潘營營

【摘 要】

小學語文作為小學教育的重要組成部分，不僅有助于培養(yǎng)學生的語文知識和語文能力，同時也是提升學生思想品行的重要課程之一。在日常小學語文教學過程中，就是不僅要完成語文授課的目標，還應該重視對學生的情感培養(yǎng)，使學生能夠見面發(fā)展和進步。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 情感教學 實施措施 探討

在小學語文教學實踐過程中，若是忽視語文的情感教育，不僅影響語文整體上的教學質(zhì)量，也影響學生思想品行的形成。在素質(zhì)教育的背景下，更加注重學生的教學主體地位，更加注重學生的全面發(fā)展和進步，為此小學語文教學應用情感教育啊素質(zhì)教育的強烈要求，也是順應時代的必然趨勢。在小學語文教學過程中，應用情感教育能夠使學生喜愛教師、喜愛語文，能夠使其積極主動融入到語文教學時間過程中，從而有效的提升語文教學質(zhì)量和教學效果。

1.情感教育在小學語文教學中實施的意義

在小學階段，學生的認知、情感、思想、習慣各方面都快速發(fā)展的階段，在這個階段要幫助學生打好堅實的綜合能力，才能為學生以后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。情感教育作為小學語文教學的重要手段，是培養(yǎng)學生綜合能力的可行方法，在小學語文教學過程中 戰(zhàn)績的重要作用和地位【1】。情感教育在小學語文教學中的主要作用體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，可以有效的調(diào)動學生學習積極主動性。情感教育 注重師生之間的互動，注重以學生為主的教學方法，圍繞學生開展相應的教學活動，用合作學習、實踐活動等方式可以有效的激發(fā)學生學習興趣和愛好，是學生積極主動地參與到教學活動中，從而提升語文教學質(zhì)量和效果。第二，有助于拉進師生情感。情感教育更加注重師生之間的互動溝通，教師應該平等的看待學生，尊重學生 關(guān)愛學生，多運用教學演員和肢體語言與學生進行親密的溝通和交流，說短師生之間的差距，使學生能夠?qū)⒄Z文教師看成朋友，積極主動的融入到語文教學實踐活動中，從而保證語文教學的質(zhì)量和效果。第三，可以提升學習質(zhì)量。在情感教育的背景下，師生關(guān)系更加趨向于朋友關(guān)系，學生更加樂意與教師、學生進行溝通，這對于學生學習語文質(zhì)量的提升及到積極的作用。

2.小學語文教學中的情感教育實施措施

2.1通過合作學習的方式來提升學生的合作精神

在小學語文教學實踐過程中，不僅要提升學生學習能力和學習效果，還要有效的提升學生的思想品行，所以教師可以根據(jù)教學內(nèi)容引導學生逐漸合作 學習小組，通過小組成員之間的相互影響、相互補充、相互促進的作用，使學生在原有的基礎上得到提升。這種全方位的提升不僅體現(xiàn)在學習方法、學習知識和學習能力方面，還包括為人處世、生活習慣、情感表達等方面，如此使得學生的思想情感更加豐富細膩，為學生以后的發(fā)展和進步奠定良好的基礎【2】。合作學習方式的組建 主要可以從這幾個方面入手：第一，語文疑難問題。在學生學習語文知識的過程中，針對如字音字形、段落大意等疑難的問題可以引導學生組建學習小組，通過合作研討、合作分析，以小組帶動，幫助學生解決相關(guān)的問題，如此提升學生合作精神和解決問題的能力。第二，實踐活動。語文實踐活動具有互動性的特點，需要學生之間、師生之間共同參與和互動。在這個過程中，教師可以引導學生逐組建合作學習小組，以小組的方式提升學生自主學習能力，還能豐富學生思想情感，為學生全面發(fā)展和進步奠定良好的基礎。第三，互幫互助。在語文教學實踐過程中，為了保證每個學生在原有的基礎上都能夠得到很好的提升，教師可以引導學生組建合作學習小組，由優(yōu)等生作為牽頭，對學困生進行互幫互助活動，使學困生在學習、生活等方面都能夠得到相應的幫助，全面的保障每個學生都能夠得到相應的提升。

2.2運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)培養(yǎng)學生思想情感

在語文教學實踐過程中，教師應該充分考慮小學階段 學生的好奇好動好玩等特性，應該根據(jù)學生的實際特點運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，吸引學生的有意注意，調(diào)動學生的學習積極主動性，使學生主動參與到語文教學實踐活動過程中，電影提升學生學習語文的質(zhì)量和效果?，F(xiàn)代化教學技術(shù)的應用最為典型的是多媒體技術(shù)的應用和計算機技術(shù)的應用，由于這兩項技術(shù)可以有效的將教學內(nèi)容通過聲音圖像畫面等形式展現(xiàn)出來，可以有效的吸引以抽象思維為主的小學學生的目光，使學生認真聽課，積極思考，從而潛移默化的提升學生的思想品行。語文教學實踐中，教師可以借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)拾金不昧、助人為樂的故事，諸如雷鋒的故事、十大感動中國的人物故事等，通過鮮活的人物形象 以此來提升學生的思想品行，促進學生的全面發(fā)展和進步。

2.3注重語文與生活實踐的聯(lián)系

在小學語文教學過程中，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，應用生活實例來解讀相關(guān)的語文知識和語文技能，使學生通過生活實例來 培養(yǎng)學生的思想情感。通過生活實例來培養(yǎng)學生思想情感是比較常見的一種方式，可以有效的使學生應用自身的生活經(jīng)驗解讀生活實例，從而有效的引導學生思想品行的養(yǎng)成。如在學習的《媽媽的賬單》這一節(jié)課內(nèi)容的過程中，教學的目的是通過文章的解讀 使學生認識母親的愛，明白母親的無私，從而有效的提升學生的感恩情感。當然，在語文教學實踐中， 教師也可以定期或者不定期的為學生組織生活實踐活動，通過生活實踐的活動來有效的提升學生思想品行，塑造學生健全的人格，豐富學生的思想 情感，為學生全面發(fā)展和進步奠定良好的基礎。例如 針對“無私奉獻”的這一個主題，教師可以引導學生參加志愿者活動、關(guān)愛老人的活動、植樹節(jié)活動等，通過生活實踐活動，使學生的情感更加細膩 真摯，為學生良好的思想品行的形成奠定良好的基礎。

【結(jié) 語】

小學語文教學實踐過程中，要貫徹情感教育，教師就應該平等的看待學生，關(guān)愛學生、尊重學生、熱愛學生，用現(xiàn)代化的教學方式，以學生為主體而開展相應的教學活動，使學生積極主動地參與到教學實踐中，從而保證語文教學質(zhì)量和教學效果。

【參考文獻】

【1】王蓉.探究小學語文教學中的情感教育及其實施策略【J】.考試周，2015（67）

【2】許金寶.小學語文教學中的情感教育及其實施措施分析【J】.青年時代 ，2016（20）