馮艷麗

摘 要 大學生憲法意識是大學生法律素養(yǎng)重要部分，其發(fā)展水平間接體現(xiàn)了推進全面依法治國的廣度與深度，是人民群眾投身依法治國實踐的具體體現(xiàn)。大學生憲法意識的培育是推進全面依法治國戰(zhàn)略、促進大學生全面發(fā)展的必然要求，而在現(xiàn)實中，我國大學生憲法意識存在很多問題，如大學生憲法認知水平較低、憲法信仰不夠堅定等。特別是在藝術(shù)類院校，學生由于入學基礎(chǔ)相對比較薄弱，再加上學校比較重視專業(yè)發(fā)展，學生對憲法的關(guān)注度更低，導致學生憲法意識缺失現(xiàn)象較為嚴重。本文通過對藝術(shù)類院校大學生憲法意識現(xiàn)狀進行研究，分析存在問題，探尋解決路徑。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)類院校大學生 憲法意識 憲法信仰 路徑探析

憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，具有最高的法律地位、法律權(quán)威、法律效力。習近平總書記在十九大報告中強調(diào)：“加強憲法實施和監(jiān)督，推進合憲性審查工作，維護憲法權(quán)威。加大全民普法力度，建設(shè)社會主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。”2018年第十三屆全國人民大表第一次會議審議通過了《中國人民共和國憲法修正案》，將習近平新時代中國特色社會主義思想載入國家根本法，深刻體現(xiàn)出黨和國家事業(yè)發(fā)展的新成就新經(jīng)驗新要求。這一重大舉措將憲法重新推進廣大人民的視野，“憲法宣誓制度”的確立更是從國家領(lǐng)導人的層面展現(xiàn)對憲法實施的重視。青年大學生作為我國社會主義法治文明建設(shè)的接班人，其法治意識的高低對全面推進依法治國實踐有著重要影響。憲法意識是法治意識的核心，大學生要樹立法治意識，關(guān)鍵就是要樹立憲法意識。

1藝術(shù)類院校大學生憲法意識現(xiàn)狀分析

憲法意識是人們對憲法相關(guān)問題的理解，主要包括對憲法的產(chǎn)生、本質(zhì)、作用、憲法的要求和態(tài)度以及各種行為合憲性評價等問題的思考及觀點，是一種觀念上的憲法。憲法意識高低是維護憲法尊嚴、保障憲法實施的基礎(chǔ)，也是從根本上提高公民自身法律素養(yǎng)，更是發(fā)展社會主義民主政治、實施依法治國方略的重要保障。2014年首個國家憲法日臨近時，習近平總書記發(fā)表重要講話，著重強調(diào)了“要以設(shè)立國家憲法日為契機，深入開展憲法宣傳教育，大力弘揚憲法精神，切實增強憲法意識，推動全面貫徹實施憲法，更好發(fā)揮憲法在全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國中的重大作用”。在這樣的背景下，憲法也正在逐步走進公眾的視野，公民的憲法意識在一定程度上得到了提高。作為建設(shè)法治國家中堅力量的大學生，其受教育程度區(qū)別于其他社會群體，對其憲法意識就由較高的要求。但在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)大學生憲法意識的現(xiàn)狀不容樂觀，尤其是藝術(shù)類院校的專業(yè)特殊性，與綜合類大學相比，學生對憲法知識的學習相對更加薄弱，對憲法理念、憲法功能、基本權(quán)利義務規(guī)定、憲法修訂和完善等內(nèi)容知之甚少。由此反映出藝術(shù)類院校大學生憲法意識現(xiàn)狀存在憲法知識缺乏、憲法信仰缺失、憲法意識教育不足等問題。

2藝術(shù)類院校大學生憲法意識現(xiàn)狀原因分析

2.1學生專業(yè)特色背景，主觀學習能力差

藝術(shù)類院校大學生音樂舞蹈專業(yè)知識培訓起步早，具有較強的持續(xù)性和針對性，尤其是從一些專業(yè)藝校畢業(yè)的中專生，在中專階段主要是對專業(yè)技術(shù)的訓練，對文化課重視程度不夠，沒有進行系統(tǒng)的理論學習。因為藝考的特殊性，導致藝術(shù)類院校大學生入學文化課基礎(chǔ)相對比較薄弱，對憲法意識培育相關(guān)的公共基礎(chǔ)課程關(guān)注度較低，從而在分析問題和解決問題時比較單一。此外，藝術(shù)類院校學生家庭條件普遍相對較好，受到家庭環(huán)境的影響，生活學習的獨立性能力較差，運用法律武器來解決問題的意識缺失，在這樣的背景下，學習憲法等法律知識的主觀能動性就更加薄弱。

