周宏娟

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)快速發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活當(dāng)中的各個(gè)方面。當(dāng)然，在教育中也被廣泛地使用，并且深受師生的喜愛(ài)。本文結(jié)合目前微課在高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和探索，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

高中英語(yǔ)相對(duì)于初中英語(yǔ)、小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是對(duì)英語(yǔ)更深入的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。因此，高中英語(yǔ)教師需要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將微課教學(xué)運(yùn)用到平時(shí)的課堂中，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，利用微課便捷、簡(jiǎn)單、直觀的特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生理解并記憶英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，以提高課堂的有效性。

一、借用微課導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂導(dǎo)入在整個(gè)課堂的講解中是非常重要的。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“千里之行，始于足下?！苯處熡行У恼n堂導(dǎo)入，往往能抓住學(xué)習(xí)者的注意力，促使他們緊跟教師的思路思考問(wèn)題，幫助學(xué)生在課堂中集中注意力，并且有效地把握課堂重點(diǎn)知識(shí)。由于高中英語(yǔ)比較難，因此教師更應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，利用微課輔助自己的教學(xué)，將枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，并且將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。比如，在講解高中課本中的《Heroes》一課時(shí)，教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整節(jié)課都在講解課文中所涉及的各種語(yǔ)法句型，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，他們很容易走神，走神之后，再聽(tīng)教師講解的知識(shí)就很容易聽(tīng)不懂，這時(shí)就大大打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以在講解本節(jié)課的知識(shí)之前，利用微課來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課堂內(nèi)容，以期充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再給他們講解具體的知識(shí)。以這節(jié)課為例，教師在課前要精心做好微課的內(nèi)容準(zhǔn)備，在上課時(shí)給學(xué)生們展示一些英雄的圖片，這些圖片可以包括一些卡通類(lèi)的英雄人物，影片中的英雄，以及現(xiàn)實(shí)生活中的英雄等，這些圖片都可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)教師可以簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，讓他們也同樣用英語(yǔ)描述自己心目當(dāng)中的英雄。利用這種方式導(dǎo)入課堂的設(shè)計(jì)，可以很有效地將學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，同時(shí)讓學(xué)習(xí)者感受到英語(yǔ)也是貼近生活的，并不像想象當(dāng)中的那么復(fù)雜，從而有效提高高中英語(yǔ)的教學(xué)水平。

二、借助微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，我們都發(fā)現(xiàn)如果孩子從小就是在英語(yǔ)的環(huán)境中長(zhǎng)大，那么他的英語(yǔ)水平一定是相當(dāng)高，這也給英語(yǔ)教師一些教學(xué)上的啟發(fā)，只有讓學(xué)生多讀多聽(tīng)多寫(xiě)，處在一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃烈的氛圍里，才能夠更好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。而高中英語(yǔ)教學(xué)是要培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)綜合能力，包括口語(yǔ)交際能力、聽(tīng)力能力、閱讀能力以及書(shū)面表達(dá)能力，因此，教師需要在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生處在一個(gè)英語(yǔ)的課堂氛圍中，讓英語(yǔ)悄悄地走入學(xué)生的生活，漸漸地改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。

首先需要做的是讓學(xué)生敢于在課堂上說(shuō)英語(yǔ)，教師可以根據(jù)課文中的某些情節(jié)做成英語(yǔ)PPT，然后在課堂中放映這些情節(jié)，并且隨機(jī)抽查學(xué)生，讓他們用英語(yǔ)把幻燈片上的內(nèi)容描述出來(lái)，同時(shí)規(guī)定課堂上回答問(wèn)題一定要使用英語(yǔ)，給他么足夠的空間用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的各種感受。然后就是要讓學(xué)生聽(tīng)得懂英語(yǔ)，教師在課堂上可以利用微課放映一些優(yōu)美的英語(yǔ)聽(tīng)力片段，培養(yǎng)學(xué)生感知英語(yǔ)的能力。這樣使用微課，可以讓學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)者至少在課堂中處在一個(gè)全英文的環(huán)境當(dāng)中，而且目前國(guó)內(nèi)高中的英語(yǔ)課時(shí)比較多，三年高中下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力以及口語(yǔ)交際能力一定能有很大的進(jìn)步。況且這種教學(xué)方法也能夠讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去接受英語(yǔ)，能夠極大地增加學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用微課技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)習(xí)者英語(yǔ)視野

正如漢語(yǔ)有著悠久的歷史一樣，英語(yǔ)也蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)的文化結(jié)晶，因此，教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生插入一些有關(guān)英語(yǔ)的小知識(shí)，提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)課內(nèi)容很豐富，但是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這些東西還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高中生處在一個(gè)需要大量汲取知識(shí)的階段，因此教師需要利用微課來(lái)豐富課堂知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)視野，給他們展示更廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地。高中英語(yǔ)課本中有很多課文是關(guān)于有名的戲劇作品以及影視作品，教師可以抽出一部分課堂時(shí)間給學(xué)生放映一些有關(guān)的視頻，讓他們更深入地了解這一方面的知識(shí)，這時(shí)候，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)已經(jīng)從一門(mén)語(yǔ)言變成了一種文化，英語(yǔ)在他們心目中已經(jīng)變成了另一種更博大的形象。教師還可以在網(wǎng)上搜集一些與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，將這些教學(xué)資源經(jīng)過(guò)整理之后呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，讓他們對(duì)英語(yǔ)有更深入的認(rèn)識(shí)，有利于讓他們形成大英語(yǔ)觀，長(zhǎng)久下去，也就變成了一種英語(yǔ)素養(yǎng)，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，隨著教育改革力度的不斷深入，對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，因此，在日常教學(xué)中，教師要積極主動(dòng)地更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)跟上時(shí)代的進(jìn)步，充分發(fā)揮微課在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，有效激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以切實(shí)提高英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)/甘肅省會(huì)寧職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）