袁芳芳

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息技術(shù)為核心的智慧課堂，正在改變著我們的教學(xué)，它以文字、圖像、動畫、視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)等融于一體的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給原本沉寂的課堂教學(xué)帶來了一股清新之風(fēng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 整合

2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，積極利用并開發(fā)信息化課程資源。”開發(fā)和利用信息化課程資源，可以為語文教學(xué)開辟出一片新天地。

現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)整合后，將在語文課程實(shí)施層面上引發(fā)深刻變革。信息技術(shù)為語文教學(xué)構(gòu)建了一個多媒體、網(wǎng)絡(luò)和智能有機(jī)結(jié)合的互動式、開放性的動態(tài)教學(xué)環(huán)境教學(xué)方式，由傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫硠?chuàng)設(shè)、主動探索、協(xié)作學(xué)習(xí)等新型模式。整合后的語文教學(xué)將會產(chǎn)生巨大改變，信息技術(shù)在教學(xué)中會大放異彩。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的融入會促進(jìn)個性化的語文教學(xué)。

現(xiàn)代信息技術(shù)使教師的教學(xué)個性得到前所未有的展示，教師可以把要傳授的知識轉(zhuǎn)化為個體意識，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，選用最適合自己使用的教學(xué)方式，有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

在作文講評時，課堂上用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，并進(jìn)行集體點(diǎn)評與批改。師生一邊讀，一邊找出問題，教師當(dāng)即用電子白板進(jìn)行改正，所有學(xué)生馬上從屏幕上看到了修改前后的差異，其興奮之情溢于言表。那種點(diǎn)石成金的效果是從前單純黑板教學(xué)無法想象的，其作用和影響也是無法估量的。

我還在課堂上，隨時把學(xué)生的筆記或作業(yè)用投影播放出來，字跡、卷面展現(xiàn)在大家面前，相互評價修改，取長補(bǔ)短，立竿見影，很有說服力。

2.合理智慧地運(yùn)用信息技術(shù)，語文教學(xué)會達(dá)到事半功倍的效果。

在講授新課時借助多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，增大課堂容量，拓展學(xué)生的視野。

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在“想學(xué)”的心理上展開，為整節(jié)課的順利進(jìn)行奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《空城計》一課時，我利用多媒體播放電視連續(xù)劇《三國演義》中的部分片段，并同步播放其主題歌《滾滾長江東逝水》，讓學(xué)生在視聽的雙重沖擊下，回到金戈鐵馬、戰(zhàn)火紛飛的三國時代，感受三國演義的藝術(shù)魅力。再如講授《蒹葭》這首很有意境的詩時，運(yùn)用《在水一方》的歌曲導(dǎo)入，在優(yōu)美的旋律中營造一個“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的朦朧優(yōu)美意境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然被激發(fā)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動學(xué)習(xí)。朱自清的《背影》，在黃磊的《背影》的歌聲中，更加真切感人，余光中的《鄉(xiāng)愁》在羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》中，更加讓人感傷。

在布置作業(yè)時借助多媒體，可以變化作業(yè)形式，突出學(xué)生自主選擇，充分貫徹因材施教的教學(xué)原則。實(shí)踐證明，通過應(yīng)用自主性、操作性、創(chuàng)造性、生活性、欣賞性等形式作業(yè)的交替使用，不但可以減少作業(yè)的單調(diào)與枯燥，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如，在講授《雨林的毀滅——世界性的災(zāi)難》一文時，學(xué)生課前分組通過互聯(lián)網(wǎng)查詢關(guān)于雨林的圖片、影像資料，在課堂分別展示本組的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生自我感知破壞環(huán)境的危害，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。

3.在新的教學(xué)模式下構(gòu)建電子化語文教材。

以光盤和網(wǎng)絡(luò)為載體的電子化語文教材，將以其儲量大、更新快、便于攜帶而成為未來教材發(fā)展的一種必然趨勢。

在檢查學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)效果時，可以利用多媒體技術(shù)作“無試卷測驗(yàn)”。我們精選試題制成幻燈片，課堂投影，限時完成。一般利用“幻燈片切換”方式，每次設(shè)計十題，每分鐘播放一幅，學(xué)生手里沒有試卷，只須交一張答卷即可。這種小測試，便于使所學(xué)知識得到及時鞏固，體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。

交互式電子白板還有很多功能，如計時器的利用就是課堂上一個小亮點(diǎn)。在課堂評測的時候，啟動計時功能，會給學(xué)生營造一個測試的環(huán)境，促使學(xué)生注意力的集中，專完成相關(guān)任務(wù)。講過的頁面，也可以隨時點(diǎn)擊回放，便于課堂總結(jié)和學(xué)生的知識積累。

4.“云課堂”讓語文課堂站得更高

一直以來，傳統(tǒng)多媒體教室普遍使用的是獨(dú)立運(yùn)算的個人終端PC。但是，隨著云計算技術(shù)的成熟，客戶端PC并不是當(dāng)下最理想的解決方案。云課堂是根據(jù)不斷整合和優(yōu)化校園機(jī)房設(shè)備的工作思路，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況編制的新一代計算機(jī)教室建設(shè)方案。學(xué)校中心機(jī)房放置一臺云課堂主機(jī)設(shè)備，便可獲得幾十臺性能超越普通PC的虛擬機(jī)，這些虛擬機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)交付給云課堂終端，云終端放置在多媒體教室中，教師在上課時便可體驗(yàn)生動的云桌面環(huán)境。云課堂可按照課程提供豐富多彩的教學(xué)系統(tǒng)鏡像，將云技術(shù)和教育場景緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)集中化，管理智能化，維護(hù)簡單化，將多媒體教室?guī)朐频臅r代。

“云課堂”新技術(shù)的有效應(yīng)用，充分挖掘了孩子們的潛能，小組合作、組間互評，評分點(diǎn)贊等教學(xué)活動，有效地增強(qiáng)了課堂的參與度，學(xué)習(xí)成果即時反饋，評價方式靈活多樣，這一切都讓孩子們對課堂有了全新的感受。

“云課堂”語文課堂的學(xué)科特色濃厚，充滿情感的課堂氛圍，會讓人倍受感染；有效地利用新技術(shù)、新媒體為學(xué)科服務(wù)，創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)，課堂高效；關(guān)注學(xué)生個體體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生個性表達(dá)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

“新技術(shù)·新教育·新應(yīng)用”只要我們在實(shí)踐中不斷探索，就會為“新技術(shù)”的深入推進(jìn)畫上濃墨重彩的一筆！

綜上所述，在語文教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

語文能力是一種多元能力，其構(gòu)成也是多維度、多層次的。我們還需要從優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化學(xué)法過程、激發(fā)學(xué)生健康興趣、養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣等各個方面努力實(shí)踐。現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的智慧課堂，是語文教學(xué)改革中的重要一環(huán)，需要廣大的教師努力地探索、研究、開發(fā)，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中。從多方面加大“整合”的力度，信息技術(shù)一定能在語文教學(xué)中大放異彩。智慧課堂，引領(lǐng)未來。