石樂(lè)義， 李 陽(yáng)

(1.中國(guó)石油大學(xué)(華東) 計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院，山東 青島 266580; 2.上海財(cái)經(jīng)大學(xué) 上海市金融信息技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，上海 200433)

0 引 言

大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程(Massive Online Open Course，MOOC)[1]是近年來(lái)新涌現(xiàn)并風(fēng)行全球的一種創(chuàng)造性教育模式，優(yōu)化升級(jí)教育資源，提高課程學(xué)習(xí)豐富性、在線(xiàn)課堂趣味性、學(xué)生求知主動(dòng)性，為人才培養(yǎng)注入全新活力，打破傳統(tǒng)教育的被動(dòng)局面，并產(chǎn)生日益深遠(yuǎn)的影響。

2012年，美國(guó)斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院等高校先后推出了Coursera，edX和Udacity 三大MOOC平臺(tái)，平臺(tái)特性符合信息化時(shí)代背景下的發(fā)展方向，推動(dòng)世界眾多知名大學(xué)加盟，為全球化教育資源與服務(wù)的合理配置提供了新思路[2]。隨后，國(guó)內(nèi)一些“985高?！比缜迦A大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等也紛紛加盟[3]，與世界大學(xué)排名中以位居三強(qiáng)大學(xué)為主導(dǎo)的高水平大學(xué)聯(lián)盟共同合作勾繪全球在線(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)藍(lán)圖[4]?！皩W(xué)堂在線(xiàn)”(www.xuetangx.com)作為清華大學(xué)的MOOC首創(chuàng)，于2013年正式公開(kāi)亮相，推出面向全球?qū)W科一流院校的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，為大眾提供專(zhuān)業(yè)、全面、系統(tǒng)的高等學(xué)科教育。此后，中文MOOC平臺(tái)在國(guó)內(nèi)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，相繼建成了中國(guó)大學(xué)MOOC(www.icourse163.org)、MOOC網(wǎng)(www.imooc.com)、酷學(xué)習(xí)(www.kuxuexi.com)等主流的中文MOOC平臺(tái)。其中，中國(guó)大學(xué)MOOC作為網(wǎng)易與高教社的合作產(chǎn)物，以承接教育部國(guó)家精品開(kāi)放課程為重點(diǎn)目標(biāo);MOOC網(wǎng)是由北京MOOC科技中心成立，主要面向職場(chǎng)計(jì)算機(jī)技能課程如PHP開(kāi)發(fā)、Java開(kāi)發(fā)等設(shè)立;酷學(xué)習(xí)則是面向基礎(chǔ)教育MOOC的公益免費(fèi)視頻網(wǎng)站。MOOC在我國(guó)正如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。然而，網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)課程作為一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和攻防實(shí)踐是網(wǎng)絡(luò)安全課程中極其重要的環(huán)節(jié)，因此，如何在MOOC教學(xué)中引入在線(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是網(wǎng)絡(luò)安全課程以及諸多實(shí)踐性強(qiáng)的工科課程亟需解決的問(wèn)題[5-6]。

1 網(wǎng)絡(luò)安全傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問(wèn)題

目前，網(wǎng)絡(luò)安全課程的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題主要體現(xiàn)在如下3個(gè)方面:

(1) 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所有限性。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所固定在有限空間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室面積限制了學(xué)生人數(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)生容量造成制約，將有學(xué)習(xí)意向卻因?qū)嶒?yàn)室人數(shù)容量限制而無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的同學(xué)拒之門(mén)外?？臻g限制將使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)傳授對(duì)象數(shù)量無(wú)法達(dá)到最大化，降低授課效率，增加教師負(fù)擔(dān)，造成“一課多講”的局面。同時(shí)，各個(gè)高校的特色優(yōu)勢(shì)實(shí)驗(yàn)學(xué)科資源無(wú)法流通，在同一領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)驗(yàn)資源應(yīng)達(dá)到“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的局面，從而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的進(jìn)步。顯然，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)場(chǎng)所限制了這一理想狀態(tài)的發(fā)展。

