鄧坤

摘 要：校園文化是以辦學理念為引領(lǐng)，以學生為主體，以育人為導向，以人文精神、環(huán)境藝術(shù)、行為意識和制度建設等文化建設為主要內(nèi)容，以校園精神文明、物質(zhì)文明為主要特征的一種群體文化。校園文化包含辦學理念、文化產(chǎn)業(yè)、教學行為等產(chǎn)生的傳統(tǒng)道德、人文景觀、行為習慣、校園正能量等，是學校、教師、學生共同成長的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。學校要充分重視校園文化建設，全面打造良好的校園文化，發(fā)揮校園文化的育人功能，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園文化；育人功能；學校發(fā)展

一、校園文化的概念及發(fā)展宗旨

校園文化指學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的培養(yǎng)目標、一訓三風（校訓、校風、教風、學風）、傳統(tǒng)文化、行為文化、規(guī)章制度和學校師生、家長自身在互動活動中形成的約定規(guī)則，是學校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

比如，提到清華大學我們自然會想起“自強不息，厚德載物”；提到北京師范大學，我們自然會想起“學為人師，行為世范”；提到北京大學，我們自然會想起“思想自由、兼容并包”。因為這些校訓反映了名校的歷史淵源、獨特理念和發(fā)展特色。校園文化建設的宗旨就是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧⑸硇慕】档纳鐣髁x建設者，就是一切為了學生，為了學生的一切。

二、校園文化引領(lǐng)學校發(fā)展

人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承是校園文化的核心，從而推動學校的可持續(xù)發(fā)展。在當今信息化、網(wǎng)絡化的時代，學校發(fā)展迅速，新的理念層出不窮，校園文化可謂百花齊放，發(fā)揮著舉足輕重的作用。有的立足于國學經(jīng)典，傳承優(yōu)秀文化；有的借鑒西方文明，開闊視野；有的依托山水，意境渲人；有的著眼于本土文化，突出地域特色；有的借鑒校史，弘揚校史……如此諸多的校園文化，真可謂包羅萬象，百家爭鳴，各具特色。如靠近大海的“海洋文化”，沙漠地區(qū)的“綠洲文化”，革命根據(jù)地的“紅色文化”，番禺地區(qū)的“龍舟文化”，等等，無不切合學校辦學理念和育人目標，立意高遠。

無論是高校還是中小學，無論是公立學校還是私立學校，校園文化建設是必不可少的。一所好的學校，必定有其獨特的校園文化。好的校園文化能促進師生健康成長，促進學校品牌的形成，促進學校德育工作和辦學水平的提高，促進學校與社區(qū)和諧發(fā)展，使學校形成良好的口碑。

三、打造校園文化的策略

校園文化的打造涵蓋制度文化建設、物質(zhì)文化建設、精神文化建設、人文領(lǐng)域文化建設等方面。在校園文化建設中，物質(zhì)文化建設是基本保證，是校園文化建設的必要條件。精神文化建設體現(xiàn)了學校的辦學理念，制度文化建設是學校依法辦學、依法治校，規(guī)范學校秩序的根本機制。

1. 建設校園文化要遵循一定的原則

校園文化建設不是盲目的，不等于硬件建設，是有目的、有價值取向的，應遵循下列原則。

（1）校園文化建設應遵循科學性原則。校園文化是學校建校立校的頂層設計，其涉及范圍大，需要調(diào)動方方面面的力量。學校應精心策劃，科學安排，有效設計。例如，珠海鳳凰小學的“鳳凰文化”，圍繞“五彩鳳七彩夢”的理念，憑借鳳凰小學所具有的“仁義禮智信”五德來打造校園文化，構(gòu)建七彩課堂。

（2）校園文化建設應遵循藝術(shù)性原則。藝術(shù)元素是校園文化建設的重要成分，校園環(huán)境、校園景觀要融入藝術(shù)元素，提煉藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學生在藝術(shù)氛圍中處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。例如，鳳凰小學的詩歌園、科普園、夢幻劇場、童話世界等文化景觀就融入了藝術(shù)元素，增強了劇情、幕景，景觀新穎、生動、活潑，深得學生喜歡，陶冶了學生的情操，凈化了學生的心靈。

2. 建設校園文化要掌握文化的本質(zhì)特征

建設校園文化要充分了解學校辦學目標、核心文化特征，掌握校園文化的本質(zhì)特征，真正發(fā)揮其在學校發(fā)展中的作用。

（1）校園文化具有知識滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識的功能，有益于學生身心健康成長，具有熏染個性、內(nèi)化素質(zhì)、凝聚精神、滲透思想的功能，如春風化雨，潤物細無聲，具有知識滲透特征。

（2）校園文化具有藝術(shù)觀賞特征。校園文化是通過一定的物化形式塑造表現(xiàn)出來的，蘊含美學藝術(shù)、建筑藝術(shù)，并具有精神、文化內(nèi)涵，能引起觀者豐富的想象，能產(chǎn)生睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術(shù)觀賞特征。

（3）校園文化具有積淀獨有特征。校園文化建設需要學校從實際出發(fā)，確定特色，找準靈魂，長期實踐，磨煉細節(jié)，提煉升華，積累沉淀，切忌抄襲照搬。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨有特征。

（4）校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化蘊含著豐富的內(nèi)涵，形式多樣，有古今中外、自然科學、人文藝術(shù)、科技信息等知識，與時俱進，與學校融合發(fā)展，形成固有的校園文化，可一任任校長發(fā)揚光大，一屆屆師生譜寫新篇，具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。

