張嘉賓

摘 要 《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在運動技能選項學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在田徑類項目中至少必修1學(xué)分。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的認識與行動的不一致，少數(shù)體育教師自身能力的缺陷，再加上田徑類教學(xué)內(nèi)容枯燥，練習(xí)內(nèi)容的重復(fù)，體育教師使用的教學(xué)手段單一等因素，讓部分體育教師和多數(shù)學(xué)生對于田徑運動項目認知丟失，這對學(xué)生田徑運動項目的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的提高帶來了困境。本文通過文獻資料法、實地考察法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法對鹽城市文峰中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，從體育教師師資情況，田徑教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等情況進行分析，根據(jù)田徑教學(xué)存在的問題提出針對性的修改建議，為更好地開展中學(xué)田徑教學(xué)提供對策。

關(guān)鍵詞 田徑項目 體育教學(xué) 認知丟失 鹽城文峰中學(xué)

0前言

（1）選題的背景。

田徑運動項目在體育教學(xué)中開展情況越來越差已經(jīng)成為學(xué)校體育教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，投擲類、中長跑類、跳躍類等田徑運動項目在中學(xué)已經(jīng)很少開設(shè)，特別是在高中，田徑運動項目幾乎沒有開設(shè)。國家教育部、體育總局等部門認識到田徑教學(xué)在中小學(xué)面臨的難題，進行體育新課程改革后把田徑作為高中必修內(nèi)容，必須修滿18學(xué)時并且考核合格后才可以獲得1個學(xué)分。

田徑運動是走、跑、跳、投等運動項目的總稱，學(xué)生通過參與田徑運動后對于提高學(xué)生的速度、耐力、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，對于改善學(xué)生體質(zhì)健康有重要作用。高中體育教師進行田徑教學(xué)時所選用的教學(xué)手段比較單一，練習(xí)的方式以重復(fù)練習(xí)為主。田徑運動項目練習(xí)具有一定的運動量和運動強度，學(xué)生身體感受會帶來直觀的反映，特別是進行中長跑、短跳等項目鍛煉后，疲勞、肌肉酸痛等現(xiàn)象給學(xué)生身體和心理帶來較大影響，這也是學(xué)生不喜歡進行田徑運動的主要原因。

（2）選題目的、意義。

本文以鹽城市文峰中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀為切入點，分析田徑教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核標(biāo)準(zhǔn)、評價機制，場地和器材、教師執(zhí)教能力等方面存在的問題，找出田徑運動項目在體育教學(xué)中認知丟失原因所在，為鹽城市文峰中學(xué)田徑教學(xué)更好的開展出謀劃策。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以鹽城市文峰中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，調(diào)查對象為鹽城市文峰中學(xué)初高中部體育教師，高一、高二、高三學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

利用課余時間到圖書館查閱田徑教學(xué)現(xiàn)狀相關(guān)文獻資料等，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、中國期刊網(wǎng)、中國龍源期刊網(wǎng)等收集到大量與中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀相關(guān)的資料、數(shù)據(jù)和專著為本研究提供了大量的參考數(shù)據(jù)和研究方法，獲悉當(dāng)下田徑教學(xué)面臨的困境和解決困境的方法。

1.2.2訪談法

通過對鹽城市文峰中學(xué)初高中部體育教師和高一、高二、高三學(xué)生進行訪談，掌握田徑教學(xué)現(xiàn)狀情況，學(xué)生對田徑項目認知丟失的原因。

1.2.3實地考察法

本人畢業(yè)于鹽城師范學(xué)院，大四期間在鹽城市文峰中學(xué)實習(xí)，參與了文峰中學(xué)的高二年級6個班級田徑教學(xué)和田徑訓(xùn)練等工作，對鹽城文峰中學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生不喜歡田徑原因有較為細致的了解。鹽城文峰中學(xué)是一所初高中一體的學(xué)校，本文主要針對高中三個年級的學(xué)生，在體育教學(xué)中對于田徑運動項目的認知丟失的原因進行分析。

