摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展，主管教育部門對(duì)初中地理教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，怎樣提升初中地理課堂教學(xué)的有效性，是學(xué)校和教師一直在努力的目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的教授，忽視了學(xué)生在課堂中的主體思想，導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量并不理想。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并采取多樣化的教學(xué)方式，全面提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；有效性

新的教育環(huán)境下怎樣實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的變革，有效提升初中地理課堂教學(xué)的有效性，是教師努力的重要方向，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課堂中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要求在課堂中學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，廣大初中地理教師在教學(xué)模式的變革中，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，不斷完善自身專業(yè)素質(zhì)，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為教學(xué)切入點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)模式的改變有效提升課堂教學(xué)有效性。

一、 初中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 教學(xué)方式枯燥，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

基于應(yīng)試教育影響，部分初中地理教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，極大地影響了初中生學(xué)習(xí)地理的興趣。特別是由于部分初中地理老師沒(méi)有深刻地意識(shí)到新課改意義，也非常抵觸新教學(xué)觀念，甚至有的初中地理教師還覺(jué)得，多媒體技術(shù)應(yīng)用并沒(méi)有發(fā)揮較大作用，只能起到輔助作用。然而，也有部分地理教師將多媒體作為主要教學(xué)手段，忽視了教師的主體地位。上述教學(xué)方式都存在各種問(wèn)題，對(duì)于教師而言，只有不斷探索和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的初中生。

（二） 忽視教材的作用，教學(xué)脫離實(shí)際

不少初中地理教師不重視教材，覺(jué)得教材知識(shí)是基礎(chǔ)，無(wú)法拓展初中生能力，將重點(diǎn)放在拔高訓(xùn)練上，造成學(xué)生基礎(chǔ)技能較弱現(xiàn)象。還有些初中地理老師忽視理論和實(shí)際的聯(lián)系，選擇內(nèi)容也過(guò)于復(fù)雜或者空洞，學(xué)生很難體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的重要性。作為初中地理教師，要充分意識(shí)到初中是地理理論和技能形成的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)而有效提高地理課堂效率。

（三） 學(xué)生參與度低，重視程度不夠

初中生往往更重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，覺(jué)得只有學(xué)好這三科才能算是好學(xué)生。所以，部分初中生不僅不重視地理課程，還不積極參與課程學(xué)習(xí)，甚至還有的初中生抱著“地理課程可學(xué)可不學(xué)”的態(tài)度，有的家長(zhǎng)也認(rèn)為，地理課程并沒(méi)有什么實(shí)際作用，也無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生的將來(lái)發(fā)展。因此，作為初中地理老師，要通過(guò)課堂讓學(xué)生意識(shí)到地理學(xué)習(xí)的實(shí)際用途和重要性，這是非常重要的。

二、 初中地理課堂教學(xué)中行之有效的教學(xué)策略

（一） 合理利用教具教學(xué)展現(xiàn)直觀性

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，直觀性原則是非常重要的，對(duì)教學(xué)用具的合理運(yùn)用，既能將直觀性原則體現(xiàn)出來(lái)，又能通過(guò)平臺(tái)展示出地理教學(xué)中抽象的知識(shí)點(diǎn)。特別是多媒體教具的運(yùn)用，既能展現(xiàn)出世界各地的優(yōu)美風(fēng)景，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，進(jìn)而整理出各地地貌，更直觀的理解課本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。比如，在教學(xué)《地形和河流》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以合理運(yùn)用多媒體教具，首先回顧了上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，基于地理要素來(lái)對(duì)研究問(wèn)題方法進(jìn)行分析的方式，也可以用于研究該學(xué)期知識(shí)，基于某個(gè)大洲視角，來(lái)對(duì)該區(qū)域內(nèi)的地理環(huán)境進(jìn)行分析，通過(guò)東、西半球、四大洋、七大洲相關(guān)圖片或者視頻的展示，讓學(xué)生回顧所學(xué)過(guò)的知識(shí)。然后再引出亞洲，講授亞洲的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)新課程知識(shí)，最終有效提高課堂教學(xué)效率。

（二） 引入生活案例理論聯(lián)系實(shí)際性

初中地理學(xué)科內(nèi)容非常豐富，不僅涵蓋地理地貌和豐富物產(chǎn)，還包含諸多地球生態(tài)問(wèn)題，在地理教師詳細(xì)講述中，學(xué)生結(jié)合實(shí)際，能夠使學(xué)生更珍惜當(dāng)前的生活環(huán)境，也意識(shí)到保護(hù)家園的重要性?！端Y源》一課，教師在講述我國(guó)水資源分布狀況、水資源儲(chǔ)存量、人均可利用淡水資源量等知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生了解到我國(guó)水資源的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)而使其更加珍惜用水。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)展示我國(guó)水資源南北分布的狀況，讓學(xué)生意識(shí)到南水北調(diào)的必要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家時(shí)事的能力。如果這些真實(shí)的案例只停留在課本上，很難讓學(xué)生真正了解，只有教師在課堂上有效引導(dǎo)，才能讓學(xué)生在這些小事中意識(shí)到地理學(xué)習(xí)是非常重要的，才能為了解決問(wèn)題而努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生思維快速進(jìn)入課堂

初中地理課堂上，教師要重視課堂氣氛的活躍，通過(guò)課堂內(nèi)容的靈活設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生以正確的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，講述自然資源一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)相關(guān)圖片和視頻的播放，展示地球上的各類資源，諸如，礦產(chǎn)、水、森林等，使學(xué)生能夠了解到地球資源是如何分布的，特別是紀(jì)錄片方式，能夠使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。該種具有“新穎、細(xì)致、高效”特點(diǎn)的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和探索中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。播放完視頻后，教師還可以基于教材，通過(guò)提問(wèn)方式展開討論和交流，并引導(dǎo)學(xué)生淺談自身觀看感，既能起到活躍課堂氣氛的作用，又能有效提高學(xué)生的參與度。

三、 結(jié)語(yǔ)

教師的高效課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，其特點(diǎn)更是不可量化、無(wú)法琢磨。對(duì)于初中地理老師，要通過(guò)不斷創(chuàng)新和調(diào)整，找出導(dǎo)致課堂效率較低的原因，采取切實(shí)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。在初中教學(xué)中，地理是非?；A(chǔ)的學(xué)科，之所以會(huì)長(zhǎng)期被忽略，除了教師不重視以外，更為重要的是課堂效率較低，因此，對(duì)于初中地理教學(xué)而言，還要緊密結(jié)合理論和實(shí)踐，促使教學(xué)策略更有效，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提高。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣小麗，福建省三明市，三明市尤溪縣文公初級(jí)中學(xué)。