摘要：著名教育家杜威曾說過“教育即生活”。數(shù)學存在于生活的方方面面。如今，新課改的實施，數(shù)學的課堂不再是只有數(shù)字和計算的課堂，數(shù)學的課堂也可以充滿生活情景。有效地將數(shù)學和生活相結合，既可以充分調動學生的學習積極性，也可以使學生充滿趣味的學習。并且，一些生活中的情景，實例也可以更好的幫助老師講授學習內容，幫助學生理解所學內容。教師的生活化教學將原本枯燥抽象的數(shù)學知識，變得生動形象，使學生饒有興趣。本文中筆者將自身的教學經歷以及如何將課堂和生活相結合描述如下，希望可以對大家有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化情景；生活實例；幫助

在小學數(shù)學的課堂上，教師學會將知識鏈接生活來教育學生是一項基本技能。對于小學生來說，他的心智還沒有發(fā)育成熟，大腦也沒有豐富的知識儲備。老師講授的內容有時候學生沒有辦法理解。數(shù)學知識是人們在長期的生產生活實踐中不斷總結和概括出來的科學知識。教師要善于從學生熟悉的實際生活中創(chuàng)設教學情景，讓數(shù)學走進生活，讓學生們在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學。

一、 創(chuàng)設生活情景，幫助學生更好的理解

“數(shù)學源于生活，又服務于生活，生活中處處有數(shù)學”。這句話簡明扼要地概括了數(shù)學與人類生活的關系。這要求教師在選擇數(shù)學素材時，力求貼近學生的生活實際。在課堂中盡量創(chuàng)造一個實際情景，將學生帶入到情景中幫助學生理解和掌握內容。

例如，在三年級課本中關于方向“東南西北”的教學中。我的教學設計是這樣的，先提出問題“同學們知不知道表示方向可以用什么方向詞呢？”這時候同學們會討論，會說“左右”等等一些。然后，教師再引出本節(jié)課內容“東南西北”。具體地指出位置所在，對于有些同學來說，可能在教室中或者在自己熟悉的地方分得清楚“東南西北”，但是一到不熟悉的地方，就會分不清楚。我在講授這一節(jié)時，會將學生們帶到室外，教給同學們學會用太陽的方向來判斷“東南西北”。并且呢，我還設置了一個有趣的小游戲，來幫助學生鞏固方向的辨認。讓同學們自由占位，隨機指明學生來回答出“自己的北邊，南邊，西邊，東邊都分別是誰？別的同學幫忙糾正，再由回答的同學隨機點出下一位?！边@樣的一個小游戲，既幫助學生鞏固了方向的辨認，又感受到了學習的趣味性。

二、 列舉生活實例

興趣是最好的老師。學生學習的積極性絕大部分都取決于興趣的存在。數(shù)學的課堂上，更要引起學生對于數(shù)學學習的興趣。我們在教學中必須注重聯(lián)系生活實際，積極發(fā)掘身邊生活中的數(shù)學，讓數(shù)學教學回歸自然、生活實踐，這樣就會提高學生學習數(shù)學、探索數(shù)學奧秘的興趣，學生就會主動、輕松愉快地參與到數(shù)學探索活動中，提高數(shù)學課堂的實效性、高效性，迅速提高學生的數(shù)學水平和數(shù)學能力。

例如，在講解乘除法時，一味地計算只會讓學生煩躁。適當?shù)丶尤胍恍嵗龖妙}，引出學生的興趣，更能促進學生解決問題的能力。在講解分數(shù)時，可以這樣問：現(xiàn)在假如每個小組學生的手中都有一支筆，那么每個小組都拿走兩支，剩下的筆占總體的幾分之幾呢？這樣舉例，可以讓學生更好地在具體情景中理解分數(shù)的含義。再比如，在講解角度這一章時，可以對學生提問，讓同學們來舉出生活中有角度的物體，并且猜測一下大概的角度大小。這樣一來，同學們對于角度的記憶會更加深刻。

三、 讓學生自己動手和總結

數(shù)學知識只有通過學生自己主動的親身參與，主動探索，才能轉化為學生自己的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生親歷數(shù)學活動，掌握和獲得基本的數(shù)學知識和技能，學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。

例如，在講解正方形和長方形的周長時，可以預先讓學生在本子上畫出不同大小的正方形和長方形。再讓同學們自己測量。最后得出正方形和長方形的周長公式。并且還可以對學生提出問題“正方形和長方形的周長公式區(qū)別在哪？為什么會有這種區(qū)別？”引發(fā)學生的思考和討論，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

孔子有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢娨饘W生的興趣再去學習是一件非常重要的事情。在課堂教學中適當?shù)丶尤胍恍┥罨那榫?、實例，對于引起學生的興趣是一項有效的技能。而且，數(shù)學離不開生活，生活也離不開數(shù)學，生活和數(shù)學是息息相關的。新教材最大的特點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的。因此，精心創(chuàng)設情境是提高數(shù)學課堂教學有效性的一項重要策略。

參考文獻：

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作者簡介：

劉霞，重慶市，重慶市酉陽縣小河鎮(zhèn)中心小學校。