3. 建設校園文化要與當?shù)貙嶋H情況相結(jié)合

學校在選擇文化定位的同時，學校所處的區(qū)域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內(nèi)容，建設校園文化要與當?shù)貙嶋H情況相聯(lián)系，要因地制宜，擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化，找準支撐點，拓展定位適合學校發(fā)展的校園文化。學?？梢粤⒆銍鴮W傳統(tǒng)，借鑒西方文明，可以進行創(chuàng)意，可以從校史入手……“孝”文化，“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化……不一而足。要么重實踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學校其校園文化建設的著眼點不同，側(cè)重點也不同。

4. 建設校園文化要與學校培養(yǎng)目標相結(jié)合

每所學校都有它的辦學理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設等教育教學培養(yǎng)目標。它具體表現(xiàn)在精神文化、制度文化、環(huán)境文化、課程文化、警務文化等方面。因此，學校的校園文化建設要與學校的辦學理念、培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，要為學校的發(fā)展做鋪墊，要服務于學校培養(yǎng)目標。校園文化建設的內(nèi)容具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

（1）精神文化。它是校園文化的精髓，包含辦學理念、文化產(chǎn)業(yè)、教學行為等產(chǎn)生的傳統(tǒng)道德、人文景觀、行為習慣、校園正能量。如辦學理念、目標、校訓、校風、校歌等。

（2）制度文化。它是學校依法辦學、依法治校、規(guī)范學校秩序的剛要，是校園文化的重要組成部分。制度文化是精神文化的具體化，是師生員工行為準則的依據(jù)，是學校精細化依法辦學的根本保障。

（3）環(huán)境文化。它是校園文化的外在表現(xiàn)和標志，包括基礎(chǔ)建設、管理建設以及校內(nèi)師生凝聚的校園氛圍，如校舍建筑風格、課室內(nèi)外布置、校園凈化綠化美化、人文景觀布置等。如鳳凰小學的灰派建筑、最美教室文化建設、“五彩鳳七彩夢”鳳文化的辦學理念的具體體現(xiàn)。

（4）課程文化。它是在學校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對學校精神文化的實踐和創(chuàng)造。課程文化建設力求實現(xiàn)教育內(nèi)容從封閉走向開放，學習方式從被動走向主動，課程資源從貧乏走向豐富，實現(xiàn)教師與學生共同成長，力求體現(xiàn)現(xiàn)代學校發(fā)展的智慧與創(chuàng)意。

（5）警務文化。它是學校依法治校、依規(guī)辦事、營造平安和諧校園的基本保障。警務文化的建設要與校園文化元素融于一體，既凸顯安防功能，又美觀實效，從而實現(xiàn)法治育人效應。

四、發(fā)揮校園文化的育人功能

校園文化時刻影響著日常教育教學活動，以它的文化精髓喚起學子的心靈，激發(fā)學子奮進，塑造學子對美好生活的追求。為此，校園文化應發(fā)揮以下育人功能。

1. 校園文化是學校辦學理念的具體表現(xiàn)

古訓曰：“近朱者赤，近墨者黑?！毙Ｈ菪Ｃ?、師生精神面貌，直接體現(xiàn)了一所學校的辦學方向、培養(yǎng)目標和課程設置。校園文化作為學校環(huán)境教育的直觀教育因素，將對學生的德智體美等方面的發(fā)展有著潛移默化的作用。校園文化建設的目的是把物質(zhì)文化建設轉(zhuǎn)化為環(huán)境文化，通過綠化、美化、凈化校園環(huán)境來熏陶、感染學生，改變學生的人生觀、世界觀、價值觀，最終使學生形成健全的人格、高雅的情操，成為社會優(yōu)秀的人才。

2. 校園文化是學校辦學實力的綜合表現(xiàn)

校園文化建設涵蓋制度文化建設、物質(zhì)文化建設、精神文化建設、人文領(lǐng)域文化建設等方面，是學校辦學實力的綜合表現(xiàn)，具體表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力上，是學校每個時期發(fā)展的重要因素。

3. 校園文化具有塑造人的功能

校園文化具有一定的行為約束力，可以培養(yǎng)學生自律、自思、自省和求進的內(nèi)在動力。校園文化對師生教育有根基作用，影響著學生的一生。它有助于師生走向社會、建設社會，時時提醒學生在社會中怎樣做人，做一個怎樣的人，它的外在表現(xiàn)受到社會的普遍認可，哪怕學生成年以后，他還會在自己的日常言行舉止中不自覺遵照，促使自己做一個對社會有用的人，做一個文明的人，做一個有涵養(yǎng)的人。

4. 校園文化建設可營造法治文化氛圍

學校校園文化建設可以把法治元素融合進去，促進學校依法辦學，依法治教，依規(guī)辦事，使學校成為法治學校，促進學校平安和諧地發(fā)展。如把校園的安防監(jiān)控智能系統(tǒng)與校園文化融合一體，使之以人文本，提高安全保障；建立學校警務文化，把警務設施融入校園文化，實現(xiàn)警民聯(lián)袂聯(lián)防體系，營造法治文化氛圍，發(fā)揮警務文化的法治育人功能，營造平安和諧的校園。

總之，校園文化建設要總體規(guī)劃、突出特色、傳承發(fā)展，它是學校發(fā)展的基石，是學校的頂層核心設計，是形成學校品牌形象、打造學校品牌特色的重要標志。學校文化是學校、教師、學生共同成長必不可少的元素。積極陽光的校園文化，將陶冶師生的情操，開啟學生的智慧，促進學生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的人才，鑄就一個個輝煌。

參考文獻：

[1]孫慶珠.高校校園文化概論[J].濟南：山東大學出版社，2008.

[2]趙寶貴.高校校園文化建設中的誠信教育[J].達縣師范?？茖W校學報，2004（4）.

作者簡介：鄧坤（1965— ），廣東珠海人，小學一級教師。