1.2.4問卷調(diào)查法

制定《鹽城市文峰中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀的研究》調(diào)查問卷，問卷調(diào)查內(nèi)容涉及鹽城文峰中學(xué)高中師生對田徑課程安排、課堂組織形式、體育課中田徑教學(xué)比重和學(xué)校的田徑運動設(shè)施等因素，對鹽城文峰中學(xué)田徑運動項目在體育教學(xué)中認知丟失的原因進行分析，并得出相應(yīng)地對策結(jié)論與建議等。

分別向體育教師和學(xué)生進行發(fā)放，文峰中學(xué)現(xiàn)有體育教師6名，首先向每一名體育教師發(fā)放調(diào)查問卷，一共回收6份調(diào)查問卷，經(jīng)過核查后調(diào)查問卷真實有效，問卷有效率100%。采取隨機的方法向高一、高二、高三三個年級男生和女生分別發(fā)放調(diào)查問卷40份，一共發(fā)放調(diào)查問卷240份，問卷有效率為86.2%。

1.2.5數(shù)理統(tǒng)計法

利用統(tǒng)計學(xué)，體育學(xué)等相關(guān)知識以及數(shù)據(jù)處理方法對對獲得的各項數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的處理，并對所得結(jié)果進行分析，從而為理論分析提供參考依據(jù)。

2研究結(jié)果與分析

2.1田徑運動項目在體育教學(xué)中認知丟失的原因分析

2.1.1內(nèi)因分析

（1）學(xué)生對田徑教學(xué)重視程度不夠。

通過與高中三個年級的學(xué)生交流獲悉，鹽城文峰中學(xué)的學(xué)生高一需學(xué)習(xí)9門文化課，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)后又要面臨著高二分科的壓力。高二又要面臨信息計算機考試、學(xué)業(yè)水平測試，只有通過信息計算機考試、學(xué)業(yè)水平測試才有資格參加高考， 這也導(dǎo)致了學(xué)生將大量課外體育鍛煉的時間用在學(xué)習(xí)上，高三年級面臨著高考，高考對于學(xué)生的意義毋庸置疑，學(xué)生參加田徑課程的積極性被繁重的學(xué)習(xí)壓力所替代。因而學(xué)生對田徑教學(xué)不重視，對于田徑運動項目的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生抵觸情緒。 這也要求學(xué)校多開展體育課外活動，體育教師創(chuàng)設(shè)輕松自然的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

（2）學(xué)生對參加田徑學(xué)習(xí)的興趣。

從學(xué)生對參加課余體育活動的興趣來看，男學(xué)生比女學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的興趣要好，女學(xué)生不喜歡田徑學(xué)習(xí)的占到絕大多數(shù)。男學(xué)生不喜歡田徑的情況要比女學(xué)生少，但男女學(xué)生不喜歡田徑的學(xué)習(xí)卻占到大多數(shù)。學(xué)生進行田徑運動后身體疲勞感增加，易出現(xiàn)肌肉酸痛等現(xiàn)象，身體和心理感受給學(xué)生來較大影響，加劇學(xué)生不喜歡進行田徑學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生認識不到田徑運動對于自身速度、耐力、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)提高的作用，并沒有意識到田徑運動對改善體質(zhì)健康的作用。

（3）學(xué)生對田徑教學(xué)評價滿意度低。

學(xué)生普遍反映體育教師在田徑教學(xué)手段選擇比較單一，都是語言講解為主，在教學(xué)內(nèi)容的選擇以短跑為主，練習(xí)的方法以重復(fù)練習(xí)為主。學(xué)生對于田徑項目運動產(chǎn)生不了極大地學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生對于田徑教學(xué)感到枯燥和單調(diào)，學(xué)生在田徑教學(xué)中滿意度降低，間接導(dǎo)致學(xué)生在田徑運動項目在中認知丟失。體育教師在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面進行改革，不斷提高學(xué)生參與田徑學(xué)習(xí)的熱情。

