盧東強

摘 要：傳統(tǒng)文化作為我國的精神財富，是華夏兒女的文化自信，它的精髓已深深扎于大家的生活習(xí)慣、認識習(xí)慣、行為習(xí)慣中，成為大家內(nèi)心情感的寄托，更成為大家約束自我、提升自我素質(zhì)的法寶。所以，通過傳統(tǒng)文化對小學(xué)生進行情感教育，讓他們認識到傳統(tǒng)文化對自己內(nèi)心的塑造以及成長、發(fā)展的重要性，是每個老師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)生；情感教育

通過傳統(tǒng)文化對小學(xué)生進行情感教育，讓他們認識到傳統(tǒng)文化對自己內(nèi)心的塑造以及成長、發(fā)展的重要性，是每個老師的責(zé)任。作為新時代的小學(xué)代課老師，在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的當(dāng)下，利用一切契機在教學(xué)中對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，使傳統(tǒng)文化對小學(xué)生的情感教育起到樹立高尚道德情操，培養(yǎng)正確價值觀，豐富內(nèi)心情感的目的。這是目前素質(zhì)教育的要求，也是弘揚傳統(tǒng)文化經(jīng)典和精髓的主要途徑。

下面，本人就結(jié)合自己對傳統(tǒng)文化對小學(xué)生情感教育的重要性的認識，略談一些自己的體會以及利用傳統(tǒng)文化對小學(xué)生進行情感教育的策略。

一、傳統(tǒng)文化對小學(xué)生的情感影響

1.傳統(tǒng)文化對小學(xué)生情感教育的重要性

小學(xué)生是祖國的未來，他們不但是中國發(fā)展的繼承者、傳承者，也是中國傳統(tǒng)文化的傳播者。我們知道小學(xué)生的思想、智力、情感正處在成長和發(fā)展期，他們對是非的判斷，社會的認知、情感的態(tài)度都還模糊，甚至是混淆的。他們的思想單純，正是需要學(xué)習(xí)知識，樹立人生目標(biāo)，為參與祖國未來的建設(shè)做準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。面對這樣一群活潑好動、熱情高漲、激情澎湃的青少年，通過傳統(tǒng)文化對他們及早進行情感教育，使他們樹立遠大的人生目標(biāo)，擁有“黃河之水天上來”的才智，擁有強烈的愛國情懷，生活激情，有崇高的思想道德品質(zhì)，這對祖國、社會，以及學(xué)生個人的發(fā)展、成長，是至關(guān)重要的，也是必不可少的。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、閱讀經(jīng)典、博覽中國古典書籍等，是對小學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生情感價值，陶冶學(xué)生道德情感的必要途徑，對促進他們的學(xué)習(xí)和成長格外重要。

2.傳統(tǒng)文化對學(xué)生道德情感素養(yǎng)的提高

由于傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的影響，老師大多關(guān)注的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的教育也停留在人生觀、價值觀、理想、信念等方面，導(dǎo)致學(xué)生的道德情感教育嚴重不足，讓學(xué)生成為一個為了所謂人生目標(biāo)奮斗的機器，卻不明白為什么奮頭，目標(biāo)又是什么？是考上高中、考上大學(xué)，找到工作？學(xué)生從小不帶任何情感的學(xué)習(xí)，嚴重影響學(xué)生道德情感的養(yǎng)成和構(gòu)建，對學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展非常不利。針對這種情況，老師要在教育教學(xué)中運用傳統(tǒng)文化道德教育的作用，對小學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生在我國傳統(tǒng)文化的“德性”之中汲取營養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的道德情操，并在“仁者愛人”的思想里成長、發(fā)展，提高自己的個人情感素養(yǎng)。比如，“孝悌”之道、“忠信”之禮，再比如，“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”，都是從生活的點滴中培養(yǎng)學(xué)生情感和道德的經(jīng)典例子，是養(yǎng)成學(xué)生價值情感的途徑。

二、傳統(tǒng)文化對小學(xué)生情感教育的策略

1.挖掘教材中的傳統(tǒng)經(jīng)典，對學(xué)生進行情感教育

首先，小學(xué)語文教材中就有很多傳統(tǒng)經(jīng)典文化，比如，《回鄉(xiāng)偶書》，表達了作者對歲月，對家鄉(xiāng)的復(fù)雜情感；再比如，《望廬山瀑布》，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”將飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗、氣象萬千，宛如一幅生動的山水畫，表達了作者對大自然的情感以及李白那種“萬里一瀉，末勢猶壯”的藝術(shù)情感和風(fēng)格。當(dāng)然語文教材中明的、暗的，內(nèi)含傳統(tǒng)文化精神與內(nèi)涵的內(nèi)容還有很多，老師要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際情況，巧妙運用有效的契機，把傳統(tǒng)文化的思想、氣息傳播給學(xué)生，讓學(xué)生走進傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化對小學(xué)生情感教育目的。

2.在活動中運用傳統(tǒng)文化對學(xué)生進行情感教育

首先，可以利用班會，給學(xué)生講“中國傳統(tǒng)美德”的故事，如，孔融分梨、破釜沉舟、樊噲闖宮等等，培養(yǎng)學(xué)生愛人及愛己的情感認識，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅決的氣魄，增強學(xué)生的責(zé)任感；其次，可以利用思想品德給學(xué)生進行德、智、體、美、勞的教育，讓學(xué)生在思想品德的教育中，明白“程門立雪”“鑿壁借光”的故事內(nèi)涵，改正自己的不足，提高自己的行動力。

總之，小學(xué)生是祖國建設(shè)的接班人，對他們的思想、情感、認知進行教育非常重要。作為小學(xué)代課老師，在任何課程和活動中，融入傳統(tǒng)文化對學(xué)生進情感教育是必要的，也是緊迫的。因為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，碎片文化對學(xué)生影響越來越深，如果不及早在教育中融入傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進生情感沉淀和教育，學(xué)生的認識、情感不但得不到正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)，反而會變得非常膚淺，這對學(xué)生的成長和發(fā)展將是一種誤導(dǎo)。

參考文獻：

[1]王華東.淺議如何利用古詩詞對學(xué)生進行情感教育[J].讀寫算，2015（2）：114.

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