陳艷敏

摘 要 學(xué)生只有在愉快的環(huán)境和心境中學(xué)習(xí)，才能學(xué)得快樂、學(xué)得輕松、學(xué)有所成。因此本人著重寓教于樂，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)有所成。

關(guān)鍵詞 寓教于樂 快樂學(xué)習(xí) 地理教學(xué)

早在一百多年前，著名的英國教育學(xué)家斯賓塞就提出快樂教育對孩子成長的重要性，并在他的研究結(jié)果中證實了“快樂教育”的輝煌成果。人的天性使然，很少有天生不愛玩耍的人。我們看到生活中小貓玩貓媽媽的尾巴、小狗們之間互相追趕撕咬，這都是動物的本能。而人類本性上的動物性是存在的事實，任何教育活動都不能忽視這個事實。從本質(zhì)上說，受教育的人還是不能脫離其生物特性。所以學(xué)生面對玩具和游戲的熱情遠遠超過背書考試，這是完全可以理解的。再者，斯賓塞認為學(xué)習(xí)活動應(yīng)顧及到學(xué)習(xí)的結(jié)果是否能使孩子得到滿足、獲得樂趣，不可在學(xué)習(xí)活動之中使兒童遭受痛苦。因此，如何激發(fā)中職幼師生學(xué)習(xí)地理的熱情、讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)地理并學(xué)有所成，一直是我在從事地理教學(xué)過程中最大的追求之一。

1重視“開學(xué)第一課”

大部分的中職學(xué)生文化知識基礎(chǔ)薄弱，對地理知識接觸比較少，原本在初中階段必學(xué)的地理基礎(chǔ)知識和基本技能卻未能很好地掌握，導(dǎo)致他們進入職校后，學(xué)習(xí)地理很吃力，提不起興趣。地理的部分知識比較抽象難懂，涉及的知識方面眾多，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)生難以理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，缺少正確的學(xué)習(xí)方法，這樣就阻礙課堂教學(xué)目標的達成。幾年來對學(xué)生的觀察和教學(xué)，引起了我的深思。

眾所周知，在人與人交往的過程中，第一印象并非總是正確的，但卻總是最鮮明、最牢固、最深刻的，并且決定了以后雙方繼續(xù)交往的可能性，往往是今后交往的依據(jù)。這就是“首因效應(yīng)”。能否把首因效應(yīng)合理有效地應(yīng)用在“開學(xué)第一課”，就很大程度上決定了學(xué)生今后對地理是否感興趣，是否會認真上好地理課，是否更好地獲得地理知識和地理技能。所以，學(xué)生所接觸的第一節(jié)地理課是非常關(guān)鍵的，必須重視。我認為，“開學(xué)第一課”是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與準備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并親近地理，甚至是學(xué)生整個學(xué)期地理學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)。

備“開學(xué)第一課”時，我結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點，尋找能夠引發(fā)學(xué)生興趣的東西。據(jù)我所知，他們十分喜歡動畫片《多啦A夢》，都很熟悉這部動畫片里面的人物。于是，我截取一些這部動畫片的畫面，做成了一組幻燈片。上課的時候，一開始我就問學(xué)生畫里面的人物是誰，他們都興致勃勃地大聲回答：“大雄，胖虎，小夫?！苯又?，我一邊播放投影，一邊講故事：“有一天，大雄、胖虎、小夫一起放學(xué)聊天。小夫炫耀自己放假可以去參加檀香山馬拉松比賽，大雄也想?yún)⒓?。但是胖虎和小夫嘲笑大雄體力差，跑操場一圈都不行。大雄生氣了，馬上說自己要徒步走到美國，胖虎和小夫聽了哈哈大笑。大家知道為什么胖虎和小夫聽了大雄的話都大笑呢？”學(xué)生紛紛回答，“因為徒步走到美國不可能！”“為什么呢？”我繼續(xù)問。很多學(xué)生搶著回答說：“因為美國很遠！日本和美國之間隔著一個太平洋！”有個學(xué)生還高高舉起地圖冊里面的世界地圖來說。我高興地說：“沒錯！我們知道大雄不愛學(xué)習(xí)，上課不認真，所以他的地理知識很貧乏，你們想跟大雄一樣嗎？”“不！”學(xué)生們異口同聲地回答?！八晕覀儽仨氃趺醋瞿兀俊蔽依^續(xù)問。“認真上好地理課！”“努力學(xué)好地理！”“上課要專心！”學(xué)生們紛紛積極地表態(tài)。接著，我一邊播放幻燈片，一邊講述一些解開和未解開的地理之“謎”，學(xué)生們都聽得津津有味。當(dāng)我講到地理與生活的關(guān)系的時候，學(xué)生熱烈地討論、舉手發(fā)言。

在第一課，我還講述到北京、內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原、西藏拉薩、湖南張家界、江西廬山、云南麗江、廣東湛江湖光巖、香港、澳門等地方旅游的所見所聞所感，并播放我所拍攝的有關(guān)照片，學(xué)生們都贊嘆不絕，紛紛露出羨慕、向往的神色。最后，我說：“同學(xué)們，我們祖國地大物博，山河壯麗，還有很多地方還等著我們?nèi)ヌ綄?、認識、觀賞，學(xué)好中國的地理知識，并且學(xué)以致用，你會發(fā)現(xiàn)旅行中更多有趣的地方，比別人有更多、更深刻的感受和提升，發(fā)現(xiàn)別人不會發(fā)現(xiàn)的地方，注意別人不曾注意的東西，這是很有意思的。而且中國的地理知識就在我們身邊，學(xué)起來并不難?！比缓笪铱吹綄W(xué)生們或微笑，或稍微放松一下，就明白我的話奏效了。課后，很多學(xué)生圍著我問了很多有關(guān)地理的問題，有個學(xué)生還悄悄地告訴我，她很喜歡地理，想不到地理這么有趣，并決心一定要學(xué)好地理。于是這個學(xué)期的地理教學(xué)很順利地展開了，很多學(xué)生都說很期待我的地理課。