（4）學(xué)生不喜歡田徑運動的原因。

參加田徑運動項目的學(xué)生不喜歡劇烈運動，怕受傷是學(xué)生不喜歡田徑課程的第一因素，男學(xué)生占到了65.7%，女學(xué)生占到了72.3%，田徑運動中跳躍、短跑等項目如果學(xué)生準(zhǔn)備活動不充分的話，很容易發(fā)生肌肉拉傷、腳踝扭傷、腳跟挫傷等。自身身體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)有難度是排在學(xué)生不喜歡運動的第二因素，男學(xué)生占到了15.2%，女學(xué)生占到了18%，田徑運動中的短跑、中長跑、投擲、跳躍等運動項目對于學(xué)生的速度、爆發(fā)力、靈敏、力量等有一定的要求，而普通學(xué)生身體素質(zhì)差異較大，多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況不好。

鹽城市文峰中學(xué)的學(xué)生在每年國家體質(zhì)健康測試的50米、立定跳遠、男生1000米、女生800米、男生引體向上、女生仰臥起坐等項目測試中不及格的人數(shù)較多。有13.8%的男學(xué)生和9.6%的女學(xué)生選擇，教師在技術(shù)講解、動作示范上存在問題，也是學(xué)生不喜歡田徑運動的第三個原因。教師在教學(xué)方法的選擇上多以重復(fù)練習(xí)為主，使大多數(shù)學(xué)生感覺田徑教學(xué)枯燥、單調(diào)。練習(xí)過程中怕受到同學(xué)冷嘲熱諷和學(xué)習(xí)負擔(dān)重排在不喜歡參加田徑運動的學(xué)生因素最后兩位。

大四期間在鹽城文峰中學(xué)實習(xí)，通過平日里與高中三個年級的學(xué)生交流獲悉，文峰中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力繁重。高中年級學(xué)生在高一時需學(xué)9門文化課，高二不僅面對分科的壓力，還要通過計算機考試和學(xué)業(yè)水平測試。只有通過學(xué)業(yè)水平測試才可以參加高考，這也導(dǎo)致了學(xué)生把大量課外體育鍛煉的時間來學(xué)習(xí)。高三面臨著高考，高考對于學(xué)生的意義毋庸置疑，學(xué)生參加田徑課程的積極性被繁重的學(xué)習(xí)壓力所替代。種種學(xué)生自身不喜歡田徑運動的內(nèi)在原因，都反映了這對學(xué)生田徑運動項目的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的提高帶來了困境。

2.1.2外因分析

（1）體育教師對田徑教學(xué)重視程度不夠。

體育教師對田徑教學(xué)重視情況來看，對待田徑教學(xué)能夠做到非常重視的體育教師為數(shù)不多。體育教師對田徑教學(xué)重視程度不夠，體育教師本身對田徑運動項目教學(xué)的不認可，直接影響到體育教師對學(xué)生開設(shè)田徑項目的教學(xué)。加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育學(xué)科沒有足夠重視，也間接影響體育教師對于體育課運動項目的開展重視程度不夠。體育教師不僅提高對田徑教學(xué)的重視，還需積極鼓勵學(xué)生參與校運動會，以及參加課外活動，提高學(xué)生對于田徑運動項目的重視，提升認知。

（2）田徑教學(xué)內(nèi)容安排單一。

鹽城文峰中學(xué)田徑教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排情況，所有體育教師在田徑教學(xué)中安排了短跑和中長跑類的教學(xué)，安排跳遠和實心球項目的體育教師有2人，進行跳高教學(xué)的只有1人。高中田徑教學(xué)包括中長跑、短跑、跳遠、三級跳遠、跳高、實心球、鉛球、標(biāo)槍等內(nèi)容。而體育教師在田徑教學(xué)中開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容較少，學(xué)生幾乎沒有接觸到跳躍、投擲類的運動項目。學(xué)生對于田徑運動項目的認知逐步降低，這在學(xué)校運動會上學(xué)生運動成績反映上也側(cè)面體現(xiàn)出來。優(yōu)異成績有著突出表現(xiàn)的學(xué)生不多，學(xué)生自身身體素質(zhì)能力是一方面；另一方面，體育課上體育教師田徑教學(xué)內(nèi)容的安排合理性與科學(xué)性還不足，存在田徑教學(xué)內(nèi)容安排上單一的情況。