(2) 實(shí)驗(yàn)預(yù)約局限性。學(xué)生個(gè)人可對(duì)實(shí)驗(yàn)室選擇性預(yù)約，由于實(shí)驗(yàn)室不同教學(xué)時(shí)間安排和其他學(xué)生預(yù)約，會(huì)產(chǎn)生授課時(shí)間無(wú)法預(yù)約、預(yù)約沖突等問(wèn)題，從而使學(xué)生無(wú)法在預(yù)想時(shí)間內(nèi)預(yù)約到特定實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而造成實(shí)驗(yàn)針對(duì)性學(xué)習(xí)困擾。

(3) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果破壞性。關(guān)于類(lèi)似木馬、病毒、網(wǎng)絡(luò)攻擊等網(wǎng)絡(luò)安全課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求極高，需要對(duì)此類(lèi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到熟練掌握應(yīng)用的程度，然而其實(shí)驗(yàn)結(jié)果將對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及設(shè)備造成不可預(yù)見(jiàn)、不同程度的損壞，對(duì)系統(tǒng)及設(shè)備的正?；謴?fù)代價(jià)較高[7]，高校教師在實(shí)際教學(xué)中也避免對(duì)此類(lèi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，因此，學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)實(shí)踐認(rèn)知程度相對(duì)偏低。

2 MOOE在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)(Massive Open Online Experiments，MOOE)的出現(xiàn)為解決以上問(wèn)題帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。由湖南合天智匯信息技術(shù)有限公司首先提出并在合天網(wǎng)安實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用體現(xiàn)。MOOE在MOOC的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，MOOE平臺(tái)沿襲MOOC自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又突破了MOOC發(fā)展瓶頸，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)歷史性的改變。MOOC打破了各個(gè)高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的壁壘，MOOE則在此基礎(chǔ)上沖破高校實(shí)驗(yàn)室的圍墻，整合優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為學(xué)生高效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供條件。這種新的教育理念具有如下特點(diǎn):

(1) 大規(guī)模。MOOE在參與者、應(yīng)用范圍、實(shí)驗(yàn)容量三方面具有大規(guī)模特性[8]。

近乎全部的教師、學(xué)生和相關(guān)方向愛(ài)好者均可使用MOOE平臺(tái)所提供的功能服務(wù)，降低授課對(duì)象門(mén)檻，幾乎所有人均可使用MOOE平臺(tái)所提供的服務(wù)，使得平臺(tái)參與者的規(guī)模最大化。其應(yīng)用范圍涵蓋了各個(gè)高校、地域和行業(yè)領(lǐng)域，打通校內(nèi)、校間和校外的實(shí)驗(yàn)資源孤島，整合不同高校及社會(huì)企業(yè)的特色實(shí)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)實(shí)驗(yàn)，形成強(qiáng)大的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源互聯(lián)，這種互聯(lián)將校際的研究成果與社企的最新實(shí)踐產(chǎn)品結(jié)合互補(bǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的“一對(duì)多”關(guān)系，即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同一知識(shí)點(diǎn)將在不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)，從而使實(shí)驗(yàn)容量達(dá)到大規(guī)模。

(2) 在線(xiàn)。MOOE通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)模式來(lái)為參與者提供服務(wù)，實(shí)驗(yàn)參與者通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，即可隨時(shí)隨地、任意時(shí)空地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，不再受場(chǎng)地、學(xué)時(shí)和規(guī)模等因素限制，充分享受MOOE所帶來(lái)的時(shí)空自由性。將MOOE與MOOC結(jié)合，同步兩者服務(wù)范圍與部署應(yīng)用，虛擬化與SDN技術(shù)使得MOOE平臺(tái)可在任意不同網(wǎng)絡(luò)形式下部署與應(yīng)用。

