【摘 要】在基礎(chǔ)教育的課程改革中，生本理念作為目前應(yīng)用最廣泛的發(fā)展理念也深深的影響著小學(xué)的各科教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中滲透生本理念來(lái)促進(jìn)小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，是一種創(chuàng)新也是一種改革。本文就旨在探索生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】生本理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式

一、生本理念和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（一）生本理念

生本理念就是將學(xué)生作為課堂的主人，教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分關(guān)注學(xué)生、發(fā)掘每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，不過(guò)多地干預(yù)學(xué)生，給他們盡可能多的自主，與學(xué)生一起積極參與課堂學(xué)習(xí)。在和諧平等的課堂氛圍中，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力以及創(chuàng)新能力起著十分重要的作用，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹生本教育的理念顯得尤為重要[1]。

（二）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)不一樣的學(xué)習(xí)方式帶給學(xué)生不同的體驗(yàn)和啟發(fā)。讓中學(xué)生在活動(dòng)中自己開(kāi)動(dòng)腦筋去創(chuàng)造，表達(dá)自己的看法，再進(jìn)行歸納、總結(jié)，最終形成問(wèn)題的答案。不僅可以讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，也可以增進(jìn)成員之間的友誼，為以后人際交往打下基礎(chǔ)，達(dá)到知識(shí)、友誼、能力三豐收。

二、生本教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)合作性學(xué)習(xí)的必要性

在生本教育理念下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)合作性學(xué)習(xí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，可以有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)散數(shù)學(xué)思維。更是通過(guò)這種小組合作的方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的增長(zhǎng)。還有助于幫助教師完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。所以，在小學(xué)中進(jìn)行生本教育理念下的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐有其自身的必要性。

三、生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題

（一）對(duì)生本理念認(rèn)識(shí)不足

在生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐中，教師對(duì)于生本理念的理解直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。對(duì)于生本理念的認(rèn)識(shí)不僅要與學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，還要與合作學(xué)習(xí)的模式結(jié)合起來(lái)，才能更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展[2]。

（二）教學(xué)方法使用不當(dāng)

在生本理念下，要更加關(guān)注學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生。但是在目前的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師并不能真正自主的把課堂交給學(xué)生，還是主要依靠填鴨式的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，其取得的效果也不大。對(duì)于教學(xué)方法的不當(dāng)使用，嚴(yán)重影響了生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。

（三）學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不高

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是存在一定的難度的。對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生很難感興趣。所以對(duì)于小學(xué)生自身來(lái)言，對(duì)數(shù)學(xué)不是很感興趣。在生本的理念下，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是只有開(kāi)展的恰當(dāng)才能取得良好的效果[3]。

四、生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用的有效策略

（一）進(jìn)一步的改進(jìn)教師數(shù)學(xué)教學(xué)理念

生本理念的盛行，不斷的沖擊著以往的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。在新理念的指導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，給予學(xué)生思考的空間。這都需要教師從自身開(kāi)始改變教學(xué)理念，才能更好的促進(jìn)小學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。作為教師自身也要不斷的學(xué)習(xí)，去豐富自己的教學(xué)理念和教學(xué)技能。

（二）運(yùn)用合適的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要充分的運(yùn)用生本理念進(jìn)行指導(dǎo)，選用合適的教學(xué)方法，來(lái)推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的模式的開(kāi)展。不光要采用講授的方法，還可以采用討論引導(dǎo)的方式，通過(guò)學(xué)生們的合作來(lái)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的不同的見(jiàn)解，以及尋找解決問(wèn)題的辦法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索問(wèn)題，通過(guò)小組實(shí)踐來(lái)加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)合作的方式來(lái)共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)[4]。

（三）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍

生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，需要教師提前創(chuàng)設(shè)適宜的合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生能積極的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。氛圍的創(chuàng)設(shè)可以借助多媒體教學(xué)的技術(shù)手段。如今，教學(xué)中多媒體技術(shù)廣泛普及，通過(guò)多媒體技術(shù)更是作為生本理念指導(dǎo)下合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展的重要輔助教學(xué)工具得到了廣泛的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以借助多媒體展示數(shù)學(xué)基本知識(shí)以及小學(xué)數(shù)學(xué)中的加減乘除的運(yùn)算，通過(guò)多媒體生動(dòng)形象的展示，來(lái)幫助學(xué)生理解計(jì)算的過(guò)程[5]。

（四）因材施教，分層教學(xué)

生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，更要遵循因材施教，分層教學(xué)的教學(xué)原則。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)的接受能力的不同，給不同的小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。給成績(jī)好的學(xué)生分配稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容，給成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)分配稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)的內(nèi)容。也可以采用混組合作的形式，讓小組內(nèi)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到收獲共同知識(shí)的教學(xué)效果。

五、總結(jié)

在目前小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)程中，生本理念的加入，給小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂帶來(lái)了許多新的理念?；谏纠砟畹暮献鲗W(xué)習(xí)模式更是促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的變革。盡管在小學(xué)數(shù)學(xué)合作模式實(shí)施的過(guò)程中，仍然存在很多的問(wèn)題，但是只有在問(wèn)題中尋找措施，才能不斷的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：楊周敏（1978.3-），男，漢族，籍貫：四川省鹽亭縣，就職于鹽亭縣黃甸鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任、從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)多年、教育理念先進(jìn)教學(xué)方法靈活。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗慧.生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究[J].新課程（中），2017（08）：161.

[2]李繼紅，齊輝.生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式初探[J].知音勵(lì)志，2017（11）：79.

[3]王義平.生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式初探[J].新校園（中旬），2017（04）：99.

[4]汪勤.生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究[J].亞太教育，2016（23）：258.

[5]王翠紅.生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究[J].中國(guó)校外教育，2015（06）：57.