湯應(yīng)

摘要：目前，二維碼技術(shù)在我國社會中得到了廣泛的運用，人們可以用掃描二維碼進行購物買單，掃描二維碼加好友等等，二維碼技術(shù)運用在教學(xué)中，教師和學(xué)生也能夠做到信息共享，教學(xué)手段能夠得到創(chuàng)新，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著極大的幫助。本文將著重對基于二維碼技術(shù)的多媒體學(xué)習(xí)效率進行分析研究。

關(guān)鍵詞：二維碼技術(shù)；多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)效率分析

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）18-0209-02

目前，我國有近80%的學(xué)校已采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)工作。多媒體教學(xué)是指基于教學(xué)具體任務(wù)和要求，應(yīng)用計算機中的聲像處理技術(shù)、視聽技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容用PPT或者教學(xué)視頻的形式呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)手段的優(yōu)化[1]。在教育界有著一個認(rèn)知負荷理論，這個理論是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時的注意力的投入量。當(dāng)學(xué)生對課堂太過投入時，學(xué)生的負荷就很大；反而，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真時，就沒有所謂的負荷，但是這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就是沒有效果的。只有處于一種中間的狀態(tài)才較為適應(yīng)，既能學(xué)到知識又不至于讓學(xué)生身心疲憊[2]。在基于二維碼技術(shù)的多媒體教學(xué)中，通過視頻放映等形式進行教學(xué)，學(xué)生能夠較為輕松的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。通過掃描，學(xué)生能夠進入網(wǎng)絡(luò)課堂，實時查看網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)視頻和相關(guān)的內(nèi)容，可以達到查漏補缺和溫習(xí)知識的目的，在這種情形下，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果也會得到較大提升[3]。下文將具體分析二維碼技術(shù)對于促進多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升路徑。

1二維碼技術(shù)概述及在教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 二維碼技術(shù)概述

我們通常所見的二維碼較為簡單，理論角度對二維條碼進行定義的是：它的實質(zhì)是將文字?jǐn)?shù)值信息通過計算機的“0”、“1”比特流原理，以若干個與二進制符號相對應(yīng)的幾何圖案表現(xiàn)出來，且自動識別可通過光電掃描設(shè)備或者圖像輸入設(shè)備來實現(xiàn)，從而能夠做到信息的自動處理。在如今手機普遍使用的背景下，學(xué)生能夠利用手機掃描二維碼進行網(wǎng)絡(luò)課堂，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的共享。從這個角度而言，二維碼技術(shù)；能夠幫助學(xué)生快速獲取資料，為學(xué)習(xí)提供輔助和支撐。

1.2二維碼在教學(xué)中的具體應(yīng)用

①一個二維碼能夠容納眾多的教學(xué)內(nèi)容，從語文漢字的角度而言，一個二維碼中能容納接近600個漢字，且漢字旁邊還可以添加相應(yīng)的批注，這就是二維碼的高存儲性。②二維碼中能夠包含的內(nèi)容形式多樣化，不僅僅能夠包含文字，還能夠存入視頻，音頻，能夠滿足教師多樣化教學(xué)所需。③二維碼能夠?qū)崿F(xiàn)主動的糾錯，當(dāng)二維碼局部受損時仍能準(zhǔn)確地將內(nèi)部內(nèi)容正確的表述出來，所以二維碼技術(shù)的可靠性較高。④教學(xué)二維碼制作簡單，使用一個二維碼制作軟件在手機上就能完成二維碼的制作。上述四個方面就是二維碼的主要優(yōu)勢所在，二維碼的眾多優(yōu)勢決定了它能夠很好地滿足教學(xué)的需要，能夠在教學(xué)中取得良好的效果[4]。

2多媒體教學(xué)下二維碼的具體制作技術(shù)

2.1基于文本的二維碼制作技術(shù)

在手機或者電腦的應(yīng)用市場中，我們很容易便能找到一個叫二維碼生成器的軟件，我們可以將二維碼生成器下載下來。進入生成器中可以將教學(xué)文本復(fù)制到上面，然后教學(xué)內(nèi)容就能以二維碼的形式展現(xiàn)出來?；谖谋镜亩S碼制作是二維碼制作中最簡單，最容易操作的一種形式。

2.2基于多媒體的二維碼制作技術(shù)

多媒體的二維碼制作技術(shù)是將數(shù)據(jù)庫中的所需資料上傳到二維碼生成器中，主要是將網(wǎng)址制作成二維碼，這樣二維碼中的教學(xué)內(nèi)容既可以包含文本，又能夠容納視頻，音頻等多種形式。這種多樣化的教學(xué)，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)到知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到提高。

3在多媒體教學(xué)中二維碼技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率的應(yīng)用途徑

