陳盾

摘 要：學習型黨組織建設是確保我黨永葆“青春本色”的重要途徑，只有在反復的學習中，我們的黨員干部才能提高自身的思想覺悟，才能讓思想具備與時俱進的品格，才能讓思考問題的方式緊跟時代發(fā)展的潮流，為此學習型黨組織建設被納入到各級黨組織的重點工作范圍以內，加快學習型黨組織建設的核心方法就是學習激勵活動，本文就開展學習激勵活動推動學習型黨組織建設進行研究和分析。

關鍵詞：學習激勵活動 學習型黨組織 建設

胡錦濤同志在黨的十八大報告中提出了要把我們黨建設成為學習型、服務型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨的遠大目標，建設學習型黨組織是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程和組織保障，也是在新形勢下保持黨的先進性、提高黨的執(zhí)政能力的重要舉措。[1]十八大報告重點強調了構建學習型黨組織建設的重要性，通過持之以恒的學習，我們的黨員干部可以積累更多的知識經(jīng)驗，不斷更新自己的理念，緊跟時代的發(fā)展，讓自己的思想與黨和國家的進步始終保持著密切的聯(lián)系。為了全面推進學習型黨組織建設工作“又快又好”的發(fā)展，開展有效的學習激勵活動就是最為核心的途徑，通過學習激勵可以激發(fā)黨員干部主動學習的積極性，從而達到預期的教育目標。[1]

一、開展各種學習激勵活動的必要性

1.有效的激發(fā)黨員干部的學習積極性

眾所周知，在人類社會發(fā)展的過程中，有兩種力量對人類的行動產(chǎn)生推動作用。一種是外界的壓力；一種是內在的動力。[2]馬克思主義認為物質決定意識，人類的進步來源于客觀環(huán)境的復雜變化，為了適應環(huán)境的變化人類隨時做出各類調整，從本質上來看，外界的壓力正是促使個人不斷進步的驅動力。從這個規(guī)律來看，學習激勵活動就是一種外在的壓力，它可以有效的激活黨員干部內心深處的驅動力，激發(fā)黨員干部的學習興趣，提升他們的學習積極性。

2.有助于形成良好的學習氛圍

常言道“獨樂不如眾樂”，一個學習的效果未必要高于一起學習的效果，原因就在于多人學習可以營造良好的學習氛圍，促使氛圍內的每一個人都努力進取。學習激勵活動可以讓參與活動的黨員干部同時得到有效的精神文明指導，在共同學習的環(huán)境下，由于“不甘落后”的本能反應，學員都主動的融入到學習中，把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，自覺的監(jiān)督和要求自己，不斷在學習中提高自身的思想政治覺悟水平。[2]

二、學習型黨組織的基本內涵和特征

所謂學習型黨組織，就是指能夠樹立符合時代要求的學習理念，具有健全的學習機制、濃厚的學習氛圍，以學習力推動創(chuàng)新力和凝聚力，不斷增強生機活力的集體。[3]學習型黨組織強調學習的持久性和連續(xù)性，廣大黨員干部只具有具備終身學習的理念，才可以符合學習型黨組織對于黨員干部的基本性要求。學習型黨組織的特征主要體現(xiàn)在三個方面，分別是具有先進的學習理念、樹立團隊學習的理念、樹立學習工作化和工作學習化的理念。

先進的學習理念是支撐學習型黨組織進步的基礎性因素，各級黨委要主動的進行認知升級，不斷更新自身的理論基礎知識水平；團隊學習可以有效的激發(fā)黨員干部的學習興趣，營造良好的學習氛圍，通過學員之間的批評與自我批評，幫助學員及時發(fā)現(xiàn)自身在學習中存在的問題，積極的改正；學習工作化和工作學習化是辯證統(tǒng)一的關系，位置顛倒，意義卻不同凡響，前者強調學習之余開展工作，而后者則是一邊工作，一般學習。比起前者，后者具有更強的社會使用意義，在工作中不斷創(chuàng)新工作方法，可以積累豐富的學習經(jīng)驗，有助于提高個體的思想理論水平。

