計(jì)超

【摘 要】近年來(lái)，我國(guó)教育和課程不斷改革，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育問(wèn)題。在中學(xué)教育階段，音樂(lè)學(xué)科教材中有很多律動(dòng)性強(qiáng)的樂(lè)曲，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力以及節(jié)奏感等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，并且能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉和加強(qiáng)。但在實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)中，很多音樂(lè)教師往往不能掌握培養(yǎng)學(xué)生良好音樂(lè)節(jié)奏感的教學(xué)方法，致使學(xué)生音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況不盡人意，所以非常有必要采取合理的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感。本文主要對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的教學(xué)策略進(jìn)行分析與闡述，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；中學(xué)階段學(xué)生；音樂(lè)節(jié)奏感

隨著我國(guó)教育和課程改革的不斷深入，人們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育給予了越來(lái)越多的關(guān)注。在中學(xué)教育階段，音樂(lè)這一學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)以及挖掘?qū)W生音樂(lè)天賦上發(fā)揮了重要作用，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生敏捷思維能力和提升審美能力的重要教育資源。要想學(xué)好音樂(lè)，就應(yīng)把握好音樂(lè)的脈搏，掌握好音樂(lè)的節(jié)奏，這樣才能深抓音樂(lè)的靈魂，使自己的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)得到有效提升。因此，在中學(xué)教育階段，音樂(lè)教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，以此來(lái)提升學(xué)生的樂(lè)感和律動(dòng)感。然而，在實(shí)際進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多教師缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的重視，并且其教學(xué)方法也存在問(wèn)題，致使學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感始終得不到加強(qiáng)，阻礙了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。基于此種情況，我認(rèn)為非常有必要改進(jìn)傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)而使中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平得到有效提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使其感知音樂(lè)中的節(jié)奏

興趣是最好的老師，中學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)效果的高低絕大部分取決于教師的教學(xué)方法是否能夠引起學(xué)生的興趣。在中學(xué)階段教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)注重學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的重要前提，只有使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，音樂(lè)教師才能順利地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感方面的訓(xùn)練，從而使學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的感受能力以及鑒賞能力等得到有效提升。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)節(jié)奏感這一概念較為抽象，但有很多中階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有著較高的敏感度，所以中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)對(duì)中學(xué)生的心理以及生理和年齡結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)進(jìn)行充分了解與掌握，并對(duì)當(dāng)前階段的流行元素進(jìn)行有效掌握，將學(xué)生感興趣的元素融入到音樂(lè)節(jié)拍的教學(xué)中，進(jìn)而幫助學(xué)生探尋實(shí)際生活中的音樂(lè)節(jié)奏感。音樂(lè)教師可以為學(xué)生尋找節(jié)奏感較強(qiáng)的流行音樂(lè)，并帶領(lǐng)學(xué)生以輕拍桌子的形式跟隨音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行節(jié)奏，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如，中學(xué)生較為熟知周杰倫的《雙節(jié)棍》這首節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲，任課教師可以給學(xué)生播放歌曲的MV視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻中的動(dòng)作等感知這首歌曲的節(jié)奏感，而后給學(xué)生講解歌曲音樂(lè)中的節(jié)奏規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)的興趣得到激發(fā)，并提升中學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、開(kāi)展聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練，并加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言節(jié)奏感培養(yǎng)

通過(guò)一定的聽(tīng)力節(jié)奏練習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的提升。在中學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師可以在課堂上為學(xué)生播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的影視音樂(lè)等，以此讓學(xué)生積極配合音樂(lè)教師，并進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)力的主動(dòng)練習(xí)。例如，任課教師可以在課堂上為學(xué)生播放一些學(xué)生喜歡的影視劇主題曲，學(xué)生聽(tīng)到節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)后就會(huì)不由自主地跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行點(diǎn)頭以及拍手等，使音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練的效果得到明顯體現(xiàn)。與此同時(shí)，任課教師還可以利用課余時(shí)間開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行郊游，讓學(xué)生接觸并走進(jìn)大自然，靜下心來(lái)，聆聽(tīng)風(fēng)聲和水聲以及鳥(niǎo)鳴等，不但能夠放松學(xué)生的心情，還能使學(xué)生享受并感受到大自然中的音樂(lè)節(jié)奏感。除此之外，任課教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言節(jié)奏感的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生將音樂(lè)節(jié)奏感與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，幫助學(xué)生更深一層體會(huì)與感知音樂(lè)節(jié)奏。例如，在《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以讓學(xué)生帶有節(jié)奏感地朗讀歌詞，以此使學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏以及速度等進(jìn)行有效掌握。通過(guò)歌詞的閱讀，學(xué)生能夠了解歌曲的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能充分理解與掌握其中的情感和內(nèi)涵，進(jìn)而有效地掌握歌曲的節(jié)奏以及韻律，使其音樂(lè)節(jié)奏感得到加強(qiáng)。

三、利用肢體律動(dòng)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)節(jié)奏感

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)肢體律動(dòng)動(dòng)作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感能夠收到良好的教學(xué)效果。中學(xué)音樂(lè)教師可以將相應(yīng)的肢體動(dòng)作融入到音樂(lè)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)中，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)，并感知和體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏。在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師可以將音樂(lè)中的快慢和延續(xù)以及強(qiáng)弱等作為引導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的節(jié)奏進(jìn)行欣賞。同時(shí)，任課教師還應(yīng)根據(jù)節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)和編制肢體動(dòng)作，并且要使其符合音樂(lè)的特點(diǎn)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)加入自己對(duì)節(jié)奏的理解。當(dāng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞以及節(jié)奏訓(xùn)練中能夠真實(shí)地表達(dá)自我，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生將四肢以及頭頸和腰參與到音樂(lè)的律動(dòng)中，從而使學(xué)生參與肢體動(dòng)作律動(dòng)訓(xùn)練的積極性和熱情得到增強(qiáng)。通過(guò)肢體動(dòng)作的靈活表演，學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到激發(fā)，就能夠全身心地投入到音樂(lè)節(jié)奏感的感知與訓(xùn)練中。除此之外，舞蹈動(dòng)作以及音樂(lè)演奏的指揮等方法也能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的有效提升，并且音樂(lè)教師還應(yīng)具備較強(qiáng)的審美能力，將肢體動(dòng)作等有效應(yīng)用到學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)中，進(jìn)而使中學(xué)階段學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感得到加強(qiáng)。

總而言之，把握音樂(lè)的脈搏，掌握音樂(lè)的節(jié)奏是學(xué)好音樂(lè)的重要基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)前中學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感較弱這一問(wèn)題，音樂(lè)教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來(lái)促使學(xué)生感知音樂(lè)節(jié)奏。同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)肢體動(dòng)作和語(yǔ)言節(jié)奏以及聽(tīng)力等訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的感受力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升。

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