劉志鳳

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)全面系統(tǒng)的知識(shí)體系，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師要有算數(shù)知識(shí)，代數(shù)初步知識(shí)和幾何初步知識(shí)。而且教師應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，進(jìn)而高效的提升課堂教學(xué)效率，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)學(xué)生主體性發(fā)展，并且還要實(shí)施素質(zhì)教育，而且老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，以求激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性，創(chuàng)造出一種更加活躍的課堂氛圍，全面培養(yǎng)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略研究

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在如今的信息社會(huì)，數(shù)學(xué)是一門很重要的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，而解決問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有非常重要的地位。當(dāng)然也是教學(xué)重難點(diǎn)之一。眾所周知，解決問(wèn)題的教學(xué)有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。所以教師要引導(dǎo)小學(xué)生全面發(fā)展。訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究的重要意義

（一）有效教學(xué)是未來(lái)教育發(fā)展的根本

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，是以教師為主體的，教師根據(jù)教材大綱講解，小學(xué)生被動(dòng)接受，使得小學(xué)生的主動(dòng)性不高，所以新課標(biāo)不斷改革，就是為了提高學(xué)生的自主性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這既是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教師應(yīng)該在新課標(biāo)的引導(dǎo)下做出正確規(guī)劃，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓他們自主學(xué)習(xí)，不要只能在老師或者家長(zhǎng)的告誡中被動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)外多種先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念，提出適合自己的教學(xué)策略，可以經(jīng)常提供生活具體情景，引導(dǎo)學(xué)生去分析其中的關(guān)系，提高解題能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這樣學(xué)生往往可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在小學(xué)打好一個(gè)基礎(chǔ)，這樣未來(lái)才可以更好的發(fā)展。

（二）有效教學(xué)能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

教師應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，而且應(yīng)該多多改進(jìn)自己的教學(xué)方法，要注意因材施教，因材施教其實(shí)也是有效教學(xué)，因?yàn)榻處煏?huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況而制定更適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣會(huì)更好的讓學(xué)生吸收知識(shí)，教師也應(yīng)該使用多媒體教學(xué)，多媒體可以吸引小學(xué)生的注意力，而且多媒體可以直觀呈現(xiàn)一些解決問(wèn)題的素材。小學(xué)生以直觀形象思維為主，抽象思維比較薄弱。所以教師要針對(duì)這一現(xiàn)象做出最為正確的教學(xué)方法，教師教學(xué)中要結(jié)合地方特點(diǎn)和條件。對(duì)于學(xué)生提出的各種問(wèn)題，老師要結(jié)合教材書或者其他老師的觀點(diǎn)，要做出最好、最適合學(xué)生的答案。訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。對(duì)于一些學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)做到正確處理，這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

（三）師生之間的角色互換能提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師是課堂的主體位置，但新課標(biāo)改革，所以我們要讓小學(xué)生成為課堂的主體。這樣更容易讓教師觀察每一位學(xué)生，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，可以教師與小學(xué)生的角色進(jìn)行互換，有助于突出小學(xué)生的教學(xué)主體地位，這樣能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，這種師生角色互換的交流，可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。讓小學(xué)生在課堂上當(dāng)教師講出自己對(duì)一些簡(jiǎn)單知識(shí)的理解，教師當(dāng)旁聽(tīng)者鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行改正，這樣不僅可以提高學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高的課堂教學(xué)效率。師生角色互換可以增加學(xué)生自信心，讓小學(xué)生勇于說(shuō)出自己的想法，讓同學(xué)們根據(jù)他的想法來(lái)考自己的想法，這樣大家的印象都會(huì)特別深刻，往往會(huì)達(dá)到出人意料的結(jié)果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）教師應(yīng)該在課前做好充分準(zhǔn)備

教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時(shí)候，應(yīng)該做一些能夠吸引學(xué)生的課件來(lái)充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入要富有趣味性，這樣首先會(huì)給課堂奠定一個(gè)良好的氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有了動(dòng)力學(xué)習(xí)，那么這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)非常好。老師可以采用很多生動(dòng)的故事，或者是游戲開(kāi)堂，這樣容易形成一種最佳課堂氛圍，這樣往往容易達(dá)到事半功倍的效果，而且學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中，初步感知數(shù)學(xué)的奧妙與邏輯，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生走了興趣，這樣就會(huì)有了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣就會(huì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師做好了充分的準(zhǔn)備，這樣會(huì)對(duì)小學(xué)生提出的各種問(wèn)題有可能做一個(gè)更好的答案，而且還能節(jié)約課上時(shí)間，可以跟學(xué)生們講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高了效率。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情景

學(xué)生作為課堂上的主體，教師應(yīng)該注意學(xué)生的興趣，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在課堂上平靜的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)讓學(xué)生迅速產(chǎn)生枯燥感，無(wú)聊感，乏味感，學(xué)生的注意力有可能會(huì)轉(zhuǎn)移，這樣學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低。因此，教師要使用各種有趣的課堂情景，來(lái)吸引學(xué)生的興趣，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引入學(xué)習(xí)主題所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好教學(xué)情境可以更好的、有效地吸引小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教師提出一個(gè)問(wèn)題情景，學(xué)生在問(wèn)題情境的引領(lǐng)下，有效提取數(shù)學(xué)信息，一些具有趣味性的想法就有可能會(huì)從情境中引發(fā)出來(lái)，接著在不斷的思考探究中和同學(xué)們交流意見(jiàn)，發(fā)展了自己的思維。

（三）活躍課堂氛圍，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

擁有活躍的課堂氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。由于不同學(xué)生在思維能力和思考問(wèn)題不太相同，所以在解決問(wèn)題的方法和時(shí)間上也有所不同。在日常學(xué)習(xí)生活中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高課堂氛圍的一個(gè)很好的方法。改變以往的自己學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)小組同學(xué)的交流、合作，學(xué)生會(huì)漸漸學(xué)會(huì)討論、溝通、互助的意識(shí)，這樣學(xué)習(xí)的效率往往會(huì)有所提高。因此，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的很好的一個(gè)策略。

三、結(jié)語(yǔ)

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠讓學(xué)生約束在教室的教學(xué)中，而是要讓學(xué)生解放出來(lái)，讓學(xué)生能夠自由地思考和提問(wèn)就自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探索。教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。教師應(yīng)該讓學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)掘他們的興趣，指引他們向正確的方向走去，而不是讓他們成為學(xué)習(xí)的奴隸，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得勞逸結(jié)合，讓他們更好的在知識(shí)的海洋中遨游。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜繼兵，《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師有效引導(dǎo)的策略》，新課程（教育學(xué)術(shù)），2016（6）

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[3]魏俊明，《新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟》，《考試周刊》，2011，（53）