2018年4月27日下午，在西咸新區(qū)涇河新城涇干鎮(zhèn)中學(xué)的操場(chǎng)，七年級(jí)全體師生和涇河新城初中語(yǔ)文名師工作室的部分老師齊聚在這里，成功舉辦了以“演繹經(jīng)典，共品名著”為主題的名著閱讀展示匯報(bào)會(huì)。

在短短的兩節(jié)課中，我們欣賞到每個(gè)班級(jí)圍繞名著《駱駝祥子》的閱讀活動(dòng)自編自演了小品、課本劇、相聲、演講、訪談、朗讀等優(yōu)秀節(jié)目。盡管舞臺(tái)簡(jiǎn)陋，音響設(shè)備很不理想，但同學(xué)們的精彩表演讓所有評(píng)委和觀摩學(xué)習(xí)的老師感覺(jué)到震撼：孩子們對(duì)名著閱讀的理解竟能達(dá)到如此精深；節(jié)目的編排、表演如此精彩紛呈，這是怎么做到的……

這一系列令人驚喜的教育成果，源于我們?nèi)陙?lái)創(chuàng)意挖掘并堅(jiān)持開展的校本研修課程——“板塊式名著閱讀”及其展示活動(dòng)。

從教多年，我們愈來(lái)愈感覺(jué)到城鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的薄弱和語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)奈。特別是閱讀，越來(lái)越多的孩子們迷戀手機(jī)、電腦、電視、報(bào)刊雜志的碎片化閱讀，對(duì)整本書乃至名著的閱讀沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，沒(méi)有培養(yǎng)起興趣，就連語(yǔ)文課堂也因過(guò)分強(qiáng)調(diào)答題技巧而變得死氣沉沉——語(yǔ)文的激情與活力何在，語(yǔ)文教學(xué)要走向哪里，我們?cè)鯓硬拍芙o學(xué)生終身受益的語(yǔ)文教育？

只有語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升才是教育教學(xué)本質(zhì)的提升，這就要從根本抓起——從低年級(jí)抓起，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)——我們更愿意站在學(xué)生終身發(fā)展的高度來(lái)做好這些小事情。“我們不能做偉大的事情，但我們能夠以偉大的愛(ài)做好小事情。”我們以為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、愛(ài)上閱讀，就是我們能給學(xué)生的最有意義、最有價(jià)值的知識(shí)——“我們相信，熱愛(ài)閱讀的人將擁有完美的人生?！?/p>

早在2015年，我們獲得去上海學(xué)習(xí)研修的機(jī)會(huì)，接觸到華莘中學(xué)的“板塊式閱讀”，深受啟發(fā)。回來(lái)后結(jié)合本校的實(shí)踐進(jìn)行了一定的改進(jìn)，在七年級(jí)語(yǔ)文組開始進(jìn)行“板塊式名著閱讀”的校本研修。具體做法是將班級(jí)同學(xué)劃分為幾個(gè)小組，分別閱讀不同的名著；每組六個(gè)人，共同閱讀同一本名著?？梢杂萌c(diǎn)勾畫、讀書摘錄卡、讀書推薦卡、讀書心得與感悟、讀書日記等形式來(lái)記錄。用一個(gè)月時(shí)間讀完，隨后進(jìn)行小組間的交流、探討和研究。形成一定認(rèn)識(shí)后再開展班級(jí)讀書交流大會(huì)，選出優(yōu)秀代表在全年級(jí)參與讀書交流。之后小組再選擇另一部名著進(jìn)行下一輪的閱讀和展示活動(dòng)，以此類推，循環(huán)至學(xué)期末。

我們認(rèn)為，“板塊式名著閱讀”的一個(gè)核心就是以小組為單位閱讀同一本名著——這樣就營(yíng)造了一種氛圍：身邊的人都在閱讀這本書，身邊的人都在研究、討論這本書，身邊的人都在用自己創(chuàng)意化的行為在向周圍人介紹、推薦這本書……當(dāng)然身邊的人也在檢查、督促自己閱讀這本書，身邊的人也在“拉”著你參與表演表現(xiàn)這本書……這就是氛圍。在這樣的氛圍下，耳濡目染，絕大多數(shù)同學(xué)就自覺(jué)不自覺(jué)地開始閱讀了。至于時(shí)間，課內(nèi)老師只要做到足夠的重視和引導(dǎo)，其余的就由同學(xué)們課外自主開辟。

“板塊式名著閱讀”的另外一個(gè)核心在于它的讀書活動(dòng)展評(píng)。我們堅(jiān)持在課內(nèi)外開展班級(jí)、年級(jí)乃至校級(jí)的讀書報(bào)告會(huì)，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為語(yǔ)文的聽說(shuō)讀寫四大基本功，幾乎都融入在這展示活動(dòng)中。每一個(gè)小組的全體人員，都在圍繞著一本名著在理解、在挖掘、在揣摩和在突破——他們都在以個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)名著的獨(dú)特理解。當(dāng)然還有競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)內(nèi)，在年級(jí)內(nèi)，甚至在更廣闊的舞臺(tái)。最重要的一點(diǎn)是，每個(gè)學(xué)生在積極參與閱讀和展示活動(dòng)中，都能夠考慮他人觀點(diǎn)，擁有和他人討論想法的能力，從而創(chuàng)意不斷，成就感油然而生，自信和勇氣也很好地得到培養(yǎng)——很多展示節(jié)目，就是在上場(chǎng)的前幾分鐘，他們還在修改、嘗試，不斷完善，敢于冒險(xiǎn)，不怕失敗，這樣的經(jīng)歷就是他們終身寶貴的財(cái)富。

