摘要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)。從小到大學(xué)校中的排名、小組分工，無(wú)不體現(xiàn)出合作與競(jìng)爭(zhēng)。正確的教育學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成有重要幫助?，F(xiàn)在的學(xué)校課堂是現(xiàn)代化的民主化的課堂。課堂上教師的教學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都滲透了合作與競(jìng)爭(zhēng)。如果同學(xué)們處理不好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，對(duì)于他們的人際關(guān)系以及自身的身心健康發(fā)展都是不利的。為此，筆者在這篇文章中介紹了自己如何在學(xué)習(xí)中正確教育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；競(jìng)爭(zhēng)；合作；小組；學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵在于學(xué)生是否可以認(rèn)真地聽(tīng)老師講課。小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間短，任何一件事物都有可能分散其注意力。同樣，小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)也不強(qiáng)烈，甚至他們會(huì)不太理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的目的是什么。由于“別人家的小孩”在學(xué)生的成長(zhǎng)中一直有存在，因此小學(xué)生對(duì)于超過(guò)他們的學(xué)生，可能會(huì)討厭甚至不愿和比自己好的學(xué)生接觸。這對(duì)于他們自身的進(jìn)步和人際交往都是不利的。有時(shí)候小組合作完成一樣任務(wù)，甚至需要老師來(lái)幫助分工。所以我認(rèn)為，教育學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作是有必要的。

一、 考試設(shè)置排名并且要求學(xué)生選擇對(duì)手

“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶?！边@句話總結(jié)得很好?？荚?，是教師對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)程度、學(xué)習(xí)程度、努力程度的一個(gè)最有效的方式。考試，是學(xué)生對(duì)于自己查漏補(bǔ)缺的重要方式。考試的成績(jī)直接影響對(duì)于學(xué)生的一個(gè)分類，哪些學(xué)生是學(xué)得較好的，哪些學(xué)生是學(xué)得不太理想的。并且，一考試就會(huì)有排名，排名的高低無(wú)形中將學(xué)生分為了好學(xué)生和差學(xué)生兩個(gè)陣營(yíng)。其實(shí)，單單憑借考試成績(jī)的高低并不能判斷學(xué)生的好差。但是不可否認(rèn)的是，這是目前為止較有效的方式。在日常學(xué)習(xí)中，最無(wú)法避免的就是考試，大有期末考試，小有月考。

在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，考試也是會(huì)頻頻發(fā)生的。一章學(xué)習(xí)結(jié)束之后會(huì)有章測(cè)驗(yàn)，半冊(cè)書(shū)結(jié)束之后會(huì)有期中考試，學(xué)期末又會(huì)有期末考試。這么多的考試，每一次的排名，學(xué)生的積極性也會(huì)很容易損失。我特意想到了一個(gè)好方法。每一次的排名對(duì)于總是在排名靠后的學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)算是一件不好意思的事情。而且，對(duì)于前面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的排名相近而且又很少被超越，會(huì)形成一種優(yōu)越感。時(shí)間一長(zhǎng)對(duì)于雙方都不利于更好地成長(zhǎng)。所以，在每一次考試之前，我會(huì)讓學(xué)生選擇自己下一次想要超越的人，以及想要達(dá)到的分?jǐn)?shù)。不僅僅有一個(gè)分?jǐn)?shù)排名，而且有一個(gè)進(jìn)步最大排名。對(duì)于兩項(xiàng)排名靠前的學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣對(duì)于學(xué)生的積極性也有些提高。當(dāng)然，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也要給學(xué)生做一些思想工作，對(duì)手也可以是隊(duì)友，自己的弱項(xiàng)可以去找對(duì)手彌補(bǔ)，對(duì)手也應(yīng)該積極地幫助。

二、 日常學(xué)習(xí)中采用小組合作制

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。各國(guó)的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致，如歐美國(guó)家叫“合作學(xué)習(xí)”，在蘇聯(lián)叫“合作教育引”。綜合來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。研究表明，有效的小組合作學(xué)習(xí)，既可以挖掘?qū)W生在知識(shí)學(xué)習(xí)上的潛能，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。小組合作學(xué)習(xí)作為新課改的一項(xiàng)重要方式，收到很多課堂的追捧。小組學(xué)習(xí)是一種非常好的可以提高合作意識(shí)的方式。如今社會(huì)，眾多重大獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得都離不開(kāi)合作，同樣合作也可以幫助彼此獲得更好的成就和進(jìn)步。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂上，有效地將學(xué)生組成一組，在遇到需要討論的問(wèn)題時(shí)，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。如何將學(xué)生分組也是一件重要的需要考慮的事情。將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生分到一組可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，更加可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，課后的交流也是非常有效的。但是，也要注意“幫帶”的問(wèn)題。例如，每一組要有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，當(dāng)然也要有學(xué)習(xí)能力弱的。這樣學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生才可以得到有效的幫助，使學(xué)習(xí)更加有進(jìn)步。在數(shù)學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，這樣就可以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。分工合作，讓每一位學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)?？焖俑咝У赝瓿扇蝿?wù)。并且小組中既可以有合作，也可以有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)能力差的以學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的為榜樣，努力追趕超越，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的感受到壓力更會(huì)努力的學(xué)習(xí)，對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。

如今競(jìng)爭(zhēng)與合作是一個(gè)受人青睞的話題。正確地處理競(jìng)爭(zhēng)與合作本就不容易，教育學(xué)生正確地處理競(jìng)爭(zhēng)與合作更不容易。本文所說(shuō)的也不過(guò)只有寥寥數(shù)語(yǔ)，具體存在的問(wèn)題和方法還有很多。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，形成正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系對(duì)于其幫助巨大。作為教師，我們當(dāng)然義不容辭。希望本文可以給予讀者以借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：

劉霞，重慶市，重慶市酉陽(yáng)縣小河鎮(zhèn)中心小學(xué)校。