摘 要：在新課改理念逐步推進(jìn)和素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生們對語言進(jìn)行理解和運(yùn)用的能力已經(jīng)成為重要的目標(biāo)和要求。對學(xué)生們在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行科學(xué)化的組織和管理，不僅能夠更好地提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)和能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的人文情懷。本文就兒童文學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生的作用展開論述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；視角；小學(xué)語文；作用

兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中占有非常重要的地位和作用，教師在開展教學(xué)時，就需要通過科學(xué)化的教學(xué)方式將兒童文學(xué)當(dāng)中所包含的育人和樹人的內(nèi)涵充分發(fā)揮出來。在開展兒童教育的過程當(dāng)中，教師需要將小學(xué)語文教學(xué)和兒童文學(xué)進(jìn)行緊密聯(lián)合，需要對其教學(xué)理念和方式進(jìn)行及時的創(chuàng)新與調(diào)整，在教學(xué)過程當(dāng)中，通過多樣化的教學(xué)方式，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮出來。這樣不僅能夠使學(xué)生們對兒童文學(xué)所具有的內(nèi)涵，進(jìn)行更加深層次的體悟，還能夠培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師更需要著眼于學(xué)生們語文素養(yǎng)的提升，這樣既符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求，也與社會對全面型人才的發(fā)展需求相一致。

一、 發(fā)展兒童智力，科學(xué)提高學(xué)生們的思維想象能力

文學(xué)需要閱讀者和欣賞者，并且需要他們具備一定的想象能力。在開展兒童文學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，科幻小說和童話是其中比較常見的文學(xué)體裁和形式，此類文學(xué)作品更多是從兒童所具有的好奇心和單純的心理出發(fā)的，在精心編寫的過程當(dāng)中，不論是寓言、小說還是兒童故事都需要充分發(fā)揮兒童的想象力，這樣才能夠?qū)ψ髌樊?dāng)中所蘊(yùn)涵的內(nèi)容和思想具有更加深入的認(rèn)識和了解。

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要對學(xué)生的個性特征和興趣愛好進(jìn)行全面化的了解和掌握，在此基礎(chǔ)上教師才能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。就兒童文學(xué)所包含的內(nèi)容和題材來看，都是非常豐富多樣的，在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，對其中各種人物、事物以及現(xiàn)象之間的矛盾與關(guān)系進(jìn)行深入的分析和認(rèn)識，這樣才能夠使學(xué)生們的認(rèn)知得以豐富化。兒童文學(xué)并不僅僅可以通過文字和文學(xué)的方式得以進(jìn)行，教師還可以對生活當(dāng)中的兒歌和寓言故事進(jìn)行收集和匯總，將此運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠使學(xué)生們對其中所描繪的場景進(jìn)行想象，也能夠更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的思維想象能力。

二、 擴(kuò)大學(xué)生視野，合理豐富學(xué)生們的語文知識素養(yǎng)

兒童具有天馬行空的想象力，而且由于他們本身的求知欲比較旺盛，在面對陌生的世界和新穎事物的時候，兒童的好奇心能夠得到充分調(diào)動和發(fā)揮。由于他們的年齡還比較小、生活經(jīng)驗(yàn)不足，因而在對某一事物和作品進(jìn)行認(rèn)識時，更多是基于自身的認(rèn)知水平，在理解過程當(dāng)中仍然存在一定的局限性。而通過對兒童文學(xué)的鑒賞和品讀，不僅能夠使學(xué)生們的語文課外知識得以延伸和拓展，還能夠在教師的幫助之下對不同文化狀態(tài)中的風(fēng)土人情、海底世界以及各種奧秘進(jìn)行探索。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生們的知識得以豐富，想象力得以發(fā)揮，語文素養(yǎng)也能夠得到相應(yīng)的提升。由于兒童沒有接觸過的事物多種多樣，因而在面對新的題材和知識內(nèi)容是會持有高度的熱情，在此種狀態(tài)之下，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果也就能夠得到保證和提升。教師在開展語文教學(xué)是還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且定期組織學(xué)生對其所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行交流，在這個過程當(dāng)中，能夠營造出良好的讀書和學(xué)習(xí)氛圍。可以在教學(xué)當(dāng)中定期組織學(xué)生開展讀書交流會、班級活動會或者是讀書筆記，在這個過程當(dāng)中，不僅能夠使學(xué)生們對多種兒童文學(xué)作品進(jìn)行了解，也能夠拓展他們的知識面和閱讀范圍。語文知識素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要通過長期的閱讀和鍛煉進(jìn)行知識面的拓展和延伸，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生們的語文情懷和素養(yǎng)都能夠得到相應(yīng)的提升和發(fā)展。

三、 掌握語言規(guī)律，有效培養(yǎng)學(xué)生們的語言運(yùn)用能力

兒童文學(xué)具有豐富、形象、生動和淺顯的特點(diǎn)，兒童文學(xué)家在對作品進(jìn)行創(chuàng)作時既會考慮到兒童所處的心理狀態(tài)和認(rèn)知方式，也會對其自身所運(yùn)用的語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因而在對兒童文學(xué)進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生們不僅能夠了解到作者所使用的語言技巧，還能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)容進(jìn)行深入多樣的品讀和鑒賞。由于多種多樣的原因，小學(xué)生們在對兒童文學(xué)作品閱讀過程中仍然存在一定的困難和問題，在此種情況之下，教師就需要以耐心的態(tài)度對其進(jìn)行指導(dǎo)。在開展教學(xué)時，教師需要根據(jù)學(xué)生們的個性化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求對于教學(xué)內(nèi)容和活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣不僅能夠使學(xué)生們對文章內(nèi)容進(jìn)行全面化的理解，還能夠提升他們對語言進(jìn)行運(yùn)用的能力。教師可以要求學(xué)生自行對故事進(jìn)行復(fù)述和講解，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生需要對故事內(nèi)容以自己的理解方式進(jìn)行整合，通過廣泛化的閱讀不僅能夠提升其知識儲備，也能夠鍛煉他們的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。

四、 小結(jié)

小學(xué)生們由于其所處的年齡比較特殊，因而在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中缺乏自主性。教師在開展語文教學(xué)時，就需要從兒童所處的心理狀態(tài)和知識儲備出發(fā)，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生們的思維和想象能力。在充分尊重學(xué)生個性化特征和興趣愛好的基礎(chǔ)之上，開展趣味性和多樣性的兒童文學(xué)閱讀，這樣不僅能夠使學(xué)生對文本內(nèi)容有更加深刻的體會，還能夠確保教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王林.小學(xué)語文教育中的兒童文學(xué)教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]徐冬梅.兒童文學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)[J].語文教學(xué)通訊.小學(xué)刊，2006（09）：15-16.

作者簡介：

王鵬宇，甘肅省白銀市，會寧縣老君坡鎮(zhèn)教育管理中心。