三、開展學習激勵活動推動學習型黨組織建設的策略

1.知識競賽活動

比起傳統(tǒng)的課堂教學，黨員干部更愿意參加形式新穎的知識競賽活動。他可以有效的激發(fā)黨員干部的參與積極性，充分的調動自主學習意識，為學習型黨組織建設的工作提供重要保障。在知識競賽的具體操作過程中教師要注意到競賽環(huán)境公平公正，不能厚此薄彼，出現(xiàn)強烈的主要能動性；此外，還要密切關注知識競賽的活動要有明確的針對性，最好能直接與相關知識綁定在一起，既延伸與拓展了黨員干部的知識面，還有助于提高個體的思想政治覺悟。

2.學習交流活動

學習激勵活動通常以班級為單位，對黨員干部進行思想政治教育，這樣就呈現(xiàn)出“班級授課”的教學模式。在“班級授課”模式下，黨員干部聚集一處，就重點的討論問題，進行深入的交流，各抒己見。在學習交流活動中，可以有效的形成頭腦風暴，出現(xiàn)創(chuàng)造性的思維方式，有助于進一步了解到物質的規(guī)律與本質。在學習交流活動中，并不是要求黨員干部要把自己的觀點完整的傳遞給他人，并試圖用語言說服別人，而要以形成“頭腦風暴”為最終目的，在討論的過程中相互批評建議，相互學習進步。

3.塑造先進人物典型

心理學認為人與生俱來就具有模仿的本能，在構建學習型黨組織建設時，就可以借助這一心理特點，以塑造先進人物典型的方式，來激發(fā)黨員干部對于人物的敬佩之情，產(chǎn)生模仿的“渴望”。在塑造先進人物典型時，要走好群眾路線。塑造的人物典型必須要“接地氣”，只有充分的“接地氣”，才可以讓更多的黨員干部從中受益，讓他們認為人物典型的先進經(jīng)驗有助于日常的工作進行。其次，還應該注意到人物典型的塑造要確保真實性，用實事求是的態(tài)度來精選先進人物的典型，尤其是關于先進人物所發(fā)生的事跡必須確保其確實發(fā)生，而不能子虛烏有、道聽途說。[3]

4.參觀考察活動

再多的黨校課程也無法與實地參觀考試活動相媲美，就其教育效果來看，參觀考察活動的教育效果要遠高于黨校課堂教學。在實地的參觀考察中，黨員干部可以由衷的生成真情實感，自覺的記憶考察內容，主動的接受思想政治教育工作。比如地方黨委可以組織黨員干部參觀革命歷史紀念博物館、重走長征路、參觀革命舊址等。

結語

學習激勵活動對于推動學習型黨組織建設發(fā)揮了重要作用，可以有效的激發(fā)黨員干部的學習積極性、有助于形成良好的學習氛圍，為此地方黨組織要認真的研究活動策略，可以從知識競賽活動、學習交流活動、塑造先進人物典型、參觀考察活動等方面入手，開展教育活動。我們要清楚的意識到學習型黨組織建設工作并不是在朝夕間就可以完成的，而是一個漫長的復雜過程，對此地方黨組織要堅持長效工作機制，對學習型黨組織建設工作“堅持抓”、“反復抓”，用實際行動來實現(xiàn)預期的目標。

參考文獻

[1]張世洲.學習型黨組織建設的路徑選擇[J].理論探討，2013（02）：133-136.

[2]桑麗.開展學習激勵活動，推動學習型黨組織建設[J].福建黨史月刊，2013（08）：37-39.

[3]王炳林.學習型黨組織的基本特征和建設路徑[J].毛澤東鄧小平理論研究，2010（03）：26-31+85.