張琦

【摘 要】在當(dāng)今媒介變革的背景下，我們現(xiàn)在的高校傳媒教育已經(jīng)充分認識到實踐教學(xué)的重要性。但是由于現(xiàn)實條件所限，我們的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)不是很理想，不能很好地滿足增長的實踐教學(xué)活動的需求，制約了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，實踐教學(xué)中可以組織學(xué)生利用這種新的媒介平臺，調(diào)動學(xué)生從事實踐活動的積極性，彌補傳統(tǒng)實訓(xùn)平臺不足。

【關(guān)鍵詞】新媒體 實踐教學(xué)

在當(dāng)今媒介變革的背景下，我們現(xiàn)在的高校傳媒教育已經(jīng)充分認識到教學(xué)過程中實踐的地位是舉重若輕的。因此為了更好地讓學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)實踐知識，改變理論與實際操作不相匹配的現(xiàn)狀，學(xué)校要立足于培養(yǎng)方案的重新考量，從設(shè)置課程大綱開始做到可視的安排詳略得當(dāng)，并且盡可能地把實踐教學(xué)融入其中，因此教師在這其中更應(yīng)起到動手與動腦融于一身。但是由于現(xiàn)實條件所限，我們的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)不是很理想，不能很好地滿足增長的實踐教學(xué)活動的需求，制約了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新的媒介方式進入到我們的日常生活當(dāng)中，成為傳媒中不可缺少的一部分，而高校大學(xué)生作為網(wǎng)生代的主要支撐群體，對于信息的吸收與再傳播具備得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在實際的課堂教學(xué)過程中，我們要貼切地抓住這一特點，組織學(xué)生合理地掌握這種新的媒介平臺，調(diào)動學(xué)生從事實踐活動的積極性，彌補傳統(tǒng)實訓(xùn)平臺不足的缺憾。

一、新媒體實踐教學(xué)平臺概括

黃淮學(xué)院文化傳媒學(xué)院作為地方本科高校在日常的教學(xué)當(dāng)中，遇到了實踐教學(xué)平臺不足的情況，在困難中摸索前進，隨著新媒介技術(shù)的發(fā)展，在實踐教學(xué)中充分認識發(fā)揮了新媒體平臺的各項功能，逐步形成了一個“微信、微博、視頻網(wǎng)站、QQ”四位一體新媒體平臺的實踐教學(xué)平臺體系。

二、具體措施

1.利用新媒體平臺展示為學(xué)生提供展示作品成果的平臺

我們傳媒教育的培養(yǎng)很重視實踐動手能力，學(xué)生策劃、采寫、拍攝了很多作品，但是我們的傳統(tǒng)媒體如：電視臺、報紙、雜志等容量有限，學(xué)生作品很難在上面展示，即便是展示也只能是很少的一部分，這樣對于學(xué)生實踐的積極性打擊很大。新媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體具有海量的容存空間，能夠滿足作品展示的要求。如優(yōu)酷、騰訊、愛奇藝等等視頻播放網(wǎng)站有很多的用戶自制內(nèi)容和頻道，作為高校傳媒教育我們完全可以自己申請賬號，上傳視頻制作內(nèi)容，向校內(nèi)外展示，如黃淮學(xué)院文化傳媒學(xué)院的夢起航優(yōu)酷賬號、騰訊視頻賬號，截止到2017年共上傳87部視頻，點擊量接近三十萬，粉絲600余人，大大提高了學(xué)生實踐的積極性。

2.利用教學(xué)活動與新媒體融合新動力

網(wǎng)絡(luò)與多種教學(xué)條件的融合發(fā)展表明，我們可以放開對新媒體設(shè)備的要求與限制，但是當(dāng)前對多媒體的應(yīng)用多為播放課件、音頻或視頻，在老師與學(xué)生互動交流方面沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用和價值。我們在日常教學(xué)中鼓勵學(xué)生自帶平板電腦等媒介工具，利用虛擬媒介技術(shù)加入到一個更加互動、更加開放的新聞媒體課堂中。學(xué)生之間可以在課堂上利用QQ、微信等方式對老師授課進行提問，學(xué)生與學(xué)生之間也可以直接在課程QQ群、課程微博、課程微信群互動，建設(shè)與課程相關(guān)的新媒體教學(xué)平臺，充分利用各種新媒體形式創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，強化課堂教學(xué)效果。課下利用博客、微博、QQ、微信公眾號，加強老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與行業(yè)人員、老師與行業(yè)人員、學(xué)生與受眾之間的互動。學(xué)生在日常生活中要在老師的積極引導(dǎo)下，合理而又客觀地使用新媒體，從而培養(yǎng)健康的使用方式，長此以往有利于形成豐富的新媒體積累，并進一步實現(xiàn)對全媒體的實際掌握。教師作為課堂教學(xué)的組織者，可以充分掌握微信公眾號的優(yōu)勢，作為課上課下相結(jié)合的有利形勢之一，從多方面進行新媒體與課堂的結(jié)合，才能將理論的深度和實踐的廣度實現(xiàn)拓展和延伸，同時更重要的是可以通公眾號發(fā)布的文章，收集學(xué)生通過留言表達的自身的見解和學(xué)習(xí)中遇到的棘手問題，從而成為學(xué)生掌握更加全面的專業(yè)知識，了解多方面動態(tài)，以及師生之間更能提高溝通和交流效率的新媒體運作方式。

