王曉白

摘 要：我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，近些年傳統(tǒng)文化教育在我國(guó)愈演愈烈，而傳統(tǒng)教育的“橋頭堡”就是語(yǔ)文教學(xué)。所以這對(duì)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)就是一個(gè)很大的考驗(yàn)，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，同時(shí)充實(shí)自己弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)對(duì)我國(guó)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化發(fā)展的分析，探討了加強(qiáng)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于傳統(tǒng)文化的滲透策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透

語(yǔ)文在中國(guó)教育中是最重要的組成部分，語(yǔ)文不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也有著弘揚(yáng)傳播我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的使命。中國(guó)的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過(guò)了五千年的沉淀流傳下來(lái)的重要物質(zhì)與精神財(cái)富。我們應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)文在傳播傳統(tǒng)文化上的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富他們的精神文明建設(shè)。再通過(guò)他們傳播傳統(tǒng)文化，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳遞下去，教師要在潛移默化中影響學(xué)生。

一、傳統(tǒng)文化對(duì)初中生的重要影響

中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，對(duì)于正在樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的初中生有著重大的益處。對(duì)傳統(tǒng)文化我們要去其糟粕取其精華，將其中有積極意義的教授給學(xué)生，對(duì)初中生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀有著重要的意義。教育學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的各種美德，講授古語(yǔ)中傳統(tǒng)的美德故事，做到寓教于樂(lè)。比如“三字經(jīng)”中的“香九齡，能溫席。”講述的就是黃香九歲的時(shí)候就知道，用身體為他的父母溫暖涼席，是講的孝道。從顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”知曉什么是愛(ài)國(guó)主義思想。再?gòu)摹拌彵谕倒狻敝缹W(xué)習(xí)不易，需要珍惜等等。這些都是中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是祖先留給我們的寶貴精神財(cái)富，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各種良好的優(yōu)秀品格，有利于陶冶學(xué)生情操，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二、在初中的語(yǔ)文課堂上如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

初中的語(yǔ)文教材中有許多傳統(tǒng)文化，其中包含許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些更加有利于教師傳播傳統(tǒng)文化，也是教授傳統(tǒng)文化的最好媒介。我們要對(duì)初中語(yǔ)文教育有一個(gè)事半功倍的教學(xué)計(jì)劃，不僅僅只是教課本上的知識(shí)，還應(yīng)該傳授傳統(tǒng)文化的精髓。課文上的上的內(nèi)容始終是比較簡(jiǎn)練的，老師要學(xué)會(huì)擴(kuò)展里面的內(nèi)

容，讓學(xué)生不僅能了解更多的傳統(tǒng)文化，在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化之美的同時(shí)還能增長(zhǎng)知識(shí)面，對(duì)課文也會(huì)有更加深入的理解[1]。

（一）通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化增加知識(shí)儲(chǔ)備

語(yǔ)文教育重在積累，在日常教課中我可以更多讓學(xué)生去朗誦傳統(tǒng)文化，例如《論語(yǔ)》八則、古代故事《晏子使楚》、古詩(shī)詞《赤壁》等等，通過(guò)朗誦讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的文字之美，同時(shí)也能加深他們的記憶。讓這些學(xué)生每天都進(jìn)行十分鐘左右的朗讀活動(dòng)，占用的時(shí)間并沒(méi)有很多，但是日積月累下就是一筆可觀的精神財(cái)富，不僅對(duì)考試有幫助，對(duì)日后走向社會(huì)也可以有更好的幫助。教師可以在這個(gè)過(guò)程中加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ舐暲首x，同時(shí)可以將一些感到美的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)[2]。

（二）提高自身水平，做好學(xué)生榜樣

老師是學(xué)生的引路人，自身的專業(yè)素質(zhì)和文化底蘊(yùn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有著至關(guān)重要的作用。老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候要做到言傳身教，對(duì)一些充滿情感的文章詩(shī)詞首先要感動(dòng)自己，才能感染學(xué)生，不然你自己都沒(méi)感受如何再去傳遞給學(xué)生。比如我就認(rèn)識(shí)一個(gè)語(yǔ)文教師，他十分喜愛(ài)語(yǔ)文教育，他在講課的時(shí)候就富有感情，經(jīng)常能引經(jīng)據(jù)典的使用各種典故與詩(shī)詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。聽(tīng)過(guò)他講課的人都會(huì)對(duì)他豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)量十分佩服，讓人記憶猶新。由此可見(jiàn)提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備和加入感情的言傳身教，不僅可提高教學(xué)效率，還能更好地提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣[3]。

（三）實(shí)施有效的教學(xué)方式

現(xiàn)在的教育方式日新月異，教學(xué)方式與過(guò)去有了天壤之別。在傳統(tǒng)文化的教育上實(shí)施科學(xué)合理的教育方式更能有效地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。就以初中生的課外閱讀為例，我們可以在班級(jí)建立“圖書角”，讓學(xué)生在課余時(shí)間也可以自發(fā)的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不僅拓寬他們的知識(shí)面還可以促使其了解更多的傳統(tǒng)文化，同時(shí)可以鼓勵(lì)他們對(duì)喜愛(ài)的文章進(jìn)行朗讀，分享給更多的同學(xué)，在日積月累中提升其自身的文化水平。

（四）實(shí)踐傳統(tǒng)文化，將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活

任何的知識(shí)都不能脫離實(shí)際，只有在現(xiàn)實(shí)生活中去應(yīng)用傳統(tǒng)文化中的知識(shí)，才能領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓，我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，要將課本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正地去使用這些學(xué)到的傳統(tǒng)文化，不僅僅是接受者，還是傳統(tǒng)文化的傳播者。理論不僅僅只是停留在書本，更應(yīng)該應(yīng)用在生活中。比如在《論語(yǔ)》中有很多內(nèi)容講究的是尊重，不僅尊重他人也要尊重自己，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，這些傳統(tǒng)文化就可以運(yùn)用到生活中，對(duì)學(xué)生的生活教育有很大的意義。

在語(yǔ)文的教學(xué)之中我們應(yīng)該主動(dòng)滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化的重要性擺在首位。不僅僅只要從教材對(duì)古詩(shī)詞、文言文進(jìn)行教學(xué)。還要更多地講授書本上沒(méi)有的知識(shí)，塑造他們完整的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。不僅是讓學(xué)生只會(huì)朗讀、背誦，更主要的是讓他們理解，學(xué)會(huì)怎樣鑒賞這些傳統(tǒng)文化，還要讓他們?cè)谏钪羞\(yùn)用各種的傳統(tǒng)文化，在生活中去感受去應(yīng)用這些傳統(tǒng)文化，主動(dòng)去傳播中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌.怎樣在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].教師，2015（16）：68.

[2]裴東霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[3]于春霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究[J].才智，2016（25）.