3.1二維碼技術(shù)能夠增加教學(xué)中的互動

教師以多媒體形式進行教學(xué)，在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以觀看教學(xué)視頻或者通過手機掃描觀看視頻，這樣學(xué)生能夠更加容易地獲取教學(xué)信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在遇到疑難問題時，學(xué)生可以在課堂中向老師提問，也可以在手機上的網(wǎng)絡(luò)課堂上或者利用手機聊天工具跟老師進行溝通，也可以借助百度百科進行搜索?？傊?，二維碼技術(shù)運用在多媒體教學(xué)中能夠增加教學(xué)中師生的互動[5]。

3.2二維碼技術(shù)能夠滿足學(xué)生的不同需要

在教學(xué)的過程中，學(xué)生們通常會有著各自不同的疑惑，而二維碼技術(shù)下的多媒體教學(xué)恰恰能夠很好地解決這個問題。比如說，老師在多媒體教室進行教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容通過視頻的形式進行展示，視頻上一般會附帶著二維碼。學(xué)生可以觀看視頻來學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都可以在手機上著重看自己不懂的片段，這樣學(xué)生的疑惑基本上都能解決。所以，二維碼技術(shù)能夠滿足學(xué)生的不同需要，也減輕了老師的教學(xué)負擔(dān)，提高了學(xué)生自動學(xué)習(xí)的能力和效率。

3.3二維碼技術(shù)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

基于二維碼技術(shù)教學(xué)設(shè)計設(shè)計包括基于二維碼技術(shù)的多媒體學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、多媒體學(xué)習(xí)中的情境創(chuàng)設(shè)、多媒體學(xué)習(xí)工具的設(shè)計以及服務(wù)、管理、評價等內(nèi)容設(shè)置。下文將會著重講述基于二維碼技術(shù)的多媒體學(xué)習(xí)資源的建設(shè)以及基于二維碼技術(shù)的多媒體教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3.4.1 基于二維碼技術(shù)的多媒體學(xué)習(xí)資源的建設(shè)

如上文所述，學(xué)生可以通過二維碼獲取到這部分教學(xué)內(nèi)容，同時，如果老師在制作教學(xué)內(nèi)容之后將它放在相關(guān)的網(wǎng)站上讓老師們能夠共享，這樣如果較多的老師將自己的寶貴的教學(xué)財富放在網(wǎng)站上供他人借鑒，那么老師的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也會更加豐富。老師的教學(xué)壓力也能得到減少，學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取也會更加簡單和全面[6]。

3.4.2若無事基于二維碼技術(shù)的多媒體教學(xué)模式的創(chuàng)新

目前，我國很多的學(xué)校都采用了微課，慕課等手段進行教學(xué)。在慕課教學(xué)過程中是非常注意情景模擬的，比如以小學(xué)語文《烏鴉喝水》一課為例。老師可以采用猜謎導(dǎo)入，對烏鴉用一段話進行描述讓學(xué)生們猜是哪種鳥，最后用烏鴉的動畫圖片的形式揭曉答案。通過視頻制作讓烏鴉和大家打招呼，然后介紹自己喝水的歷程及心理活動。通過，老師也可以讓學(xué)習(xí)自己來扮演烏鴉，學(xué)生也可以利用二維碼生成器自己制作小視頻，來真正的領(lǐng)會烏鴉喝水的心理過程。情景創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生更深入到課程中去，更好地掌握相關(guān)知識，同時明白課文想傳達出的人生哲理。也可以借助二維碼技術(shù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進入問題討論區(qū)，讓學(xué)生在討論區(qū)中進行討論，增加學(xué)生的學(xué)生熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[7]。

4二維碼技術(shù)在多媒體教學(xué)的注意事項

4.1手機的兼容性

隨著時代的發(fā)展和技術(shù)的變革，手機的版本也越來越多樣化。而很多的版本其實是不兼容的，所以在二維碼技術(shù)的多媒體教學(xué)中一定要注意到兼容性問題。因為如果不兼容的話，將無法通過二維碼獲取到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，教學(xué)工作自然會難以繼續(xù)下去。

4.2手機的普及

目前，大多數(shù)的小學(xué)生是初中生還沒有手機。處在偏遠貧困的確的學(xué)生大多也是沒有手機的，在這種情況下，基于二維碼技術(shù)的多媒體教學(xué)工作將很難展開，因為學(xué)生無法通過掃描二維碼來獲取教學(xué)內(nèi)容。這樣家庭富裕的學(xué)生和家庭較為貧困的學(xué)生獲取到的學(xué)習(xí)資源是不同的，這會加重階級固化，也可能會讓貧困家庭學(xué)生產(chǎn)生或者加重自卑情緒，這樣就非常得不償失了。因此在基于二維碼的多媒體教學(xué)工作中，一定要深刻地認(rèn)識到這個問題，避免出現(xiàn)不良影響。

5結(jié)語

總之，二維碼的多媒體教學(xué)目前在我國的大多數(shù)學(xué)校中已經(jīng)得到了較多的應(yīng)用，基于二維碼的多媒體教學(xué)有著眾多的優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享和簡單獲取，能夠減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，最重要的意義在于基于二維碼技術(shù)的多媒體教學(xué)在很大程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會極大提升。

參考文獻：

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