【摘 要】3—6歲是孩子記憶力和語言學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)期，是幼兒語言發(fā)展的敏感期。早期閱讀可以幫助孩子進(jìn)入知識(shí)的世界，對(duì)孩子認(rèn)知、語言等各方面的發(fā)展有著重要的作用，早期閱讀有利于提升幼兒的表達(dá)興趣，有利于幼兒培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，對(duì)幼兒階段語言能力培養(yǎng)具有較為重要的現(xiàn)實(shí)作用，對(duì)幼兒未來發(fā)展有積極推動(dòng)的作用。

【關(guān)鍵詞】早期閱讀；幼兒；重要性；策略

“早期閱讀，顧名思義，就是指學(xué)前期兒童的閱讀。早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力的活動(dòng)?！痹缙陂喿x作為幼兒園語言領(lǐng)域中的重要組成部分，對(duì)幼兒來說，不是簡單的聽、說、看的過程，而是從多方面接受教育和熏陶，潛移默化地影響著幼兒，促進(jìn)著幼兒全面地發(fā)展。

一、開展早期閱讀教育的必要性

3歲至6歲，是幼兒語言發(fā)展的敏感期，這個(gè)時(shí)期的幼兒開始逐漸地認(rèn)識(shí)符號(hào)、聲音，并且開始將其所認(rèn)識(shí)的聲音和符號(hào)進(jìn)行意義的關(guān)聯(lián)。這個(gè)時(shí)期的幼兒能夠完成一些基本的純文字讀物的閱讀，而且也會(huì)逐漸地開始用自己的語言去描述身邊的事物。

隨著幼兒語言的迅速發(fā)展，幼兒對(duì)于外部語言知識(shí)呈現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的渴求狀態(tài)，這個(gè)時(shí)期的幼兒會(huì)不自主地模仿說話、交談和表達(dá)等等，在這個(gè)時(shí)期及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育，毫無疑問會(huì)在很大程度上滿足幼兒對(duì)于語言知識(shí)的需求，而且此時(shí)開展的閱讀教育會(huì)讓幼兒的語言成長更為迅速。

早期的閱讀教育要區(qū)別于識(shí)字教育。雖然閱讀是幼兒識(shí)字的有效途徑，但是這并不代表要將識(shí)字教育強(qiáng)加到閱讀教育之中，因?yàn)樽R(shí)字教育強(qiáng)調(diào)的是幼兒知識(shí)的獲得，強(qiáng)調(diào)幼兒通過識(shí)字教育學(xué)會(huì)了多少生字。但是閱讀教育則不同，閱讀教育更加注重對(duì)于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成，而且更加關(guān)注的是幼兒通過閱讀而獲得的情感發(fā)展和內(nèi)心世界的成長。

二、早期閱讀教育的策略

（一）激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣對(duì)于任何階段的任何教育而言都非常重要，在早期閱讀教育過程中更是如此。3至6歲的幼兒對(duì)于任何事物的參與熱情都需要以自身的興趣作為支柱。而且早期閱讀教育強(qiáng)調(diào)的并不是知識(shí)的獲得，而是情感的體驗(yàn)，這對(duì)幼兒的參與熱情有著很高的要求，也就間接強(qiáng)調(diào)了早期閱讀教育的第一要義就是激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境的作用對(duì)于閱讀來講可以說同樣至關(guān)重要，寬松的氛圍、舒緩的音樂、良好的閱讀環(huán)境會(huì)讓幼兒不自主地安靜下來，自覺自發(fā)地將注意力集中到讀物上來，這樣既避免了幼兒因?yàn)榍榫w而產(chǎn)生的怠慢心理，同時(shí)又能夠讓幼兒更好地調(diào)動(dòng)自己的感官因素，發(fā)揮自己的閱讀積極性。

在班級(jí)中開設(shè)讀書角，要與其他活動(dòng)區(qū)域保持適當(dāng)?shù)木嚯x，能夠?yàn)樽x書角的安逸和靜謐創(chuàng)設(shè)外部條件。教師應(yīng)該悉心聆聽幼兒的閱讀成果，分享幼兒的閱讀過程，讓幼兒能夠在閱讀的過程中更加積極主動(dòng)，更加樂于享受閱讀的過程。

