摘 要：最近幾年，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，注重導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)做的作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，對教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的基本要求、制作流程、基本環(huán)節(jié)和遵循的基本原則分別給出了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；制作流程；基本要求；基本原則；基本環(huán)節(jié)

導(dǎo)學(xué)案主要是通過編制適合學(xué)生使用的文本材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考、自主探究和合作交流，因此得到了教師的廣泛青睞。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該如何設(shè)計一份適合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案呢？筆者認(rèn)為，對導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的最關(guān)鍵的是通過探究性問題的設(shè)計，來引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生的思考、探究、歸納能力。

一、課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的基本要求

1.突出“導(dǎo)學(xué)”，問題設(shè)計要有層次性

在設(shè)計初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫中，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾握_地學(xué)習(xí)，而不是死記硬背地記憶一些數(shù)學(xué)公式，或者通過海量的題海戰(zhàn)術(shù)去提高自己的解題能力。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要呈現(xiàn)階梯性，合理有序、分層次地進(jìn)行問題設(shè)置，并在教師的啟發(fā)、點撥下，以創(chuàng)新式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、團(tuán)結(jié)合作的精神，并不是對數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)制灌輸，也不是教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)學(xué)案的編寫要發(fā)揮教師的智慧

初中數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮自身的聰明才智，在編寫導(dǎo)學(xué)案的時候，要區(qū)分簡單與復(fù)雜、雜亂不清的教學(xué)內(nèi)容，并將其進(jìn)行有序的、合理的教學(xué)分類。尤其是一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，教師要利用數(shù)學(xué)思想方法給予指導(dǎo)，用創(chuàng)新的方法幫助學(xué)生去理解和記憶，這樣才能讓學(xué)生記憶深刻。要重視導(dǎo)學(xué)案的備課流程，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對備課進(jìn)行修改，必要的時候還得進(jìn)行二次修改，如此導(dǎo)學(xué)案不但發(fā)揮了集體的優(yōu)勢，還尊重了教師的智慧。

二、課堂導(dǎo)學(xué)案的制作流程和使用基本環(huán)節(jié)

1.“導(dǎo)學(xué)案”的制作流程

（1）個人初備，形成個案。在個人初備階段，教師要學(xué)習(xí)和研究初中數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)的材料，突出抓教學(xué)重點、難點、疑點、弱點、易錯點、易混淆點、考點和盲點等“八點”，并提出自己獨特的教學(xué)方案。

（2）集體研討，形成初案。就是對個案經(jīng)過集體研討，并進(jìn)行分析和比較，處理教材知識內(nèi)容，制訂教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)法、設(shè)計學(xué)案過程，調(diào)整到最佳的程度，形成初案。

（3）完善整理，形成定案。教師要對形成的初案，經(jīng)過進(jìn)一步深入的整理和完善，形成規(guī)范的學(xué)案設(shè)計，最終完成對定案的編制和敲定。

（4）跟蹤聽課，形成復(fù)案。跟蹤聽課是對研討后的教案，進(jìn)行實際檢驗的主要策略。教師要結(jié)合全科組的教師，進(jìn)行跟蹤聽課，通過各抒己見，優(yōu)化形成復(fù)案。

（5）教后反思，形成補(bǔ)案。學(xué)案是否合理，還需要在課后進(jìn)行教后反思，形成補(bǔ)案，這也是對學(xué)案設(shè)計的修訂和完善，以促進(jìn)后面教學(xué)的深入開展。

2.課堂導(dǎo)學(xué)案使用的基本環(huán)節(jié)

（1）合作探究。導(dǎo)學(xué)案是教師和學(xué)生共同使用的方案，在課堂的教學(xué)具體使用環(huán)節(jié)中，首先就是要指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行探究和交流，并對導(dǎo)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行矯正。在討論剛剛開始的時候，教師要對其進(jìn)行合理的指導(dǎo)，展示學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，來讓學(xué)生交流和互動，最終擦出知識的火花。通過小組或者全班討論的方式，來解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題。

（2）精講點撥。初中數(shù)學(xué)教師要針對教學(xué)過程中學(xué)生比較疑惑的共性問題給予重點講解，并在講解中注意分析解決方法，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何思考、從哪個角度進(jìn)行思考，遇到的問題是如何一步一步來突破和化解的。教師盡量用有序化、層次化的角度來分析問題，善于進(jìn)行方法總結(jié)，而非就題論題，一定要言簡意賅，對學(xué)生的啟發(fā)和點撥要切中要害，切勿簡單地敷衍或者詞不達(dá)意。

三、課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則

1.目的性原則

在初中數(shù)學(xué)的教材上，有很多的例題，這些例題的存在肯定都是有目的的。因此，教師在設(shè)計編制導(dǎo)學(xué)案的時候，一定要理清其指向性和目的性。教師要恰當(dāng)?shù)乩谜n本教材的例題，但并不是把教材中的例題照搬到導(dǎo)學(xué)案中，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要突出例題的學(xué)習(xí)目的，并結(jié)合內(nèi)容設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點的導(dǎo)學(xué)案。

2.循序漸進(jìn)原則

一般的教學(xué)都是要從教授學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)技能開始，在逐步深入學(xué)習(xí)相對較為復(fù)雜的技能。初中數(shù)學(xué)教師同樣要遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)行為的起點，讓學(xué)生經(jīng)歷從模仿到會、從會到熟練的兩個過程，不要過早地去訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧和綜合性的訓(xùn)練，否則就會對學(xué)生數(shù)學(xué)技能的形成造成干擾，欲速則不達(dá)。

3.比較性原則

在初中數(shù)學(xué)教育中，比較性原則是一個重要的原則，通過比較才能讓學(xué)生更好地去掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，要把握比較性原則，主要是關(guān)注對數(shù)學(xué)概念、原理及方法的理解。具體來說，就是通過改變常見、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)公式等，讓學(xué)生觀察后加深自身的理解和應(yīng)用。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，依托數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和使用，可以促進(jìn)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，用創(chuàng)新的角度和眼光去審視自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到探索新知識的成功感和新奇感。教師要進(jìn)行科學(xué)、合理的把握和引導(dǎo)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果。

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作者簡介：郭素梅，出生年月：1985.03，性別：籍貫：甘肅隴南武都，民族：漢，最高學(xué)歷：本科，職稱：中二，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)研究。