摘 要：隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，人類社會(huì)己經(jīng)進(jìn)入一個(gè)科技的、信息的、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，VR技術(shù)和AR技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。這些技術(shù)將給美術(shù)教育帶來(lái)很大的變革空間。鑒賞課是美術(shù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，隨著教育改革的不斷深入以及人們教育理念的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)鑒賞課的教學(xué)需求，進(jìn)而利用互聯(lián)網(wǎng)提高美術(shù)鑒賞課的效果就顯得尤為重要。本文將對(duì)美術(shù)鑒賞課的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)從實(shí)踐角度去探索教學(xué)模式，將VR和AR技術(shù)與美術(shù)鑒賞課深度融合，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：VR和AR技術(shù) 美術(shù)鑒賞 互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，無(wú)論是從學(xué)習(xí)環(huán)境、教育方式還是學(xué)習(xí)方法等都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有極大的不同，將VR技術(shù)（虛擬現(xiàn)實(shí)）和AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)融入到美術(shù)鑒賞課是大勢(shì)所趨。[1]

一、美術(shù)鑒賞課中的VR技術(shù)和AR技術(shù)

中學(xué)美術(shù)鑒賞課的VR和AR技術(shù)探索式教學(xué)主要是指老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用VR和AR技術(shù)的設(shè)備（如智能眼鏡）進(jìn)行一種自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，教學(xué)的主要形式是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在VR和AR技術(shù)的幫助下在課題上進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，這種教學(xué)模式可以很好的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的要求。中學(xué)美術(shù)鑒賞課的主要目的便是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值審美能力以及良好的知識(shí)技能，這些內(nèi)容都可以通過(guò)VR和AR技術(shù)探索式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如中學(xué)美術(shù)鑒賞課中的《理解與分析藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖》，創(chuàng)作意圖如果教師僅僅是用語(yǔ)言表達(dá)，難免生澀難懂。但是利用VR和AR技術(shù)播放實(shí)景動(dòng)畫，將《麥田烏鴉》這副油畫利用場(chǎng)景展現(xiàn)的形式展現(xiàn)出來(lái)，然后配上悠揚(yáng)的背景音樂，將梵高的作品《在亞爾的臥室》和《星月夜》等等通過(guò)AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)讓學(xué)生身臨其境。這樣一來(lái)，學(xué)生在欣賞梵高的作品時(shí)，身體的各個(gè)感官都可以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，藝術(shù)家的思想自然也會(huì)感染到學(xué)生，在潛移默化中學(xué)生也會(huì)感受到藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。利用VR和AR技術(shù)，學(xué)生可以了解到同一個(gè)主題有多種表現(xiàn)手法，所以每個(gè)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖也是千差萬(wàn)別，這樣對(duì)畫家創(chuàng)作意圖會(huì)有更好的理解。[2]

二、VR和AR技術(shù)探索式教學(xué)模式概述

1.VR和AR技術(shù)探索式教學(xué)模式的含義

中學(xué)美術(shù)鑒賞課的VR和AR技術(shù)探索式教學(xué)主要是老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生利用智能眼鏡等設(shè)備進(jìn)行一種自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，教學(xué)的主要形式是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在VR和AR技術(shù)的幫助下在課題上進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)與交流，這種教學(xué)模式可以很好的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的要求。中學(xué)美術(shù)鑒賞課的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值審美能力以及良好的知識(shí)技能，這些內(nèi)容都可以通過(guò)VR和AR技術(shù)探索式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.VR和AR技術(shù)探索式教學(xué)模式的特點(diǎn)

