吳曉嵐 韓小倩

【摘 要】在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，慢慢滲透心理健康教育。在日常教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)正確健全的人格，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。心理健康教育能有效緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張，焦慮，壓抑等情緒，本文的探討重點(diǎn)在于如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；心理健康教育；問題研究

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活方式、思維方式都發(fā)生了一定的變化，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生人格還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更好的發(fā)揮以人為本的理念。我國(guó)有相當(dāng)一部分兒童存在不同程度的心理健康問題，作為一名數(shù)學(xué)教師，關(guān)心學(xué)生的心理健康非常重要，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，本文將從以下幾個(gè)方面分析闡述。

一、營(yíng)造寬松課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

良好的課堂氛圍是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生從心理上樂于學(xué)習(xí)，從而積極學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為一門重要的思維性學(xué)科，本身的嚴(yán)密邏輯性很容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味。只有營(yíng)造寬松的課堂氛圍，才能使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)思維，接受新知識(shí)。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以激情教學(xué)為前提，用熱情愉悅的情緒感染學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)富有感染力，數(shù)學(xué)本就是一門容易讓人“昏昏欲睡”的學(xué)科，教師要用清晰生動(dòng)、激情的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。教師在上課中要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神狀態(tài)不佳時(shí)要委婉地提醒學(xué)生，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在上課過(guò)程中花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生情緒也是必不可少的。

其次，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，趣味情景導(dǎo)入。俗話說(shuō)，好的開始是成功的一半，在數(shù)學(xué)教師備課時(shí)，可以從學(xué)生感興趣的事物入手，設(shè)計(jì)趣味情景導(dǎo)入，為嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課堂增添趣味。小學(xué)生喜歡聽故事，在學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，教師可以講我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)圓的研究，不僅增加了學(xué)生的知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。

最后，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，善待學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤。學(xué)生以一種不斷探索的精神面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)生心性不穩(wěn)，很容易粗心大意，在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，巧用幽默幫助學(xué)生化解難題。營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在心理上對(duì)數(shù)學(xué)不再害怕，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，在相互教育中滲透心理教育

隨著教育的不斷改革，“合作學(xué)習(xí)”以其先進(jìn)的理念，驚人的效果成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、自主探究、合作交流等多方面起著重要作用。

首先要建立學(xué)習(xí)小組，明確分工。小組可以根據(jù)性格分組，學(xué)習(xí)水平分組，盡量做到男女分開，人數(shù)在4到6人為宜。小組同學(xué)自己選出組長(zhǎng)，選出匯報(bào)員，每隔一段時(shí)間再重新選舉一次，這樣能使小組學(xué)生獲得其他身份角色的體驗(yàn)。然后，在課堂教學(xué)中，可以用“分塊學(xué)習(xí)法”、“小組競(jìng)賽法”等學(xué)習(xí)方式。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，認(rèn)真傾聽。學(xué)習(xí)不僅靠教師或同學(xué)的“說(shuō)”，自己也要積極表達(dá)，清晰的、有邏輯的表達(dá)自己的見解，這無(wú)形中會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，教師與其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽思考，這也是尊重發(fā)言者的體現(xiàn)。

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相教育，學(xué)生之間年齡相近，性格相差不多，因此更容易拉近彼此的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)他人中積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，克服對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。教師可以把學(xué)生經(jīng)常做錯(cuò)的習(xí)題收集起來(lái)，然后把它發(fā)給各個(gè)學(xué)習(xí)小組交流討論，在小組討論過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到自我教育的目的。

三、以游戲活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生內(nèi)心世界

為了能讓學(xué)生接觸更多課本里學(xué)不到的知識(shí)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，以游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、勤于思考的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，教師為了加深毫米、厘米、分米、米等長(zhǎng)度單位在學(xué)生心中的印象，可以帶著學(xué)生測(cè)量教室內(nèi)的東西，比如黑板，粉筆，課桌等物品。

課堂游戲雖好，但是進(jìn)行游戲要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。首先游戲要有目的性，游戲的目的是為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，游戲是為教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。其次，游戲要符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，游戲要有挑戰(zhàn)性，但不可以過(guò)難。

四、堅(jiān)持以人為本、因材施教的理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性，堅(jiān)持以人為本、因材施教的理念，切忌“一刀切”。差異性教學(xué)的核心是因材施教，要因材施教，首先應(yīng)把學(xué)生分層，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，性格，情感，興趣等方面進(jìn)行分層，哪個(gè)學(xué)生屬于哪個(gè)層次，教師要做到心中有數(shù)。針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)任務(wù)，要采取不同的教學(xué)方式。

如教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以把習(xí)題分為三類。第一類為基礎(chǔ)題，也是必做題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。第二類為選做題，難度較高，留給想要拔高的學(xué)生。第三類為智力題，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，不斷挑戰(zhàn)自我。

五、 愛心教育促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

愛心教育是展開教育活動(dòng)的基石，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在工作中應(yīng)時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，一切為了學(xué)生，“愛”是教育的主旋律，沒有愛就沒有教育。

首先，教師要尊重和信任學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任。對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待朋友一樣，不偏愛“優(yōu)等生”，不放棄“后進(jìn)生”，要對(duì)待學(xué)生一視同仁，不搞差異論。多給學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生鼓勵(lì)和重視，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，消除學(xué)生身上的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。其次，教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生。每個(gè)人既有長(zhǎng)處，也有短處，在課堂發(fā)言時(shí)，教師要鼓勵(lì)膽子較小的學(xué)生發(fā)表自己的見解，多把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給成績(jī)較差的學(xué)生。最后，教師要多寬容學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)懷著一顆包容之心，巧妙引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題改正錯(cuò)誤。

六、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透心理健康教育是現(xiàn)代化教育的要求，教師在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生心理健康是教師的責(zé)任，也是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的保障。針對(duì)學(xué)生的種種心理問題，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，建設(shè)愛的課堂，將學(xué)生的心理健康教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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