2巧妙地處理學(xué)生的“質(zhì)疑”

尊重、愛護學(xué)生，把學(xué)生看作一個成人來禮待，放下老師所謂的“權(quán)威”，巧妙地處理學(xué)生的“質(zhì)疑”，避免和學(xué)生發(fā)生不必要的沖突，切忌傷害學(xué)生的自尊心。

有一次上《氣溫和降水》一課，當(dāng)我講到“一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，最低氣溫出現(xiàn)在凌晨兩點左右”的時候，這時有一個比較調(diào)皮的學(xué)生小芬突然大聲說：“為什么一天中最高氣溫出現(xiàn)在午后2點？”“主要是因為太陽輻射的熱量要首先轉(zhuǎn)化為地面熱量，再傳遞到大氣。地面的最高氣溫是下午1點左右，大氣受到了地面的熱量的溫度而升高，到了下午2點的時候達到最高的溫度。所以大氣（下轉(zhuǎn)第140頁）（上接第136頁）出現(xiàn)最高溫的時間要在之后的兩個小時左右，即午后兩點左右。”我一邊在黑板畫圖一邊解釋?！拔也幌嘈牛　毙》荫R上反駁，“我覺得下午3點多的時候比2點的時候更熱??！我們下午三點多上體育課的時候，總是熱得滿頭大汗，陽光特別猛烈，操場就好像烤爐一樣，我們都快變成烤豬了！”說完，她還有些得意洋洋。之后，有幾個學(xué)生偷偷地在笑，全部學(xué)生同時看著我。我聽完一愣，再看到他的表情，心里不禁有些生氣。在那么多學(xué)生的眾目睽睽之下，我是要發(fā)揮老師的“權(quán)威”命令她不要打擾我的講課、浪費同學(xué)們的時間，還是示意她下課再來找我談?wù)勀兀客蝗?，我急中生智，笑一笑說：“這個同學(xué)能夠大膽提出自己的疑問，非常好。因為她的確很認真聽老師講課，并且積極思考問題。提出一個地理問題往往比解答一個地理問題更有意義。我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂于動腦、善于思考的好習(xí)慣。我很欣賞這位同學(xué)的求真、求實的精神。常言道‘耳聽為虛，眼見為實、‘百聞不如一見，這個星期六日我想讓同學(xué)們回家后各自準備一個溫度計，嘗試觀察一天中每小時的氣溫并作好記錄，記錄的時間可以選在早上六點到晚上的十點這段時間，然后我們下一節(jié)課請幾位同學(xué)公布自己觀察的結(jié)果，看看老師我所說的是否屬實。”也許小芬以為我會嚴厲地批評她，默默地看著我。我微微一笑，示意她坐下。課后，我請她和幾個同學(xué)到第二天和我一齊做這個觀察記錄來求證事實，她們都很樂意。第二天的早上7點到晚上9點，她們每節(jié)課下課后就來和我一起觀察走廊里的溫度計，并作好氣溫的記錄。結(jié)果顯示，午后2點的氣溫是最高的。但倔脾氣的她也許有些不服氣，說：“老師，這個星期六日我回家再觀察一次?！蔽倚廊煌?。之后星期一早上，小芬很早就找到我，說相信午后2點的氣溫的確是最高的。接著，我就請她在地理課上說一說自己的兩次觀察的結(jié)果和自己的看法，她開始有些遲疑，但過一會答應(yīng)了我的請求。最后，她和幾個同學(xué)的觀察結(jié)果都是一致的，我再次表揚小芬積極思考、敢于“質(zhì)疑”和求實的精神。至此之后，小芬每次上地理課，都是非常認真，踴躍發(fā)言，并且經(jīng)常跑來問我很多有關(guān)地理的問題，而且他的地理成績一直都是名列前茅。我很慶幸當(dāng)時我沒有輕易地對著這個學(xué)生發(fā)怒，而是平靜地處理他的“質(zhì)疑”，而且還享受和學(xué)生一起觀察學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生對地理熱心探究的精神，不然我不僅失去一個優(yōu)秀的學(xué)生，甚至失去全班同學(xué)對我的信任。

由此可見，鼓勵和引導(dǎo)勝過批評。學(xué)生的智力發(fā)展，不但需要教師的耐心引導(dǎo)、熱忱指示和公正的評判，尤其需要教師給予鼓勵和引導(dǎo)，以富于耐心及容忍的態(tài)度，對待學(xué)生煩瑣的、層出不窮的發(fā)問，解決其疑惑，滿足其求知的欲望。

快樂的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，只有在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和心境中，學(xué)生才能把心態(tài)調(diào)整到積極的一面。寓教于樂，這是新時期對教師素養(yǎng)提出的重要要求；從寓教于樂到寓樂于教，更應(yīng)作為核心價值貫穿在教育的各個環(huán)節(jié)，更有利于學(xué)生的身心全面發(fā)展。