任曉娟

摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力的一個(gè)重要階段，倘若在小學(xué)階段學(xué)生們的邏輯思維能力得到了鍛煉，這對(duì)于學(xué)生們的未來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將是非常有利的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一個(gè)重要方式，而繪本閱讀在習(xí)作的教學(xué)中正是提升學(xué)生們寫(xiě)作水平的一個(gè)很好的形式。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我一直在探究著如何提升小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作水平，并且也有了自己的一定看法。一直以來(lái)我都推崇著學(xué)生們應(yīng)該廣泛閱讀，并且經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期以來(lái)的觀察與發(fā)現(xiàn)，繪本閱讀可以提升學(xué)生們的閱讀興趣，它是以繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)其內(nèi)涵。每一本好的繪本，它都有其豐富的內(nèi)涵，不僅可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所積累，還可以提升他們的寫(xiě)作水平。[1]

一、選擇較好的繪本讀本，增強(qiáng)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣

由于小學(xué)生們的理解能力有限，因此，大多數(shù)的繪畫(huà)讀本對(duì)于他們而言都過(guò)于片面，大家往往都只是被繪本中的圖片內(nèi)容所吸引，但是往往卻忽視它的內(nèi)涵。因此，選擇一個(gè)較好的，具有教學(xué)意義的繪本是很關(guān)鍵的，所要求的不僅是繪本要好，都說(shuō)“興趣是最好的老師”，想要達(dá)到學(xué)生們的寫(xiě)作能力有所提升的特點(diǎn)，還得是讓學(xué)生們有所感興趣的繪本。除此之外，教師在選擇繪本時(shí)應(yīng)該是有針對(duì)性的，而不是盲目的選擇繪本，在選擇繪本時(shí)應(yīng)注意繪本內(nèi)容的選取應(yīng)該是與當(dāng)時(shí)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容是相符合的。例如，在進(jìn)行說(shuō)明文的教學(xué)時(shí)，老師可以選擇《昆蟲(chóng)記》這一繪本，它可以很好的配合課本的教學(xué)內(nèi)容，也可以做到促進(jìn)學(xué)生們更好的吸收知識(shí)，提高他們的寫(xiě)作能力。此外，說(shuō)明文本身就是一各相對(duì)枯燥的問(wèn)體，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)有乏味的現(xiàn)象，然而，繪本是由繪畫(huà)組成的圖畫(huà)，對(duì)文字乏味的學(xué)生們看到好看的圖畫(huà)一定會(huì)瞬間激發(fā)了自己的興趣，他們感受到教學(xué)模式的多樣性，那么一定會(huì)在學(xué)習(xí)中逐漸增長(zhǎng)自己的熱情。所以說(shuō)，選擇較好的繪本進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣是提升學(xué)生們的寫(xiě)作水平是很關(guān)鍵的。[2]

二、注重培養(yǎng)學(xué)生們的寫(xiě)作技巧，加強(qiáng)寫(xiě)作引導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作中，除了要多閱讀，增強(qiáng)自己的閱讀量，還要多提升自己的語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)作上寫(xiě)作技巧的引導(dǎo)。為了讓學(xué)生們?cè)陂喿x繪本時(shí)，能夠從中熟悉并掌握一些寫(xiě)作技巧，語(yǔ)文教師們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們的寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生們能在正確的學(xué)習(xí)方法下，通過(guò)繪本的閱讀學(xué)習(xí)也能完成語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)，寫(xiě)作水平能從中得到提高。由于繪本是由繪畫(huà)圖片組成的，其他的圖片較多而文字描述性語(yǔ)言較少，而文字對(duì)于小學(xué)生們而言難免有幾分枯燥，因此大家肯定對(duì)繪本更感興趣。但是大多數(shù)學(xué)生的關(guān)注在于圖片的豐富，往往忽視了其中的內(nèi)涵，這樣閱讀的結(jié)果往往只是走馬觀花，因此，在閱讀技巧上作為老師的我們應(yīng)多加強(qiáng)指導(dǎo)。繪本的文字和圖片往往給讀者留下很大的遐想空間，我們可以引導(dǎo)學(xué)生一起品讀這其中的內(nèi)涵，這樣學(xué)生既可以正確的閱讀了繪本，學(xué)習(xí)了寫(xiě)作技巧，又豐富了他們的想象力，由此可見(jiàn)，繪本閱讀的引導(dǎo)是非常有必要的。此外，老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生們之間的差異，要做到每個(gè)人都能從中有所收獲，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，熟悉掌握閱讀以及寫(xiě)作技巧。