（3）教學(xué)方法創(chuàng)新程度不足。

從鹽城文峰中學(xué)田徑教學(xué)教學(xué)方法安排情況來看，體育教師選用的教學(xué)方法主要以語言講解、直觀教學(xué)、完整示范、分解教學(xué)、預(yù)防糾錯等方法為主，運用電化教學(xué)的方法僅有1人，可見鹽城文峰中學(xué)體育教師欠缺運用多媒體設(shè)備進行田徑教學(xué)，體育教師在教學(xué)方法的運用上過于傳統(tǒng)。缺少新型教學(xué)方法的運用，特別天氣情況惡劣不適合室外進行體育課程教學(xué)時，更應(yīng)增加多媒體設(shè)備進行教學(xué)，并可以創(chuàng)新出新穎科學(xué)的教學(xué)方法。

（4）田徑教學(xué)組織形式單一。

體育教師均以班級為單位的組織形式進行田徑教學(xué)，還沒有以年級為單位按照田徑項目進行班級間選項教學(xué)的組織形式，以班級為單位進行的田徑教學(xué)只能采用統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的方式進行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)個人愛好自主選擇田徑項目的機會沒有，只能被動的接受體育教師的田徑教學(xué)。部分學(xué)生因此失去參與學(xué)習(xí)田徑運動項目的興趣，在體育教學(xué)中對于田徑項目的認知逐步缺失。

（5）學(xué)校田徑場地、器材短缺。

鹽城文峰中學(xué)擁有標(biāo)準(zhǔn)的400米田徑場（下轉(zhuǎn)第234頁）（上接第219頁）一塊，田徑場地能夠滿足田徑教學(xué)，但是在田徑器材方面存在短缺現(xiàn)象，鹽城文峰中學(xué)體育器材滿足教學(xué)情況來看，場地器材中還存有可以進一步完善的地方：田徑保管室中的運動器材如標(biāo)槍、跨欄架和起跑器等器材的更換。陳舊和破損嚴(yán)重的場地器材需不斷修補與更換，避免體育田徑項目教學(xué)內(nèi)容受到一定程度的制約。

3結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）鹽城市文峰中學(xué)師生對田徑教學(xué)不重視是造成田徑運動項目在體育教學(xué)中認知丟失的主要原因。

（2）其次在田徑教學(xué)中開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容較少，體育教師根據(jù)運動項目的難易、安全等考慮也是田徑運動項目在體育教學(xué)中認知丟失的原因之一。

（3）體育教師均以班級為單位的組織形式進行田徑教學(xué)，還沒有以年級為單位按照田徑項目進行班級間選項教學(xué)的組織形式。

3.2建議

（1）體育教師必須認清田徑教學(xué)對于發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，切實開展田徑走、跑、跳、投等項目的教學(xué)，可以在高中三個年級均開設(shè)田徑教學(xué)，也可以將田徑教學(xué)貫穿在其他項目選項教學(xué)中，讓學(xué)生在思想上對田徑教學(xué)引起重視。

（2）體育教師要開設(shè)投擲類、跳躍類、田徑游戲類方面的教學(xué)，充分運用多媒體手段進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生田徑理論知識。推進田徑教學(xué)改革，創(chuàng)造良好質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境。

（3）在田徑教學(xué)時候要打破班級界限，消除大班額教學(xué)現(xiàn)象。以年級為單位按照田徑內(nèi)容進行選項教學(xué)。并提高體育教師配備率、體育場地和器材達標(biāo)率等內(nèi)容。教師教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面進行合理改革，不斷提高學(xué)生田徑項目運動的認知力。

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