劉葉子

摘 要：通過對學生的良好性格習慣的逐步養(yǎng)成來提高學習和生活習慣。

關鍵詞：性格 讀書 做人

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間學期已經(jīng)過半，三個月來我對教授班級52名學生有了較為深入的了解。52名學生有52種不同個性，52名學生有52種不同的成長軌跡。教育過程中堅持育人為本的教育思想，以學生為主體，以教師為主導，關心每個學生，促進每個學生積極向上的發(fā)展，力爭為每個學生搭建合適的發(fā)展平臺。

秉承著“尊重個性差異，因材施教”的原則，我在教學之初，就將這些學生按照學生的性格特征及學習習慣進行了分成四組。一組是開朗活潑、作業(yè)按時完成、作業(yè)質(zhì)量較差；二組是內(nèi)向沉穩(wěn)、作業(yè)按時完成、作業(yè)質(zhì)量較好；三組開朗活潑、貪玩貪耍、作業(yè)質(zhì)量差；四是性格內(nèi)向、基礎較差、不能完成作業(yè)且學習習慣較差。根據(jù)四種類型的特征，把他們按照不同差異來進行座位編排，用性格互補的方式進行學習上的互補，讓學生在整個學習的過程中逐步養(yǎng)成學習的良好習慣，逐步掌握學習的技巧，不斷感悟?qū)W習的進步和成功的快樂。

案例一：學生A——一個開朗活潑，樂于助人，講義氣，深得老師和同學喜愛的男孩子，但在學習方面卻讓人頭疼的孩子，作業(yè)不能按時按量完成，上課還開小差同時自我克制力很差。學生B——少言寡語成績中上游，家中做生意，父母無暇顧及孩子的學習，在班里屬于不說話就完全不能引起大家注意的女孩子。根據(jù)他倆的性格，我把他們倆的座位調(diào)到了一起，讓他們來做同桌，學習性格上雙互補。另外，不時的對他倆進行單獨談心，讓鄭浩宇多多的向劉思雨學習，盡量不沖動，能靜下心來學習，同時讓劉思雨多多留心鄭浩宇，盡量不讓他犯大的錯誤，同時向他活潑開朗的性格學習，如果遇到了班集體活動，我會安排他們倆一組來進行討論和商榷，最終得出一個完美的方案。另外，在學習方面讓劉思雨多多幫助鄭浩宇，通過這種方法，我分別在開學2周的時候成功的提前獲悉并阻止了一次鄭浩宇的打架斗毆事件，另外成功的組織了年級的英語口語大賽的活動，其中劉思雨同學就獲得1等獎，她的父母還專程打電話致謝。我深感欣慰！期中考試后剛剛結束，劉思雨同學的成績穩(wěn)中有升，鄭浩宇的成績雖然進步不是很突出，但是卻再沒有犯大的錯誤，而且很明顯能看出他學習的勁頭儼然在目，假以時日，必定有所進益。

案例二：學生C——一個集智慧美貌于一身的才女，是大家心中的“女神”，是老師和家長心中的寵兒。但是我偶然發(fā)現(xiàn)她有早戀傾向，對象是校外的一名長得比較帥氣小青年。震驚之余陷入矛盾與深思之中，要不要告訴她的家長，如何阻止她的行為，還不傷及她稚嫩的心靈，畢竟一直優(yōu)秀的她，心理的承受能力肯定也沒有那么強大。再三思考后，我認為不能正面的阻撓，這樣只能激發(fā)這個青春期孩子的叛逆心理，可能會適得其反。針對這一點，我采用的方法是和家長聯(lián)合起來，從側(cè)面來讓她多看書，多看一些歷史上的名人傳記，培養(yǎng)她高雅的興趣，讓她心中樹立起一個男人應該有的偉岸形象，那樣的話，她周圍的小男生才能全部“歇菜”。另外讓她“忙起來”，給她安排學校班級的各類活動，讓她周圍的同學都和她“親近”起來，上課的時候每科老師都提問她，讓她沒有時間和精力來干“其他的事情”。另外通過很多渠道男生的情況，設法聯(lián)系到他的父母，讓他們安排自己的孩子去上了和我們學校對口的職業(yè)高中。通過一些列的動作，功夫不負有心人，聰慧過人韓依然同學明白了老師和家長的良苦用心，她專門跑來告訴我，她在家里大哭了一場，但也終于想明白了，自己現(xiàn)在要做的事情就是學習，發(fā)揮自己的特長，未來的路還很長，自己的命運要把握好。聽到這里，我心里緊繃的弦終于放松了，為自己這段時間的辛勤努力沒有白費而感到無限欣喜。

案例三：在我的英語課堂上，有一個單元的內(nèi)容是“Im more outgoing than my sister.”剛好學習的是性格特征，于是我讓四組同學對“funny（幽默的），quite（安靜的），steady（穩(wěn)重的），outgoing（外向的），patient（有耐心的）…”這些個描寫性格的單詞進行討論，并說出最喜歡和最受歡迎的性格，并和自己的性格特征進行比對，最后大家評出了“funny””outgoing ””patient””steady”這四個作為最受歡迎的性格特征，我讓科代表把這四個單詞貼在黑板兩側(cè)，讓大家日日觀看，時時警醒。讓這些美好的詞匯和習慣在我們的身體當中慢慢形成習慣，正如我們每日所吃的食物一樣，會融入我們的血液。成為我們身體當中不可或缺的部分。無獨有偶，在一次考試當中，“完成句子”這道題中，要求大家寫出“外向的”這個單詞，正確率史無前例的高達98%，可謂意外之喜！

13，4歲正是讀書的年紀，又是可塑性最強的年紀，所以抓住這段黃金時間，讓他們多讀書，讀好書，學習科學文化知識，學習如何做一個擁有良好性格的人。性格決定成敗，這句話絕對不是空穴來風，是千百年來我們的德才兼?zhèn)涞那叭藗兛偨Y歸納出來的至理名言，是至真至善的話。當然一個人的性格不可能僅通過短短的三個月，二個學期，一學年來全部練就，是需要用一生來塑造探索的。但作為多年奮戰(zhàn)在教學一線的我們來說，矢志不渝的認為一個人的每一次行為結果對于他的性格構建都起著決定性的作用。作為孩子們成長路上的引路人，如果我們都能持之以恒的堅持下去，讓他們能因為我們的引導而成為一個優(yōu)秀的人，甚至成為一個能“make a dent in the universe”①的人，無疑是值得驕傲自豪的事！

①-----《Steve Jobs》by Walter Isaacson