(3) 開(kāi)放性。低門(mén)檻和平等性原則使接入網(wǎng)絡(luò)的合法身份用戶(hù)均可使用MOOE平臺(tái)，其具有開(kāi)放性[9]，擁有教師個(gè)性化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，同時(shí)教師將不再作為實(shí)驗(yàn)授課的主導(dǎo)，學(xué)生可針對(duì)性地對(duì)知識(shí)內(nèi)容、范圍、流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的特性。同時(shí)，MOOE平臺(tái)也作為一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果發(fā)展推廣的平臺(tái)，一些課程設(shè)計(jì)合理且富有新意的實(shí)驗(yàn)將在實(shí)際檢驗(yàn)中脫穎而出，獲得學(xué)習(xí)者的接納與認(rèn)可。

MOOE平臺(tái)充分繼承了MOOC的優(yōu)點(diǎn)并衍生出自身特色，在以上特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，不僅對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固而且對(duì)動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行了強(qiáng)化，平臺(tái)學(xué)習(xí)者可隨時(shí)、隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，擁有自己專(zhuān)屬的DIY實(shí)驗(yàn)室。

MOOE融合了虛擬化與SDN等技術(shù)，可快速構(gòu)建無(wú)損、仿真、隔離的多種實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景[10]，解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室時(shí)空內(nèi)多維度限制問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)MOOE平臺(tái)主要有:合天網(wǎng)安實(shí)驗(yàn)室、安云網(wǎng)、銳捷網(wǎng)絡(luò)聯(lián)邦實(shí)驗(yàn)室、西普、安碼、藍(lán)盾、易霖博、優(yōu)速網(wǎng)絡(luò)科技等。這些平臺(tái)已投入使用，并擁有大量用戶(hù)，各自擁有自身優(yōu)勢(shì)。MOOE平臺(tái)所具有的優(yōu)勢(shì)超越了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，且將MOOE平臺(tái)應(yīng)用至實(shí)驗(yàn)室教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)可行性。

3 基于MOOE的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我校的網(wǎng)絡(luò)安全課程于1999年首次開(kāi)設(shè)，由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，每年選課人數(shù)達(dá)300余人。多年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)在思科網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室與其他課程耦合使用。然而，由于網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程中的“宏病毒實(shí)驗(yàn)”“SQL注入攻擊實(shí)驗(yàn)”“跨站攻擊實(shí)驗(yàn)”“洪泛攻擊實(shí)驗(yàn)”“ARP哄騙實(shí)驗(yàn)”等內(nèi)容破壞性大，給實(shí)驗(yàn)室管理帶來(lái)不少問(wèn)題，甚至影響到正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2015年，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了MOOE在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以多因素、多角度的綜合性前期調(diào)研為參考依據(jù)，引進(jìn)了西普、藍(lán)盾、安云等網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)廠商的網(wǎng)絡(luò)安全在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，按照“虛擬為主，虛實(shí)結(jié)合”的思路，為專(zhuān)業(yè)學(xué)生本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)科技競(jìng)賽與創(chuàng)新提供支持。

虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[11-12]采用“瘦終端+云桌面服務(wù)器”的設(shè)計(jì)和建設(shè)方式，學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室之外隨時(shí)隨地預(yù)習(xí)、熟悉和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，登錄后即擁有獨(dú)立操作的虛擬桌面，并在退出登錄后注銷(xiāo)，不僅為學(xué)生提供了完全可控的虛擬計(jì)算機(jī)，實(shí)驗(yàn)中的病毒木馬感染也不會(huì)影響到其他計(jì)算機(jī)，并且能夠完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)不勝枚舉。其中，重點(diǎn)建設(shè)平臺(tái)包括信息安全教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、無(wú)線(xiàn)應(yīng)用安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)安全攻防競(jìng)賽演練平臺(tái)。物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[13]則基于傳統(tǒng)的硬件設(shè)備而開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)攻防中的實(shí)際設(shè)施一致，能以實(shí)實(shí)在在的硬件設(shè)備形式，加深學(xué)生印象和對(duì)實(shí)際設(shè)備的掌握。

具體在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程如下:

