李藝

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)必要要根據(jù)新課程改革的要求進(jìn)行教學(xué)，要能夠立足于數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)，能夠認(rèn)識到學(xué)生發(fā)展的需要和社會對人才的需求，使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，能夠掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和技能，提高學(xué)生空間想象能力、數(shù)據(jù)處理能力、思維能力的提升，使得學(xué)生能夠真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)的文化價值、科學(xué)價值和科學(xué)價值，從而使得幫助學(xué)生樹立一個正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)科素養(yǎng) 高效課堂 教學(xué)策略

立足學(xué)科素養(yǎng)，構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂強調(diào)的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)技能、學(xué)科素養(yǎng)能夠提升，而不僅僅是學(xué)生解題能力、應(yīng)試能力的提升。雖然，應(yīng)試能力是學(xué)生面臨的一個現(xiàn)實需要，但是，素養(yǎng)的提升則是學(xué)生成長和發(fā)展的需要。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要能夠樹立現(xiàn)實和理想的雙重教學(xué)目標(biāo)，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、積極的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的行為

高中數(shù)學(xué)的語言表達(dá)比較的抽象，而且邏輯性和思維都比較的嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)，知識之間具有很強的連貫性和系統(tǒng)性，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及應(yīng)試教育的影響，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅是重要理論知識的學(xué)習(xí)，而忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，更談不上人文價值、人文素養(yǎng)的沉淀。所以，立足于學(xué)科素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，摒棄和改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這首先要求教師在教學(xué)的過程中，能夠準(zhǔn)確的定位自己的角色，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為組織者和引導(dǎo)者，營造和諧平等的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主觀能動性的發(fā)揮是需要教師的引導(dǎo)，教師的啟迪和激發(fā)是學(xué)生能夠進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的重要前提，所以教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。教師還需要創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生和教師一同參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去，從而拉近教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教材之間的距離。

二、重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

基于學(xué)科素養(yǎng)，構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂，必須要重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)觀的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。高中數(shù)學(xué)雖然具有很強的邏輯性和抽象性，但是學(xué)科性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)是一門和生活緊密相關(guān)的學(xué)科，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要盡可能的多給學(xué)生展示數(shù)學(xué)平易近人的一面，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難感，拉進(jìn)學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離。當(dāng)學(xué)生開始走進(jìn)數(shù)學(xué)，主動去探究，他們就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，就能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)對稱圖形的相關(guān)知識時，教師在課程導(dǎo)入時，可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去尋找對稱圖形，學(xué)生的回答也是五花八門的，列舉的例子有蝴蝶、剪紙、衣服、人等。在此基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)追問為什么它們是對稱的？教師可以借此問題，來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不能夠僅僅從感覺的角度去定義，要能夠知其然還要知其所以然。接下來，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去探究對稱圖形的相關(guān)知識，從數(shù)學(xué)的角度去分析，去論證。在這樣的一個過程中，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)內(nèi)容和形式的豐富性，更能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這不管是對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是工作生活都是非常有意義的。

三、注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

高效的高中數(shù)學(xué)課堂必須是將學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，要重視訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和強化學(xué)生數(shù)字化認(rèn)識世界的能力。換句話說，也就是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，能夠運用數(shù)學(xué)知識去解決問題。主要體現(xiàn)在兩方面：一是能夠運用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念、定理、規(guī)律去解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活中的問題；二是能將生活中的一些現(xiàn)象和事物轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決，也就是數(shù)學(xué)建模。這兩個方面是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。例如，高中階段學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力都比較的大，怎么去解決這個問題、減負(fù)可行嗎？教師就可以用數(shù)學(xué)思維來證明這個問題其實一個偽命題，可以通過“囚徒困境”這個數(shù)學(xué)模型來解釋這個問題。眾所周知，學(xué)生減負(fù)的口號已經(jīng)提了很多年，但是為什么會出現(xiàn)越減越重的情況。運用這個理論來解釋會出現(xiàn)兩種應(yīng)對措施：減負(fù)與增負(fù)。減負(fù)的一個最大的好處就是學(xué)生可以學(xué)習(xí)到除課本之外的很多知識他們的綜合素質(zhì)會得到提升；而增負(fù)最大的好處就是學(xué)生花大量時間去準(zhǔn)備考試，所以在考試當(dāng)中能夠獲得高分。所以，每一個家長都會有這樣的想法，如果別人采取增負(fù)策略，我采取減負(fù)，那么我的小孩的考試分?jǐn)?shù)會不如他們，進(jìn)而會考不上好大學(xué)，未來就業(yè)輸給別人。如果別人采取的是減負(fù)策略，我采取的是增負(fù)策略，我小孩的考試分?jǐn)?shù)會比其他人高，將來會上好大學(xué)，在未來的就業(yè)中處于優(yōu)勢狀態(tài)，所以，增負(fù)才是最好的策略。通過這樣一個數(shù)學(xué)模型的分析，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)其實就是一個偽命題，家長很少會真正讓他們的孩子減負(fù)的。借助這樣的一個教學(xué)案例，既可以讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識，又可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)思維的重要性、數(shù)學(xué)知識的有用性。

結(jié)語

綜上所述，立足于學(xué)科素養(yǎng)，構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要數(shù)學(xué)教師能夠真正的認(rèn)識到學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從而能夠制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是數(shù)字和圖形的學(xué)習(xí)，更是方法和思維的培養(yǎng)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視對學(xué)生的引導(dǎo)，從而切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：福建省平和第一中學(xué)）