3.利用新媒體能力實踐、構(gòu)建了立體型體驗式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的媒體實習(xí)對于實習(xí)學(xué)生的水平和能力要求都比較高，大部分學(xué)生都不能到電視臺和報紙等傳統(tǒng)媒體實習(xí)，即便是去實習(xí)也很少有機會獨立策劃完成一個選題的制作和發(fā)布。在現(xiàn)在我們可以利用新媒體方式來彌補這些不足。如微信公眾號的內(nèi)容具有全媒體性質(zhì)，其內(nèi)容可以由視頻、音頻、文字和圖片繪畫、漫畫、FLASH等多種形式組合進行發(fā)布，相當(dāng)于一個小的電視欄目制作或一條通訊或新聞的采寫。對傳媒相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，視頻的拍攝是對攝像能力的基礎(chǔ)要求，而圖片繪畫卻又涉及到攝影技術(shù)的學(xué)習(xí)，在音頻、文字與FLASH方面，卻又對后期制作軟件以及編輯技巧等方面作了相關(guān)的要求。文化傳媒學(xué)院微信公眾號設(shè)置了不同的欄目，所涉及內(nèi)容以全方面多角度地提高學(xué)生的專業(yè)水平為基本要求，因此分為多種板塊相結(jié)合，例如：平面寫作的基本標準、影像拍攝的前期后期統(tǒng)籌安排、視頻制作軟件的掌握以及活動的整體策劃和安排，并以互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)特征為中心，包含而不僅限于傳媒專業(yè)人才的相關(guān)要求，并以此提出團隊內(nèi)部成員的新鮮血液的及時補充。同時開設(shè)了課程微信號。如在《攝影》課程教學(xué)中，開通了文傳攝影微信公眾號，比如學(xué)生可以全面多方式地利用公眾號，借此發(fā)表自己拍攝的照片并加以相對應(yīng)的文字描述。通過此種方式，一是有利于引起學(xué)生對實踐能力的重視，從而積極主動地把課內(nèi)課外相結(jié)合；二是為學(xué)院的學(xué)生提供了一個展示自己成果的平臺，使好作品得到應(yīng)該有的關(guān)注。

三、保障措施

1.加強思想認識

在媒介融合的大趨勢下生存和發(fā)展的關(guān)鍵：只有努力探索和發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)的新途徑、新方法，才能完善傳媒專業(yè)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案，真正地培養(yǎng)一批適應(yīng)多媒體工作環(huán)境、動手能力強、創(chuàng)新意識明確、知識積累全面、人文素養(yǎng)深厚的廣播電視專門人才。根據(jù)近兩年高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計，傳媒專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向和結(jié)構(gòu)悄然而變，很大一部分選擇了傳媒公司而非傳統(tǒng)媒體，主要從事網(wǎng)絡(luò)編輯、新媒體運營等工作。通過對高校人才信息網(wǎng)、智聯(lián)招聘等大型主流招聘網(wǎng)站發(fā)布的招聘崗位分析，用人單位對新媒體運營的人才需求在不斷增長。筆者跟蹤分析了黃淮學(xué)院傳媒類專業(yè)2015年以來就業(yè)動向，發(fā)現(xiàn)60%以上的畢業(yè)生在企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)編輯、廣告軟文寫作、新媒體運營、宣傳策劃、品牌維護等工作，而且這一數(shù)字有逐年增加的趨勢。就業(yè)的新變化，也傳導(dǎo)到教學(xué)環(huán)節(jié)，推動高校傳媒專業(yè)教育的方向，我們要認識到新媒體的實踐平臺的建設(shè)不僅僅是緩解實踐教學(xué)平臺的權(quán)宜之計，而且是我們學(xué)生就業(yè)成才的演練。

2.注意新媒體平臺與課程融合度，加強新媒體品牌化建設(shè)

新媒體實踐平臺雖然屬于自媒體性質(zhì)，但絕不能自說自話，不能拿來“玩”。我們要注意自媒體平臺與課程融合度，將與傳媒實踐相關(guān)的課程整合在平臺上，讓更多學(xué)生參與到它的運營、發(fā)展當(dāng)中來。自媒體實踐平臺的運營和管理一旦成為實訓(xùn)教學(xué)項目，就是一件嚴肅的工作，具有與新聞采編真實崗位并無二致的特征和形態(tài)。傳媒專業(yè)實踐類課程中有鍛煉學(xué)生新聞采、寫、編能力的新聞采訪與寫作、全媒體新聞編評等課程，其在確定選題、明確方向、采寫編輯、校對發(fā)布、宣傳推廣等整個流程都需要嚴格管理，定期生產(chǎn)內(nèi)容、定期進行發(fā)布，且信息一經(jīng)發(fā)布，就不能再進行修改。在這種仿真環(huán)境下的歷練，可以讓學(xué)生提前進入真實工作狀態(tài)，既提高他們的新聞敏感、價值判斷等職業(yè)素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作等新聞職業(yè)精神。

3.組建教師工作室，加強雙師型隊伍建設(shè)，推行現(xiàn)代學(xué)徒制

建立工作室推行現(xiàn)代學(xué)徒制，可以對學(xué)生進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)運用新的媒介方式，同時又能確保平臺的日常運營。現(xiàn)代學(xué)徒制采取自愿原則，在了解老師的專業(yè)特長的基礎(chǔ)上學(xué)生選擇老師，同時在充分接觸學(xué)生以后老師選擇學(xué)生，采取雙向選擇的方式充分保證了師生雙方的切合度，工作室由具有豐富實踐能力和較高理論水平的雙師型教師團隊構(gòu)成，根據(jù)各自的專業(yè)背景指導(dǎo)不同的學(xué)生工作。學(xué)生團隊秉承欄目橫向、職能縱向的雙重管理方法，日常節(jié)目滾動和管理主要以欄目為單位進行團隊式管理。

（作者單位：黃淮學(xué)院文化傳媒學(xué)院）

【參考文獻】

[1]呂萌，程蕾.構(gòu)建新媒體環(huán)境下新聞傳播實踐教學(xué)模式.青年記者，2014，6