首先，利用管理員權(quán)限賬號(hào)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行批量導(dǎo)入，創(chuàng)建班級(jí)，使班級(jí)內(nèi)學(xué)生具備“實(shí)驗(yàn)吧”學(xué)習(xí)資格。MOOE平臺(tái)提供了各種課程資源，利用教師權(quán)限賬號(hào)開(kāi)設(shè)課程，選擇性地添加課程資源，為符合實(shí)際教學(xué)要求進(jìn)行課程配置，同時(shí)添加選課班級(jí)信息，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)該課程的權(quán)限，如圖1所示。

學(xué)生賬號(hào)將接收到課程開(kāi)設(shè)提醒，并進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)吧內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)境采用虛擬化方式呈現(xiàn)，學(xué)生點(diǎn)擊實(shí)驗(yàn)選項(xiàng)之后，系統(tǒng)將自動(dòng)搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)入到“虛擬機(jī)”系統(tǒng)，直觀地顯示在學(xué)生面前的是PC機(jī)界面，該“PC”提供了實(shí)驗(yàn)所需的軟件，無(wú)需手動(dòng)安裝，例如在滲透測(cè)試課程下的NMap端口掃描實(shí)驗(yàn)中，“PC”提供了實(shí)驗(yàn)所需的“實(shí)驗(yàn)工具集”，以供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，系統(tǒng)全程顯示置頂窗口，該窗口提示實(shí)驗(yàn)步驟，步驟內(nèi)具有詳細(xì)解讀和提示標(biāo)注，清晰明了指導(dǎo)學(xué)生分步驟實(shí)驗(yàn)，如圖2所示。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可對(duì)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答，也可記錄學(xué)習(xí)筆記，這些問(wèn)答與筆記將記錄到系統(tǒng)中，學(xué)生可在學(xué)生中心對(duì)記錄隨時(shí)進(jìn)行查看。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中具有時(shí)間倒計(jì)時(shí)提示，不同實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)難度不同，具有不同的時(shí)間計(jì)時(shí)，督促學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)之后，關(guān)閉實(shí)驗(yàn)“PC”界面，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)，該“PC”的所有數(shù)據(jù)將被重置復(fù)原，避免危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)際PC或其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的破壞性。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)之后，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教師得到實(shí)時(shí)反饋，針對(duì)性地調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。系統(tǒng)提供教師與學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)查看功能，其中，課程數(shù)、批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)、授課班級(jí)數(shù)、課程完成率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成率、課程完成進(jìn)度等數(shù)據(jù)記錄了教師授課狀況;學(xué)習(xí)課程、完成實(shí)驗(yàn)、筆記與問(wèn)答數(shù)排名榮譽(yù)榜、實(shí)驗(yàn)平均用時(shí)等記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生中心提供了綜合能力分析功能，包括優(yōu)勢(shì)方向、薄弱方向、興趣點(diǎn)和高效時(shí)間段的分析性結(jié)論，幫助學(xué)生挖掘自身學(xué)習(xí)能力信息，全方位了解自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。此外，MOOE平臺(tái)為學(xué)生提供了各種賽事信息，通過(guò)平臺(tái)可參與賽前培訓(xùn)練兵以及實(shí)時(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生在競(jìng)賽中的實(shí)際動(dòng)手能力，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，鞏固擴(kuò)展學(xué)習(xí)知識(shí)。

圖1 教師課程管理

圖2 MOOE平臺(tái)實(shí)驗(yàn)界面

“實(shí)踐出真知”，MOOE平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)踐解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所遇到的各種問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐帶來(lái)了諸多轉(zhuǎn)變：

(1) 自主實(shí)驗(yàn)時(shí)間。學(xué)生在MOOE平臺(tái)上的學(xué)習(xí)時(shí)間不再僅僅是日常上課時(shí)間，其擴(kuò)展至全天候的24 h。實(shí)際數(shù)據(jù)表明，深夜凌晨1：00仍有學(xué)生登錄平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)練習(xí)。這意味著，平臺(tái)使用者可在任意時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，任意地點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，將實(shí)驗(yàn)“碎片化”[14]。系統(tǒng)使用后期(教學(xué)反饋驗(yàn)收階段)，通過(guò)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，得到了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)知識(shí)正確率高達(dá)96%的效果。

