尹桂紅

【摘 要】他是班上的“特殊人物”，學習成績十分糟糕，脾氣十分暴躁，遇事十分沖動，常常和同學發(fā)生沖突，同學關(guān)系不好。面對這樣的“不值得愛”的孩子，我們更要關(guān)愛他們，讓他們能在陽光下健康快樂的成長。

【關(guān)鍵詞】“特殊人物”；愛的缺失；禮物；關(guān)愛；健康成長

新生到校才沒有幾天，初一（1）班的班主任老師就對我說班上有位“特殊人物”讓她十分頭痛。這位同學每天至少都要打一場架，其中有一位同學還被他打傷送到醫(yī)院檢查，幸好沒有大礙。今天，準備讓他的家長到校來配合學校教育。

第一次見到這位同學時我有些驚訝。小小的個子，看起來就像是小學三四年級的學生，臉上有不少以前“戰(zhàn)斗”時留下的痕跡和剛剛“戰(zhàn)斗”中留下的一條血印，眼眶中居然還含著淚珠兒。我的心里很是納悶，這么小的個子居然也這么好斗，這么好斗的同學也會哭？

后來我仔細了解了這位叫小胡的“特殊人物”的情況。他的學習成績十分的糟糕，脾氣十分暴躁，遇事情十分沖動，因此常常和同學發(fā)生沖突，同學關(guān)系不太好。但是這位同學每天居然都會義務的幫忙把食堂的餐椅整理好，為此還受到學校領(lǐng)導的點名表揚。這好像有點反常？我認真分析后發(fā)現(xiàn)小胡的情況原來是這樣的：

家庭方面。小胡的爸爸愛喝酒。喝酒后總是愛和他的媽媽大聲吵架，還常常動手打小胡的媽媽，當然也有打小胡的時候。所以，在這種環(huán)境中長大的小胡在遇到麻煩時，首先想到的就是用武力來解決問題。另外，在這種家庭環(huán)境中成長的孩子缺少安全感，與別人溝通困難，而且害怕受到傷害，像一只小刺猬，所以很容易和同學發(fā)生沖突。

學校方面。小胡之前的學校生活十分不快樂。他的成績不太理想，而且常犯錯誤，因此時常被老師批評。而且他常和同學打架，同學不愿意和他接近，因此他的身邊幾乎沒有一個朋友。小小的心靈承受了許多痛苦，他很想在某一方面得到大家的認可，所以他天天都去食堂整理餐桌。

可見，無論是在家里還是在學校，小胡同學都沒有得到應有的“愛”。家庭中被父母忽略，在學校被同學疏遠，被老師冷漠對待。是愛的缺失造成了今天這樣的小胡。讓人欣慰的是小胡仍然希望獲得大家的認可。

十九世紀德國哲學家，心理學家，科學教育學奠基人赫爾巴特曾說：“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候?！?/p>

我認為送給小胡這位“特殊人物”最好的禮物，就是給他真正的關(guān)注和關(guān)愛。于是，我決定從以下幾個方面來幫助小胡同學。

一、心理輔導

由于小胡的特殊情況，為了防止他有戒心，每次對他的輔導都盡量做得不露痕跡。輔導的內(nèi)容主要是指導他完成三個任務。

任務一：交兩個好朋友。我鼓勵他去和班上幾個性格開朗，也容易交流的同學一起玩。目的是鼓勵他和別人溝通，同時也希望他能感受到朋友的溫暖，告別孤獨。

任務二：為班集體做兩件有意義的事。目的是希望他能通過自己的努力獲得班集體同學的認可，從而增強自信心。

任務三：找出自己最喜歡的一門學科。我的目的是希望他不放棄學習，在學習中能感受到哪怕是一點點的快樂。大家可以想象，如果一個學生在學校不關(guān)心學習他會去做什么？

二、營造溫暖的家庭氛圍

我主動與孩子的家長溝通，希望他們能重視孩子的身心健康發(fā)展，希望家長能為孩子營造和諧溫暖的家庭氛圍。要求他們做的：不在孩子面前爭吵，更不能打架；孩子每周回家要和孩子一起吃飯，聽孩子講學習發(fā)生的事情；每月至少要帶孩子出去游玩一次。小胡的家長也意識到問題的嚴重性，十分配合我們的工作。

三、老師的特別關(guān)注

請班主任老師特別關(guān)愛這個孩子。真誠的主動的與他交流，爭取每天能單獨和孩子說幾句話，了解孩子每天的情況，讓孩子感受到老師在關(guān)注自己。學習上先降低要求，讓小胡基本能夠完成，從而增強他的自信心。對孩子的每一點小小的進步都要及時的肯定，讓孩子感受到老師對他的認可，激勵他有更大進步。

四、同學的真誠幫助

給班集體中的學生做工作，讓他們認識到小胡同學也是班集體中重要的、不可缺少的一員，也有很多優(yōu)點，需要大家的幫助。大家不能歧視他，發(fā)揚不拋棄不放棄的精神，一起關(guān)心他，幫助他，和他做朋友。讓他真正成為集體中的一員。這么做的目的主要是幫助小胡改善同學關(guān)系，也讓他能感受到集體的溫暖。

一定是家長、老師和同學們對小胡的關(guān)愛溫暖了小胡的心，他慢慢的改變了。如今的他已經(jīng)不再是“特殊人物”。 他仍然每天幫忙整理食堂的餐椅。他的臉上時常都掛著笑容，已經(jīng)很久沒有和同學打過架了，有了幾個真正接納他的朋友。昨天，因為背課文積極，小胡受到語文老師的表揚。他臉上得意的笑容給我留下了很深印象，他變得自信了，我也不再擔心他的成長了。

在學校教育中，我們常常都會遇到像小胡這樣的“特殊”孩子。許多老師常常采取的是批評教育的方式，而這么做只會再次傷害他們，使這些孩子喪失自信，喪失尊嚴。如果我們放棄他們，不僅破壞一個家庭的幸福，甚至對社會造成危害。我們能送給他們的最好禮物，就是真誠的關(guān)愛這些孩子，關(guān)注他們的心理健康教育。我們應該仔細了解情況，認真分析原因，找出造成他們“特殊”的癥結(jié)所在，幫助這些孩子走出陰霾，在陽光下健康快樂的成長。

每一個生命都是一個奇跡，每一個生命都值得尊重。陶行知說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！痹诿鎸@些“特殊”孩子時，做為教師，我們應該公平公正的對待他們，幫助他們回到人生正常的軌跡。這是一件有利于家庭幸福，有利于學校教育，有利于社會和諧穩(wěn)定的工作。