李樹偉 劉夢

摘 要：隨著教育改革的深入，學(xué)校體育得到了空前的重視，如何更好的開展學(xué)校體育成為了教育的重點。小學(xué)體育教育在我國一直重視程度不夠，也導(dǎo)致了小學(xué)生身體素質(zhì)不達標等情況的發(fā)生。體育游戲可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，在趣味中得到體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，也能夠為終身體育意識奠定基礎(chǔ)，是當(dāng)下值得研究的課題。本文旨在通過對體育游戲的進一步剖析能夠為小學(xué)體育課程的開展、小學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲 終身體育 小學(xué)體育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（a）-0233-02

小學(xué)生的身心發(fā)展均處于快速發(fā)展階段，對事物的認知也處于懵懂階段，在小學(xué)階段重要的工作是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。因此在小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動的興趣、養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣、擁有良好的身體素質(zhì)就是小學(xué)體育教育的重點。體育游戲是小學(xué)體育課程的重要內(nèi)容，但不是開展體育游戲就可以養(yǎng)成終身體育的意識，因此，科學(xué)的選取與創(chuàng)編體育游戲以及教師的教授方法與形式均對學(xué)生建立終身體育意識有一定的影響。

1 小學(xué)體育游戲的意義與作用

小學(xué)體育游戲在小學(xué)體育教育中具有重要的意義與作用。第一，小學(xué)體育游戲能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的興趣。在小學(xué)體育教育中，體育課程的開展很多時候無法帶動學(xué)生參與其中，或者說學(xué)生更愿意進行自由活動而不是教師帶領(lǐng)的體育知識學(xué)習(xí)，體育游戲的開展能夠充分的調(diào)動學(xué)生參與到體育游戲當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)體育知識的興趣，達到鍛煉身體的目的。第二，體育游戲可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，調(diào)動主觀能動性。在體育游戲開展的過程中，學(xué)生除了參與其中之外，還會根據(jù)自己的感受來創(chuàng)設(shè)新的游戲場景與內(nèi)容，從而在改變游戲內(nèi)容的同時創(chuàng)造能力得到了鍛煉，也更加自主的參與到了體育課當(dāng)中。體育游戲?qū)τ隗w育課程開展的意義還有很多，因此在體育課當(dāng)中開展體育游戲是對體育課程質(zhì)量提高的必要手段，值得探討與推廣。

2 體育游戲的選取與創(chuàng)編

2.1 選取體育游戲要符合學(xué)生身心發(fā)展需求

體育游戲種類繁多，不同年齡段的學(xué)生對游戲的需求不同。游戲的難易程度對學(xué)生領(lǐng)悟能力的要求也是很高的，因此教師在選取體育游戲的時候要著重考慮學(xué)生的身心發(fā)展需求，要明確通過游戲能給學(xué)生在身體素質(zhì)發(fā)展方面帶來哪些提高。如果選擇的游戲與學(xué)生身心發(fā)展不匹配，則可能產(chǎn)生學(xué)生參與性低、身體素質(zhì)提高不明顯，甚至抵觸體育游戲等情況。選擇符合學(xué)生身心發(fā)展需求的體育游戲是正確有效開展體育游戲的前提也是關(guān)鍵，教師應(yīng)在體育游戲的篩選工作上做好功課。

2.2 選取體育游戲要符合教學(xué)目標

學(xué)生對于游戲的熱情是很高漲的，但不是所有學(xué)生感興趣的游戲都適合在體育課程當(dāng)中開展，選取體育游戲的前提是游戲內(nèi)容要符合體育教學(xué)目標，只有符合教學(xué)目標的游戲才是有效的體育游戲。體育教育的目標主要包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)這五個方面，體育游戲的選取要緊密的結(jié)合這五個方面來選擇，同時要根據(jù)每節(jié)體育課的預(yù)期結(jié)果來進行選取，不能為了游戲而游戲，從而忽視了開展體育游戲的初衷和目的，比如想鍛煉學(xué)生的跑跳能力，卻選擇了“老鷹捉小雞”這種游戲，這就是沒有按照教學(xué)目標來選擇，是無效的。

