張夫果

摘 要：作文是語文的重要組成部分，也是很多學生的薄弱項。小學生初接觸作文，受到很多因素的困擾，造成寫作水平不高。寫作興趣是幫助小學生提升寫作水平的關(guān)鍵因素。本文針對如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣、提高作文寫作能力展開論述，提出了一系列簡單可行的方法。

關(guān)鍵詞：作文教學；小學生；寫作興趣

興趣是最好的老師，有了興趣會使學習效果事半功倍。學生寫作水平的提高還需從學生寫作興趣的培養(yǎng)入手。小學生寫作有兩種環(huán)境，即課堂環(huán)境和課外環(huán)境，合理利用這兩種環(huán)境可以幫助小學生有效地培養(yǎng)寫作興趣，提升寫作水平。

一、利用課堂環(huán)境培養(yǎng)小學生的寫作興趣

第一，設(shè)置新穎合理的授課導語，營造作文情境，利用情境教學，引發(fā)小學生寫作的興趣。新穎合理的授課導語在課堂初始階段能夠引起小學生對寫作課題的好奇心，能夠幫助學生營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動小學生對于寫作的學習熱情，使學生迅速進入學習狀態(tài)。眾所周知，授課導語簡練精悍不會占用很多課堂時間，但足以激發(fā)小學生對作文題目的聯(lián)想和想象，將作文題目與現(xiàn)實生活糅合在一起，是激發(fā)小學生寫作興趣的有效手段。例如，根據(jù)作文類型，擬定特定的課堂情境氛圍，在這種教學情境的烘托下，學生能夠迅速進入寫作狀態(tài)，充分發(fā)揮自己的想象力，有助于寫作興趣的激發(fā)。

第二，強化教師的專業(yè)素養(yǎng)，對小學生進行科學的指導，幫助其培養(yǎng)寫作興趣。小學階段是語文學習的初始階段，面對寫作，小學生常常有找不到頭緒、不知從何處下筆的困惑。寫作過程中遇到的一系列問題使小學生對寫作感到恐慌，從而失去寫作興趣。這就需要教師在課堂教學進行正確引導，幫助小學生掌握寫作的技巧與規(guī)律，幫助學生建立學習自信，從側(cè)面培養(yǎng)小學生的寫作興趣。這種指導主要體現(xiàn)在寫作構(gòu)思上。教師要把握好對小學生寫作指導的力度，避免因過多干涉而禁錮學生思維，適時發(fā)現(xiàn)小學生寫作過程中存在的問題并及時給予幫助，進而培養(yǎng)小學生的寫作興趣。

第三，注重教育教學的創(chuàng)新，以新穎的授課方式幫助小學生培養(yǎng)寫作興趣，提升寫作能力。根據(jù)小學生的年齡特征，在課堂寫作教學中，教師可以引導小學生接觸新鮮事物，將小學生感興趣的事物呈現(xiàn)在課堂中，并引導學生將其引入寫作中，形成活躍的課堂氣氛，這有助于幫助學生保持學習精力，興致勃勃地完成寫作?；钴S的課堂氛圍能夠激發(fā)小學生的學習動力，充分調(diào)動小學生的寫作積極性，轉(zhuǎn)變小學生困惑、迷茫的情緒，將原有的負面情緒逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎娴钠诖?/p>

第四，在寫作教學過程中教師應以鼓勵為主，多贊賞和表揚學生，以此提高小學生的寫作興趣。由于小學生的寫作能力不強，對寫作有一定懼怕感，在學習中如果能得到教師的贊揚，將會激發(fā)學生的學習熱情，刺激學生不斷奮發(fā)向上。在教學中，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并加以贊揚、給予肯定，從而幫助小學生樹立寫作信心，有利于寫作興趣的培養(yǎng)。

二、利用課外環(huán)境培養(yǎng)小學生的寫作興趣

第一，引導小學生在課外多接觸生活、接觸自然，積累寫作經(jīng)驗。寫作離不開生活，大多數(shù)作品來源于生活，只有時時注意、處處留心，才能夠有事可寫、有話可述。小學生在學習寫作的過程中不知怎么寫，不知從何寫，這與不善于觀察生活有很大的關(guān)系。因此，引導小學生在課外多觀察生活，養(yǎng)成良好習慣，積累寫作素材，是成功邁出寫作的第一步。學生有了自己的見解，就有了可表達的內(nèi)容，慢慢地就可以培養(yǎng)出寫作興趣，寫作水平也會得到提升。

第二，利用小學生愛競爭的天性，教師可以設(shè)置競賽類的寫作活動，激發(fā)學生好勝心，讓學生積極主動地思考，滿足小學生的自我展現(xiàn)的心理，使其獲得一定的成就感，以此培養(yǎng)小學生的寫作興趣。

第三，引導小學生擴大閱讀量，在閱讀中體味寫作的樂趣。要提高寫作水平，閱讀的作用不可忽略。學生在閱讀文章時可以引發(fā)相關(guān)的聯(lián)想，并進行思考，這些聯(lián)想、想象和思考會擴大小學生在寫作時的思維廣度，幫助其把握題目主旨，并順利展開敘述，令學生的作文更具靈活性，不再枯燥乏味。小學生在閱讀上的積累，能夠促使他們發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，從而培養(yǎng)寫作興趣。

小學生寫作興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要教師細心觀察，耐心引導。教師要多鼓勵小學生，給予他們心理上的安慰、情感上的贊賞，培養(yǎng)他們對寫作的全新認識，使其在快樂中學習，培養(yǎng)寫作興趣，提升寫作能力。

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