(2) 場(chǎng)地不再受限。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課對(duì)象具有數(shù)量限制，一般實(shí)驗(yàn)室只能同時(shí)容納35人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，但MOOE平臺(tái)同時(shí)在線(xiàn)人數(shù)只與后臺(tái)服務(wù)器性能有關(guān)，而與場(chǎng)所無(wú)關(guān)。我校網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以提供300人同時(shí)在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)，為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的近10倍。MOOE平臺(tái)打破了實(shí)驗(yàn)的人數(shù)限制，將最大程度地?cái)U(kuò)充網(wǎng)絡(luò)安全在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)的參與者容量，達(dá)到規(guī)模的最大化。

(3) 內(nèi)容持續(xù)更新。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)安全狀況一直處于一個(gè)活躍變動(dòng)的狀態(tài)之中，安全事件此起彼伏，安全漏洞層出不窮，本著與時(shí)俱進(jìn)的原則，MOOE平臺(tái)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)將緊跟網(wǎng)絡(luò)安全時(shí)事熱點(diǎn)，將新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容極速傳遞給網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)者，以2017年5月12日爆發(fā)的WannaCry病毒為例，平臺(tái)在短時(shí)間內(nèi)推出了“勒索病毒wcry現(xiàn)場(chǎng)演示與原理解析”實(shí)驗(yàn)課程，在第一時(shí)間讓學(xué)生充分理解這個(gè)給全球網(wǎng)絡(luò)安全帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失破壞的新型病毒。

(4) 差異化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。MOOE平臺(tái)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平、知識(shí)接受能力具有差異，不同層次學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)具有不同的需求，MOOE平臺(tái)提供了細(xì)粒度網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程條目，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行配置，為初次接觸網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)的同學(xué)配備簡(jiǎn)易、易懂的初級(jí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為具備一定網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的同學(xué)配備有難度、有深度的高級(jí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)了初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了高水平同學(xué)的專(zhuān)業(yè)難度，達(dá)到了因材施教的目的。

2015年以來(lái)，我校學(xué)生參加了全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)信息安全運(yùn)維挑戰(zhàn)賽、山東省網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽等大學(xué)生科技競(jìng)賽，取得了優(yōu)異成績(jī)。而網(wǎng)絡(luò)安全MOOE實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，正是助力學(xué)生科技創(chuàng)新的引擎。

4 結(jié) 語(yǔ)

近年來(lái)，MOOC風(fēng)靡全球，但在實(shí)驗(yàn)操作方面的短板使其在教育領(lǐng)域無(wú)法達(dá)到“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。時(shí)代背景下，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺點(diǎn)也日益凸顯，改善乃至重塑實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式成為一個(gè)迫切的教育需求。基于MOOC的不足以及傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊病，在分析了網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵性問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了MOOE這一全新教學(xué)理念。

作為MOOC的重要補(bǔ)充，MOOE延續(xù)了MOOC優(yōu)點(diǎn)并具備自身特色，為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)打開(kāi)了新局面，更有效地解決了網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程傳統(tǒng)教學(xué)條件下的歷史遺留問(wèn)題，且將線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)與操作實(shí)踐相結(jié)合符合信息化教育時(shí)代背景的發(fā)展需求[15-16]。利用西普、藍(lán)盾、安云等多個(gè)MOOE系統(tǒng)，將MOOE理念實(shí)際應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程中，并提出了“虛擬為主，虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)思路，即將MOOE系統(tǒng)平臺(tái)與物理設(shè)備雙向聯(lián)合，將實(shí)驗(yàn)具體化，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)提供了有效支撐，為培養(yǎng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)方向的學(xué)生提供了有力支持。