2.2基礎(chǔ)課程設(shè)置薄弱，教師教學技巧單一

就目前我國高校課程目錄中，除去專業(yè)的法學專業(yè)教學，非法學專業(yè)與憲法意識相關(guān)的課程只有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，而且隨著課程內(nèi)容改革，與法律相關(guān)章節(jié)內(nèi)容越來越少。在一些綜合類的院校中，專業(yè)門類多、師資力量較大，會有一些法律相關(guān)的公共選修課開設(shè)，但在藝術(shù)類院校，以浙江音樂學院為例，因為專業(yè)特色、師資力量等原因，沒有一門法律基礎(chǔ)公選課。而承擔《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的老師，多是思想政治教育等專業(yè)背景出身，沒有接受系統(tǒng)的法學教育，在授課過程中過度拘泥于教材理論，講授形式也多以教師講為主的單線式、灌輸式教學，不利于藝術(shù)類院校學生法律思維和憲法意識的培育。

2.3專業(yè)建設(shè)特色突出，基礎(chǔ)課程評價體系滯后

藝術(shù)類院校在發(fā)展過程中，“學好專業(yè)才是硬道理”的觀念對教育教學有較大的影響。以浙江音樂學院為例，在考試評價中創(chuàng)新引進“教考分離“制度，此制度在專業(yè)考試評價中具有較大的作用，每門專業(yè)考試邀請包括外校專業(yè)在內(nèi)的5-7名評委參與考核，對學生每個學期專業(yè)水平進行客觀打分評價。在這樣制度的設(shè)置下，不打“感情牌”、沒有關(guān)系分，學生就會打消僥幸心理，在期末考試階段排練廳通宵備考、琴房排隊已然成為一道靚麗的景觀，在一定程度上較大的提升學生的專業(yè)水平。但反觀思政等基礎(chǔ)課程，多以開卷考試、論述題等形式結(jié)課，且?guī)缀鯖]有不及格現(xiàn)象，導致學生在無形中出現(xiàn)應付心理，未能起到真正的教育效果。

3藝術(shù)類院校大學生憲法意識培育路徑探析

3.1完善憲法課程設(shè)置，深化思政教學改革

高校思想政治理論課教育教學承擔著引領(lǐng)大學生成長成才的重要使命和職責。思政教學改革必須立足“入腦入心入行”的基本原則，要嚴守政治方向，促進專業(yè)知識教育與思想政治教育相結(jié)合，用知識體系教、價值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。而憲法等相關(guān)的法律知識教育是思想政治教育的重要組成部分，高校應該（下轉(zhuǎn)第106頁）（上接第101頁）以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學手段、豐富教學內(nèi)容、完善教學評價體系、嚴格考核方式，激發(fā)學生的學習欲和求知欲，提高教學效果。此外，結(jié)合專業(yè)實際，積極開設(shè)憲法相關(guān)選修課程，突出憲法的重要性以及憲法教育的核心地位。

3.2拓展課堂教學思路，將專業(yè)融入課堂

立德樹人是高等教育人才培養(yǎng)的第一要義。要積極探索建立全方位、全過程的立體式培養(yǎng)模式，發(fā)展素質(zhì)教育，促進專業(yè)知識教育與思想政治教育相融合，建立 “課堂思政”的大格局，圍繞激發(fā)學生學習興趣和潛能深化教學改革，全面提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。在憲法相關(guān)課堂教學中，針對學生對“負面新聞”關(guān)注較高等情況，要加強正面引導；改變傳統(tǒng)的講述式授課模式，引進案例教學法等，引出憲法教育與專業(yè)教育的如何結(jié)合的思考，調(diào)動學生參與的積極性，讓學生通過專業(yè)技巧展現(xiàn)憲法教育成效。同時擴大教學督導隊伍，除了專業(yè)課教師，增加思政序列教學人員，實時督促基礎(chǔ)課教師教學內(nèi)容與技巧的革新，不斷提升課堂教學的吸引力。

3.3創(chuàng)新憲法教育途徑，激發(fā)內(nèi)在動力

大學生憲法意識的培養(yǎng)途徑除了傳統(tǒng)的課堂教學，更應該與高校思想政治教育改革緊密結(jié)合，全面貫徹“全員育人、全程育人、全方位育人”重要理念。與開展校園文化活動相結(jié)合，以“國家憲法日”為契機，開展豐富多彩的團日活動，如憲法知識競賽、“我與憲法有個約會”等主題活動；與藝術(shù)實踐相結(jié)合，以專業(yè)為支撐，用演唱、舞蹈、舞臺劇等藝術(shù)形式生動展現(xiàn)憲法知識，積極探索“憲法宣傳專場文藝演出”等模式，在實踐中提升學生憲法意識，堅定憲法信仰。

4結(jié)語

青年大學生作為我國社會政治生活中的重要參與者，是建設(shè)社會主義法治國家和法治文明的主力軍。藝術(shù)類院校大學生是文藝工作者的代表，具有較大社會號召力與影響力。培育和提升藝術(shù)類院校大學生的憲法意識將有利于推進全面依法治國的總進程，更好地踐行習近平總書記提出的“要充分調(diào)動人民群眾投身依法治國實踐的積極性和主動性，使全體人民成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者，使尊法、信法、守法、用法、護法成為全體人民的共同追求”的總要求。

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