這樣堅(jiān)持下來(lái)，班級(jí)閱讀蔚然成風(fēng)，名著里的人、事和語(yǔ)言都成了孩子們的口頭禪，寫作也有了一定深度，成績(jī)自然提高了。我們還開辟“名家與閱讀”、“我與閱讀”等小講臺(tái)節(jié)目，定期與大家分享關(guān)于閱讀的故事。在教室黑板上經(jīng)常寫著我們閱讀過(guò)哪些名著，我們正在閱讀哪些名著，我們計(jì)劃將要閱讀哪些名著——三年，閱讀三十本古今中外的名著，是我們的目標(biāo)。

2017年夏天，我們參加了部編教材的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，其中每一冊(cè)的名著從過(guò)去的一部增至兩部，我們還推薦四部，要讓學(xué)生“連滾帶爬”地讀書，鼓勵(lì)學(xué)生“海量閱讀”。

三年的堅(jiān)持，我們收獲頗豐。每一個(gè)年級(jí)都能選拔出極富有創(chuàng)意的代表劇作參加縣級(jí)和市級(jí)的展演。最令人驚喜的是，在這些小組合作創(chuàng)作并表演的節(jié)目中，涌現(xiàn)出班級(jí)里的“劇作家”“相聲大師”“表演天才”“最佳配角”“最佳評(píng)論家”“演說(shuō)家”……這些“星級(jí)”人物讓我們語(yǔ)文課堂光彩熠熠，也讓學(xué)生的作文素材豐厚了起來(lái)。

隨著時(shí)間的推移，“板塊式名著閱讀”的開展也越來(lái)越靈活多樣。譬如在今年春季，針對(duì)時(shí)間短、教學(xué)任務(wù)重的實(shí)際，我們將其調(diào)整為專題探究：全年級(jí)用一個(gè)月的時(shí)間反復(fù)閱讀名著《駱駝祥子》，再進(jìn)行閱讀展示活動(dòng)。活動(dòng)之前我們很擔(dān)心各班級(jí)展示內(nèi)容或形式會(huì)雷同、淺顯……事實(shí)證明我們的擔(dān)心是多余的，每個(gè)班的節(jié)目都精彩紛呈，讓所有在場(chǎng)的人都感覺(jué)到驚喜和震撼。就像觀摩學(xué)習(xí)的張博老師說(shuō)的那樣——“學(xué)生的展示內(nèi)容豐富，不拘一格，作品中有對(duì)名著內(nèi)容的深刻理解、挖掘，學(xué)生們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中不斷揣摩，對(duì)人物形象理解更深，對(duì)社會(huì)背景理解更透徹。這是學(xué)生們的成功，更是語(yǔ)文老師的成功。我覺(jué)得我們都應(yīng)該像涇干鎮(zhèn)中學(xué)這樣重視名著閱讀，舉辦活動(dòng)，把優(yōu)秀作品傳承下去，讓學(xué)生演繹出來(lái)，一定會(huì)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯中的一筆寶貴財(cái)富！”

更值得慶賀的是，這次活動(dòng)結(jié)束后，我們將近三年來(lái)的校本研修成果匯編成冊(cè)，作為校本教材推廣。2018年5月12日，我們還在涇河新城初中語(yǔ)文名師工作室的“精彩八點(diǎn)”作了專題講座和答疑解惑活動(dòng)，引起了所有參與活動(dòng)的語(yǔ)文老師的共鳴和支持。

人們常說(shuō)，治大國(guó)若烹小鮮。在我們看來(lái)，舉辦閱讀經(jīng)典名著活動(dòng)也如“烹小鮮”——同學(xué)們?cè)谝槐楸榈拈喿x中廣泛探究，在大大小小的展示中深入挖掘，在編編演演中感悟體會(huì)，在聽講觀看中思考……就這樣，同學(xué)們?cè)诿喿x活動(dòng)中真的是讀懂了，讀透了，讀深了，讀精了，甚至也讀出了感情?；顒?dòng)結(jié)束后，當(dāng)我們跟“《駱駝祥子》說(shuō)再見”的時(shí)候，很多同學(xué)都流露出戀戀不舍之情，能夠讓學(xué)生熱愛(ài)讀書，愛(ài)上名著，這該是多美好的教育。

這才是我們給學(xué)生教授的最好的、最有意義和最有價(jià)值的東西：不拘于一時(shí)的教育教學(xué)任務(wù)，而是站在學(xué)生終身發(fā)展的角度給了他們終身受益的閱讀習(xí)慣……讓他們成長(zhǎng)為深入思考的一代，對(duì)我們民族和國(guó)家都大有裨益。