“自主、探究、合作”是中學(xué)美術(shù)鑒賞課VR和AR技術(shù)探索式教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中以自主探究與自主學(xué)習(xí)為主，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中扮演引領(lǐng)以及總結(jié)的角色。教師需要在課堂之初提出一個(gè)啟發(fā)性問(wèn)題，目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。所以教師提出的這個(gè)啟發(fā)性問(wèn)題需要能夠引起學(xué)生進(jìn)行思考并可以利用本堂課的知識(shí)點(diǎn)去解決。對(duì)于VR和AR技術(shù)探索式的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，這個(gè)課堂最初的啟發(fā)性問(wèn)題非常重要，老師所提出的問(wèn)題能夠引起學(xué)生思考，這個(gè)問(wèn)題直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)的效果。雖然VR和AR技術(shù)探索式教學(xué)課堂的主體是學(xué)生，但是老師在課堂上必須向?qū)W生提供多方面的指引，這種指引是學(xué)生分析與判斷問(wèn)題的一種方向。如果教師在課堂上的指引不夠，學(xué)生便會(huì)找不到自己探索的方向，甚至不了解自己所探索研究出來(lái)的問(wèn)題是否正確。在學(xué)生探索學(xué)習(xí)完成之后，一般都是由學(xué)生自己對(duì)其研究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，而并不是老師去總結(jié)。

3.VR和AR技術(shù)探索式教學(xué)模式實(shí)施步驟

（1）創(chuàng)設(shè)情境

課堂的第一步便是教師創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)，它不僅僅是激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種需要，也是在課堂上教師導(dǎo)入教學(xué)主題的需要。在VR和AR技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，老師可以利用智能眼鏡播放一段全景影像的視頻或是將作品利用虛擬成像技術(shù)展示在課堂上等等。教師利用VR和AR技術(shù)所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

（2）啟發(fā)思考

教師在課堂教學(xué)的第二部就是提出啟發(fā)性思考問(wèn)題，所謂的啟發(fā)思考就是教師在課堂開始時(shí)，向?qū)W生提出可以讓其思考的問(wèn)題，而這一問(wèn)題恰恰又可以在課堂學(xué)習(xí)中找到答案。啟發(fā)性思考的目的是拋磚引玉的作用，帶動(dòng)學(xué)生積極性，從而使學(xué)生認(rèn)真去思考老師提出來(lái)的問(wèn)題，這樣能更好的利用課堂所學(xué)知識(shí)將其解答出來(lái)。

（3）自主探究和自主學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)模式的主體環(huán)節(jié)，學(xué)生將在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行學(xué)習(xí)主題的探索與交流。學(xué)生利用課前所預(yù)習(xí)以及制作運(yùn)用VR和AR技術(shù)的課件與其他同學(xué)一起分享自己的學(xué)習(xí)成果，并提出自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間的交流是很重要，每一小組都可能提出不同觀點(diǎn)，最后在各抒己見中求同存異完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)。

（4）總結(jié)提高

總結(jié)提高是VR和AR技術(shù)環(huán)境下探索式教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)不僅僅需要學(xué)生對(duì)自己在課堂上所探討出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，也需要學(xué)生對(duì)其他同學(xué)所探討出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行互評(píng)。最后老師作為本堂課的指導(dǎo)者，也要對(duì)同學(xué)們?cè)谡n堂上探討出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行一次大總結(jié)，正確指出學(xué)生探討出來(lái)問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)，并將在下課之前公布課前問(wèn)題的答案。

結(jié)語(yǔ)

在美術(shù)鑒賞課中運(yùn)用VR和AR技術(shù)的探索式教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，擁有了更多的教學(xué)資源，其教學(xué)資源內(nèi)容不受時(shí)空的限制，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境可謂是優(yōu)點(diǎn)很多。教師可以利用VR和AR技術(shù)的特點(diǎn)，將中學(xué)生帶入特定情景中，他們可以身臨其境的鑒賞美術(shù)作品，與作品中的主人公互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭美林.高校校園網(wǎng)絡(luò)思想道德教育文化建設(shè)研究[J].中國(guó)電力教育.2011（16）

[2]馬蓓蓓，王璇.淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高校思政工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J].新西部（下旬.理論版）.2011（05）

作者簡(jiǎn)介

原雪（1992—），女，籍貫：山西，所在單位遼寧師范大學(xué)，職稱職務(wù)、研究方向：教育理論研究。