摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，初中英語教學(xué)越來越受到外界重視。并且，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力是人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要目標(biāo)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與有效的口語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的表達(dá)能力與語言思維，成為當(dāng)下的高素質(zhì)人才。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；表達(dá)能力；培養(yǎng)策略

一、 引言

培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，然而在實(shí)際教學(xué)中，口語教學(xué)沒有得到有效落實(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力難以有效提升，也就沒有能夠突出初中英語教學(xué)的核心價值。對此，教師必須從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)研究，精心設(shè)計(jì)考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，積極培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。那么我將針對初中英語口語教學(xué)，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

二、 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

大量教學(xué)實(shí)踐表明，沒有壓力的外界環(huán)境更能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)。比如，教師在教學(xué)過程中能夠與學(xué)生加強(qiáng)互動，拉近與學(xué)生之間的距離，不能讓學(xué)生感覺課堂是非常緊張嚴(yán)肅的。教師在“My favorite subject”的教學(xué)中，不再按照以往的教學(xué)形式直接向?qū)W生灌輸各個科目的英語表達(dá)。而能夠用提問的方式與學(xué)生進(jìn)行簡單互動，與學(xué)生談一談自己最喜歡的科目是什么，以及為什么喜歡這樣的科目。既創(chuàng)設(shè)了愉快的課堂氛圍，同時也在溝通交流中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。再比如，教師能夠積極借助各方面的教學(xué)素材開展立體式的課堂教學(xué)。教師可以利用微課準(zhǔn)備教學(xué)視頻，從視覺和聽覺同時刺激學(xué)生，改變了單一的教學(xué)途徑，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而積極參與口語表達(dá)。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

三、 巧妙運(yùn)用影音教學(xué)素材

從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，對于影音素材，他們有著更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。并且影音素材能夠?yàn)檎n堂帶來更多的趣味，讓學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，提升表達(dá)能力。比如，在英語歌曲的教學(xué)中，歌詞中有很多習(xí)語的表達(dá)形式，并且十分注重連讀技巧。那么，教師不再局限于教材上的口語教學(xué)素材，而能夠以這些歌詞作為分析模板，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。學(xué)生往往有著愛聽歌曲的特點(diǎn)，面對這樣的素材，表現(xiàn)得更加主動積極。而引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，能夠讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。再比如，學(xué)生十分喜歡看電影，教師也能夠借助影視片段開展有效的口語教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，教師可以選擇與文本內(nèi)容相近的電影片段，要求學(xué)生通過模仿表演來呈現(xiàn)電影情節(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下完成口語練習(xí)，了解在情感渲染下的口語表達(dá)方式，全面地提升表達(dá)能力。通過這樣的方式，巧妙運(yùn)用影音教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、 開展豐富多樣的口語練習(xí)活動

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，不能再局限于課堂上簡單的口語交際練習(xí)，能夠從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，開展豐富多樣的口語練習(xí)活動。首先，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要能夠考慮到學(xué)生熱愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，在教學(xué)開啟之前為學(xué)生預(yù)留五分鐘左右的時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Presentation。學(xué)生可以借助這樣的時間向其他同學(xué)分享最近閱讀的文章或詩篇，鍛煉自身的表達(dá)能力，也可以談一談最近的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化口語表達(dá)。而臺下的聽眾也可以借助這樣的機(jī)會與講臺上的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，達(dá)到良好的溝通效果。其次，教師要為學(xué)生開展有趣的課外口語練習(xí)活動。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生參加英語演講，這樣的活動提升了口語練習(xí)的價值，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，鍛煉學(xué)生的綜合能力。再比如，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的文本排練簡單的課本劇，用表演的形式強(qiáng)化口語表達(dá)能力，同時幫助學(xué)生積累閱讀素材，從側(cè)面提升學(xué)生的寫作能力。通過這樣的方式，為學(xué)生組織豐富多樣的口語練習(xí)活動，開展多層次多角度的口語練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、 轉(zhuǎn)變以往的口語教學(xué)方法

傳統(tǒng)的口語教學(xué)方法也是提升學(xué)生口語表達(dá)能力的一大障礙，教師必須轉(zhuǎn)變以往機(jī)械的教學(xué)方式，更靈活地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。舉一個簡單的例子，在過去的口語教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生的口語能力，教師只是引導(dǎo)學(xué)生按照教材上的對話進(jìn)行機(jī)械練習(xí)。這樣的方式非常呆板，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。對此，教師要選擇更靈活的口語教學(xué)方法。比如，對于教材中的經(jīng)典句型，教師不再按部就班地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿對話。而能夠要求學(xué)生借助實(shí)際的生活情境進(jìn)行口語表達(dá)，將這些句型運(yùn)用到口語交際中來，加深了學(xué)生對句型的理解與掌握。同時，實(shí)際的情境有利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。再比如，針對生活化的教學(xué)內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中討論，活躍學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)。通過這樣的方式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從根本上提升口語教學(xué)的效率與質(zhì)量。

六、 結(jié)語

總而言之，僅僅讓學(xué)生掌握好語法和詞匯知識并沒有凸顯初中英語教學(xué)的內(nèi)涵，反而限制了學(xué)生語言思維與表達(dá)能力的提升。改善以往的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是當(dāng)下初中英語教師的重要任務(wù)。那么在今后的教學(xué)中，需要教師認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，制定科學(xué)有效的培養(yǎng)計(jì)劃，積極引導(dǎo)學(xué)生開口表達(dá)，發(fā)揮英語的語言功能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊笑紅.互動式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育探索，2010（09）.

作者簡介：

田亞琴，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第三中學(xué)。