三、早期閱讀提高了幼兒的語言表達(dá)力

（一）豐富了幼兒的詞匯量

3-6歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在早期閱讀活動(dòng)中，幼兒通過圖片、書籍更加直觀、形象地來理解和學(xué)習(xí)新的詞匯，使幼兒的詞匯量迅速地增長，如在閱讀《猜猜我有多愛你》繪本中，小朋友直觀的看到小兔子和兔媽媽用具體的動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)彼此的愛，同時(shí)通過畫面的呈現(xiàn)，迅速地掌握了新詞匯知識(shí)：山有多高，我就有多愛你；天有多藍(lán)我就有多愛你……不用教師過多的贅述，孩子就能自己在閱讀中掌握相關(guān)的知識(shí)。這種方法相比于教師填鴨式的講解，孩子更樂于接受。

（二）語言表達(dá)更加完整、規(guī)范

在早期閱讀活動(dòng)中，幼兒能夠傾聽和看到到比日常生活更豐富和更為規(guī)范的語言及詞句，幼兒模仿力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力快，早期閱讀給幼兒提供了學(xué)習(xí)模仿的機(jī)會(huì)和樣本。日積月累地幼兒將學(xué)習(xí)的零星的詞匯組合成簡單的句子，使幼兒在日常生活中的表達(dá)更加的完整和規(guī)范。

（三）激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力

“興趣是最好的老師?！遍喿x活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁捤傻沫h(huán)境，輕柔的音樂，這大大激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在幼兒的興趣上，早期閱讀都是圖文并茂，內(nèi)容豐富有趣，易于幼兒的接受，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力。

四、早期閱讀提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力

（一）提高幼兒自主閱讀能力

3-6歲的孩子由于沒有較強(qiáng)的自主行為意識(shí)，根據(jù)自我喜歡進(jìn)行學(xué)習(xí)是最為常見的?！芭d趣是孩子最好的老師”在幼兒期體現(xiàn)的最為明顯。在教室內(nèi)的墻飾布置中體現(xiàn)出幼兒較為感興趣的教育內(nèi)容為主題，讓其成為幼兒表達(dá)自我的空間，并且能與幼兒之間形成對(duì)話。教師可適當(dāng)將幼兒創(chuàng)編的故事置于主題墻內(nèi)，既能引起幼兒的注意，又能使孩子在自我創(chuàng)造的故事環(huán)境中講述故事情節(jié)，使其成為有目的、有計(jì)劃地動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，促使幼兒在自然狀態(tài)下感知與積累日常語言詞匯。

（二）養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的小故事引導(dǎo)幼兒讀書學(xué)習(xí)，通過一些列的圖書活動(dòng)，如兇猛的大老虎、可愛的小綿羊、勇敢的小馬、等生動(dòng)活潑的形象吸引幼兒興趣，長此以往可以培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣，同時(shí)還能培養(yǎng)他們?cè)诼牴适碌臅r(shí)候分析故事內(nèi)容與評(píng)價(jià)能力。

（三）幫助幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語言交流

幼兒接觸到的文學(xué)作品中，根據(jù)不同的故事情節(jié)勾畫出不同的人物形象，幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以在熟悉故事角色與情節(jié)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地運(yùn)用語言對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編。這一過程使幼兒語言創(chuàng)造性發(fā)展的重要一步。

早期閱讀教育是學(xué)前教育的重要組成部分，是開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的重要教育舉措，因此，作為家長和教師，應(yīng)該更多地關(guān)注幼兒早期閱讀教育，正確理解早期閱讀教育，讓幼兒能夠通過閱讀獲得更多的情感體驗(yàn)，在不斷的閱讀過程中積累自己受益終身的閱讀成果。

作者簡介：劉天天（1989-），女，民族：漢，籍貫：濟(jì)南，學(xué)歷：本科，工作單位：山東省軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。

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