三、巧妙利用多媒體設(shè)備，輔助繪本閱讀提升寫(xiě)作水平

隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，多媒體也已是課堂上的必備設(shè)備，多媒體設(shè)備的普及化，讓老師的教學(xué)條件得到進(jìn)一步優(yōu)化。老師可以利用多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容制作成圖畫(huà)或者視頻，更直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，這樣學(xué)生們也能簡(jiǎn)單易懂地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。因此，教師們?cè)谶M(jìn)行繪本閱讀的教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，可以將繪本閱讀的內(nèi)容搬上多媒體設(shè)備，使其更生動(dòng)、更形象，更貼切地表達(dá)繪本的主要內(nèi)容以及其中心主旨，更利于學(xué)生們學(xué)習(xí)。然而，如何合理利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)老師的使用多媒體設(shè)備的技術(shù)要求是很高的。老師應(yīng)該在自身技術(shù)提升的同時(shí)，應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，在制作課件的時(shí)候要不斷研究新的方法，也可以將繪本閱讀的內(nèi)容以另一種形式表現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)模式的多樣化有利于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)得到不斷增長(zhǎng)。因此，老師在繪本閱讀的教學(xué)時(shí)應(yīng)發(fā)揮多媒體設(shè)備的有點(diǎn)，在利用多媒體設(shè)備的同時(shí)老師應(yīng)該不斷提升自己的多媒體使用的技術(shù)，適當(dāng)提升其學(xué)習(xí)的趣味，更生動(dòng)形象地教學(xué)繪本內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)模式。[3]

四、充分利用繪本圖畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生想象力

繪本閱讀的圖畫(huà)正是繪本閱讀其吸引處所在，然而，倘若學(xué)生只顧著欣賞其圖畫(huà)而往往忽視其繪本精髓，那并沒(méi)有做到充分利用繪本學(xué)習(xí)的宗旨。因此，作為老師的我們，我們應(yīng)該充分合理利用繪本中的圖畫(huà)，學(xué)生們對(duì)于圖畫(huà)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)文字的興趣，我上文也提到“興趣是最好的老師”，我們要充分利用興趣這一點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展對(duì)學(xué)生們的教學(xué)。老師在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的時(shí)候要充分發(fā)揮圖畫(huà)的作用，可以將繪本故事分成幾個(gè)部分，然后引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自行閱讀，可以是先讓學(xué)生們觀察繪本圖畫(huà)，可以是根據(jù)已知的繪本閱讀內(nèi)容根據(jù)自己合理的想象能力來(lái)充分想象其可能發(fā)生的事情，充分利用其想象力盡情的發(fā)揮自己的想象。這樣不僅可以使每一個(gè)人都能投入到課堂上來(lái)，也可以讓大家的想象能力得到了鍛煉。在培養(yǎng)學(xué)生們想象能力的同時(shí)，還可以加深故事內(nèi)容和中心思想在學(xué)生們心中的理想和感悟。

結(jié)語(yǔ)

如今，繪本閱讀已成為深受學(xué)生們喜愛(ài)的一種讀本，我們應(yīng)該充分利用其的優(yōu)點(diǎn)，生動(dòng)形象的對(duì)學(xué)生們開(kāi)展教學(xué)。大家要注意的第一點(diǎn)就是選擇較好的繪本讀本，這樣不僅學(xué)生們樂(lè)意去看也可以達(dá)到我們教學(xué)的目的。在教學(xué)模式上，我們要盡可能多的豐富教學(xué)模式，可以合理利用身邊的資源，例如多媒體設(shè)備，我們?cè)趯?duì)繪本閱讀教學(xué)的同時(shí)，不僅要對(duì)故事內(nèi)容和中心思想進(jìn)行教學(xué)，在寫(xiě)作的技巧上也要加以引導(dǎo)，因?yàn)槔L本正是提升學(xué)生們寫(xiě)作能力的一個(gè)很好的讀本。我們要多充分利用繪本，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象能力，這也是為學(xué)生們今后學(xué)習(xí)中打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]戴婭.小馬過(guò)河，深淺不知——淺談對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年段繪本閱讀教學(xué)的策略[J].文理導(dǎo)航，2014.

[2]劉彩鳳.小學(xué)語(yǔ)文課堂繪本導(dǎo)讀課程開(kāi)發(fā)的探索與實(shí)踐[J].江蘇教育，2013.

[3]凡倩.淺談繪本閱讀在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作中的引用[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2013.