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維

發(fā)散思維是在解題中尋找解決問題的各種可能的方法。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案的方法。兩者的有機結(jié)合更有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出問題的多種解法。在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷、比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。

六、采用多種活動激活思維

信息技術(shù)教學(xué)中，要采用多種方法來激活學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于創(chuàng)造，積極創(chuàng)新。

1.目標(biāo)激活

目標(biāo)是一個人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會爭取目標(biāo)的實現(xiàn)。針對實際確立目標(biāo)，激勵學(xué)生拼搏進取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈地努力追求。于是我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法。遠(yuǎn)景目標(biāo)：告訴學(xué)生社會的變革，計算機將逐步成為全社會使用的工具，21世紀(jì)的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學(xué)生從認(rèn)識上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計算機的迫切性；近景目標(biāo)，上課開始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)進取心。

2.競賽激活

學(xué)生很樂意參加競賽性的活動。打字練習(xí)等技能，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。

總之，信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要勇于轉(zhuǎn)變教育觀念，這是創(chuàng)新教育的前提。此外還要營造民主輕松的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)觀察力，重視學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，采用多種活動激活思維。