摘 要：如何正確有效地提升當前小學數(shù)學的教育方式與手段，是當前廣大教育工作者一直關心的問題。小學數(shù)學教師是當前小學教育中最為主要的組成部分，對于學生邏輯思維的訓練以及相關技能的培養(yǎng)都起到了重要的作用，因而對于有效課堂的引入與研究也十分重視。根據(jù)新課標改革的要求，只有當前的廣大教育工作者立足于當下，重視當前學生的實際學習與教育基礎情況，積極革新以及發(fā)展先進的教育教學理論，才有可能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，進而提升學生的學習效率與能力。對于小學數(shù)學教育的有效課堂進行相應的研究，希望通過論述能夠給廣大教育工作者以啟迪。

關鍵詞：小學；數(shù)學；有效課堂

課堂既是教師開展小學數(shù)學教學的主要陣地，同時也是小學生汲取知識的主要場所，由此觀之，改革數(shù)學課堂教學模式是提高小學數(shù)學課堂教學有效性的關鍵。所以就要求廣大小學數(shù)學教師必須積極努力地將改革措施落實到實際的教學中去，以學生為中心，創(chuàng)造性地去使用教材和教學方法，以期能盡快實現(xiàn)“提高教學有效性”這一目標。

一、通過創(chuàng)設情境模式，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，因而教師在進行日常教學的過程中，首先要明確對于學生的基礎性學習興趣的培養(yǎng)方案與方略，學生如果在實際的學習過程中能夠對數(shù)學的學習產生一定的學習興趣以及學習熱情，那么勢必會對教師的課堂教學產生事半功倍的效果。

眾所周知，每一堂課都有既定的目標和任務，因此，教師在創(chuàng)設教學情境的時候，一定要重視其目的性，即該情境是否能夠輔助并且推動教學的開展，是否能夠幫助小學生理解并掌握教師所教授的數(shù)學知識和概念。所以，基于這兩點，教師必須充分掌握教學內容，以教學目標為出發(fā)點，充分發(fā)揮自身的主導作用，利用創(chuàng)設問題情境的方式，引導學生進行自主思考，并幫助他們完成學習任務。

二、立足于當前學生的實際情況進行教學任務

教師創(chuàng)設情境的時候，切記不要盲目地去創(chuàng)設，而應該立足于學生的學習實際，有針對性地進行創(chuàng)設。要知道，情境創(chuàng)設的最終目的是為學生服務，它只是一個輔助工具，教師一定不要將其看成主導學生學習的必要手段。因此，教師在創(chuàng)設教學情境之前，首先應該考慮的是學生在學習過程中所暴露的共性問題，然后基于這些問題，有針對性地去設計教學情境以及教學策略。需要注意的是，不同年級層次的學生，教師所運用的教學情境也應該有所變化，比如，教師在面對低年級的學生時，應多用做游戲、猜謎語、講故事這類形式的教學情境，而面對年級稍高一些的學生時，教師則可以結合學生的生活實際，創(chuàng)設一些有益于學生獨立思考和合作探究的問題情境，利用數(shù)學這門課程所特有的魅力來激發(fā)學生對學習數(shù)學這門課程的熱情。

三、充分結合教材知識進行教學內容的擴充

向學生輸出有價值的內容是提高教學有效性的前提。從學生的角度去說，有價值的內容是指學生還不了解的新知識、新概念以及他們需要通過學習才能掌握的能力。因此，為了提高學生的數(shù)學素質和數(shù)學能力，教師必須充分掌握教材內容，并且要保證所輸出內容的有效性。此外，數(shù)學知識的數(shù)量對學生思維能力的提升影響較大，因此，數(shù)學教師必須將學生思維能力的提升視作數(shù)學教學的主要任務，并引導學生利用自身所學去解決生活中的一些問題，這對學生的智力發(fā)展大有裨益。最后，學生學習數(shù)學的興趣主要取決于其所掌握的數(shù)學知識是否有效，因為在學生學習數(shù)學的時候，這些有效的數(shù)學知識對他們探究新知識很有幫助，換句話說，學生如能在教師的引導下，利用自身所學會新的知識，這勢必能在很大程度上激發(fā)他們的成就感，從而讓他們產生持久的學習動力。

四、及時引導學生進行總結和反思

教師在開展教學的過程中，除了要讓學生在課堂上充分發(fā)揮自身的個性之外，還應及時組織學生就自己和自己所在小組的課堂表現(xiàn)以及任務完成情況進行總結和反思?！墩撜Z》中有云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！奔皶r、適當?shù)目偨Y和反思不僅有利于學生的成長，還有利于教師教學效率的提高。為此，教師不妨這樣做：首先，教師要予以學生肯定，這個“肯定”是給所有學生的，然后，教師再針對個別表現(xiàn)好的學生或者小組予以表揚，利用掌聲、語言或者發(fā)放小獎品等方式嘉獎他們，與此同時，還要鼓勵其他學生向他們看齊，這樣做既有利于調動學生日后參與學習的積極性，同時還有利于激發(fā)學生的競爭欲，這對學生將來的成長是非常有利的。

綜上所述，教師要想提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，應當學會依據(jù)教學內容創(chuàng)設適宜的教學情境，然后基于此，輸出有價值的數(shù)學知識，并積極引導學生就其課堂表現(xiàn)進行總結和反思。這三點如能切實落實，小學數(shù)學的教學質量勢必能在很大程度上得到提升。

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作者簡介：李曉霞，女，藏族，1985年11月出生，甘肅省卓尼縣人。本科學歷，二級教師。任教于甘肅省卓尼縣柳林小學，長期從事小學數(shù)學教學與研究工作。