摘 要 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，其基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和有效性顯得愈發(fā)重要。作為小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，教學(xué)策略無疑會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂效果產(chǎn)生影響。本文從農(nóng)村小學(xué)的實際出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)的時代要求，對于小學(xué)語文的教學(xué)策略作淺顯的探索。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 小學(xué)語文 教學(xué)策略

德國教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。語文的課程特性決定了其不論在義務(wù)教育階段，還是在日常生活工作中的重要性都不言而喻。俗話說，興趣是最好的老師。在小學(xué)階段，只有把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到位，在實際教學(xué)中才能有顯著效果。掌握科學(xué)的教育策略，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途經(jīng)。而農(nóng)村小學(xué)因其所處環(huán)境的特殊性及教學(xué)軟硬件的較落后，在新課標(biāo)的時代背景下，教學(xué)策略更要要有特色。雖然教學(xué)策略只是整堂課的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

1恰當(dāng)運用課堂提問導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，許多有經(jīng)驗的教師往往會對課堂教學(xué)導(dǎo)入都十分講究，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的合理設(shè)計可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的導(dǎo)向作用——既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，提高課堂效果；又能夠為接下來新課的教學(xué)做好鋪墊，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，起到承前啟后的作用，因此，導(dǎo)入方法的技巧水平也反映了上課教師的教學(xué)水平的高低。

提問導(dǎo)入法有利于學(xué)生帶著所提問題進行思考學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行探索解答。古希臘哲學(xué)家亞里斯多德認為：“思維自驚奇和疑問開始”。我國古代學(xué)者朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進，大疑則大進”。實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能激起學(xué)生的認識沖突，使求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是開啟思維迷宮的鑰匙。小學(xué)授課教師在教學(xué)中應(yīng)善于巧妙設(shè)疑、置疑、創(chuàng)設(shè)問題情境，并適時啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，給學(xué)生的心理創(chuàng)造“憤”和“悱”的狀態(tài)，點燃其思維的火花，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題→思考問題→解決問題”的過程，促使學(xué)生帶著問題開啟新課程的學(xué)習(xí)。

2巧妙利用多媒體教學(xué)手段，強化學(xué)習(xí)效果

隨著多媒體在課堂教學(xué)中的廣泛運用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為新時期獨具特色的教學(xué)技法，它利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程，做到圖文并茂、生動具體，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。多媒體教學(xué)使得課堂更加富有感染力，而且輕松愉快，很受學(xué)生歡迎，極大地提高了課堂的教學(xué)效果。

新課標(biāo)對于多媒體的運用提出了更高的要求。作為中心小學(xué)，授課教師應(yīng)充分運用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段，盡量使教學(xué)情景生動，讓學(xué)生有強烈的自我體驗感，將學(xué)生帶入一個全新的天地，為小學(xué)語文教學(xué)提供全新的學(xué)習(xí)模式。比如在講述現(xiàn)代詩歌的時候，可以讓學(xué)生跟著課文朗讀音頻進行朗誦，在朗誦中感悟和體驗其中的思想感情。

3樹立以學(xué)生為本的理念，營造和諧氛圍

首先要做到心中有愛，接近學(xué)生。課堂上，作為語文教師，要接近學(xué)生，親近學(xué)生，多和學(xué)生進行交流，融入學(xué)生之間，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，營造和諧氣氛；要多觀察學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生的表現(xiàn)，把每一個學(xué)生的進步看在眼里，及時鼓勵，盡量讓每一個學(xué)生都體會到來自老師的關(guān)懷和愛護。讓學(xué)生喜歡上老師，也就喜歡上了語文的學(xué)習(xí)。

其次，要根據(jù)實際情況，設(shè)定目標(biāo)。通過對學(xué)生的觀察和了解，掌握班級情況和學(xué)生的認知水平，以此設(shè)定目標(biāo)?？紤]到每一個學(xué)生的不同情況，從一個小的目標(biāo)開始，逐漸接近大的目標(biāo)，盡量不要讓差生感到自卑，及時鼓勵他們努力跟上整體的步伐。在此基礎(chǔ)上，注重在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)自主性的同時，又樹立克服困難、加強語文學(xué)習(xí)的信心。

最后，在課堂之外做學(xué)生的好朋友。農(nóng)村的孩子大多數(shù)家庭條件不算富裕，因家庭條件可能從小就比較內(nèi)向不愛說話，因此作為語文老師，要善于關(guān)心學(xué)生，及時了解學(xué)生的家庭實際情況，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)生需要關(guān)心幫助的時候力所能及的伸出援助之手，在教學(xué)之余做學(xué)生的好朋友。

4靈活運用各種教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思維

在新課標(biāo)的時代要求下，要求教學(xué)模式與方法具有多樣化及創(chuàng)新性，所以教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)使用各種各樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生各個方面得到發(fā)展，如情感態(tài)度、知識和技能等。教學(xué)方法主要有觀察學(xué)習(xí)法、講授法、游戲法、討論法、情景法和練習(xí)法等。例如，針對《晏子使楚》這一內(nèi)容，教師應(yīng)讓學(xué)生提前查閱參考資料，對內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，將看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，課堂上給學(xué)生足夠的時間討論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法與問題，然后從問題著手，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)總結(jié)。這樣不但可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣激發(fā)出來，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

5結(jié)語

總而言之，教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。方法是死板生硬的，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點及現(xiàn)有的教學(xué)條件，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。因此，在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生情況，不同的教學(xué)條件采取不同的教學(xué)策略。小學(xué)語文授課教師群體在面對求知欲望極高的學(xué)生時，應(yīng)本著教師教書育人的良好師德，加強理論學(xué)習(xí)，強化教學(xué)技法，積極掌握各種教學(xué)策略及技法，努力提高自身教學(xué)水平。

作者簡介：李惠（1991.09-），女，江西興國人，江西省興國縣江背中心小學(xué)語文教師。

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