2.3 教師要根據(jù)教學(xué)需求創(chuàng)編體育游戲

體育游戲很多情況下不能夠直接的鍛煉出學(xué)生應(yīng)達到的素質(zhì)水平或者說游戲的內(nèi)容對于小學(xué)生來說不容易直觀的理解與接受，因此教師就要根據(jù)課時或者單元的教學(xué)目標來創(chuàng)編出符合需求的游戲內(nèi)容，這樣更容易讓學(xué)生達到理想的效果。比如說可以情景模擬出很多特定的場景讓學(xué)生參與其中，在固定的模式當(dāng)中學(xué)生可以更加投入、更加感興趣的學(xué)習(xí)體育內(nèi)容，從而完成教學(xué)需求，達到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

2.4 教師與學(xué)生在體育游戲中相互提升

小學(xué)階段，學(xué)生更容易接受的體育教學(xué)方式是教師帶領(lǐng)學(xué)生互動的學(xué)習(xí)模式。在互動過程中雙方均可以受益。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是模仿，對新鮮感興趣的事物都是以模仿為主，因此在體育游戲過程中學(xué)生會盡力的去模仿教師的動作，這樣教師只要動作合理到位，學(xué)生就能夠通過模仿更高效的學(xué)習(xí)到運動技能。教師在與學(xué)生游戲的過程中也可以直接的通過學(xué)生的反饋來評價教學(xué)的效果及思考提升體育教學(xué)效果的方式方法，師生之間相互提升。

3 小學(xué)體育游戲?qū)W(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)

3.1 體育游戲可以提升學(xué)生運動興趣

興趣是從事一切活動的開始，小學(xué)時期正是學(xué)生接觸事物，產(chǎn)生興趣的開始階段，體育游戲的開展能夠通過其自身的趣味性來帶動學(xué)生參與其中，從而產(chǎn)生體育活動的興趣。興趣產(chǎn)生了就會在主觀能動性的帶動下參與到體育鍛煉當(dāng)中，進而受益終身。

3.2 體育游戲能更好的“寓教于樂”

在體育教學(xué)過程中，如果單純的只是教師發(fā)出口令，學(xué)生反復(fù)的重復(fù)動作，結(jié)果只是會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，也會對體育運動失去興趣。因此體育游戲“寓教于樂”的性質(zhì)能夠更好的填補體育教學(xué)的枯燥感，學(xué)生能夠更積極主動的參與到有趣的體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.3 體育游戲能增強學(xué)生身體素質(zhì)、樹立正確的體育觀

體育游戲的開展對于小學(xué)階段的學(xué)生來說極具吸引力，學(xué)生只有樂于參加體育活動才能使身體得到更充沛的體育鍛煉，才能增強身體素質(zhì)和運動技能，在今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中奠定良好的基礎(chǔ)。同時經(jīng)常參加體育鍛煉能夠養(yǎng)成很好的生活習(xí)慣，通過小學(xué)時期體育課程給學(xué)生養(yǎng)成的體育習(xí)慣是持久的，從小養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣是終身體育的基礎(chǔ)也是影響的重要因素。所以說小學(xué)體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，建立體育習(xí)慣的同時，養(yǎng)成的是學(xué)生終身體育的意識。

4 結(jié)論與建議

小學(xué)體育游戲是小學(xué)體育課程開展的重要形式，利用好體育游戲的開展內(nèi)容與形式能夠改善學(xué)生對待體育課程的態(tài)度，從而進一步養(yǎng)成學(xué)生終身體育的意識。所以，小學(xué)體育教師在體育游戲的選取與開展上應(yīng)多下功夫，切實的為學(xué)生終身體育發(fā)展服務(wù)。

參考文獻

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